小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23頁例3，以及練習(xí)五第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2．通過提供豐富的，現(xiàn)實的，具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重難點】
能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
【教學(xué)準備】
教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準備18根小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)和準備
1．說一說“平均分”是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的.回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：用除法解決簡單的實際問題。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。
先讓學(xué)生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。
師：你能想出什么樣的除法算式？（15÷3＝5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。）有多少同學(xué)同意這種寫法？
師：還有其他的寫法嗎？（15÷5＝3）你是怎樣想用？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。
此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。
教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．完成教材練習(xí)五第1、2題。
�。�1）學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
教師巡視，指導(dǎo)。
�。�2）做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的？
2．完成教材練習(xí)五第3題。
�。�1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進行解答。
（2）全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學(xué)會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算。
【板書設(shè)計】?
第4課時? 用除法解決簡單的實際問題
小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
15÷3=5（只）
小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
15÷5=3（個）
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