《小烏龜笑了》教學設計

　　教材分析：

　　題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。

　　教學理念：

　　1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。

　　2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課9個生字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

　　3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

　　教學重點：

　　認識９個生字，領會課文的主要內容。

　　教學難點：

　　體會小烏龜為什么笑了。

　　教具準備：

　　課件、動物頭飾

　　課時按排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、題目質疑，激發(fā)興趣

　　出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

　　二、初讀感知，自悟解題。

　�。�、自由讀課文，圈畫生字。

　�。病⑿〗M同學合作識字。

　　３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

　　４、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

　�。怠⒄f說你從課文中學到了什么？

　　三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

　�。�、同桌對話練習。

　　在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）

　�。�、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

　　四、拓展延伸

　　小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

　　能說會寫

【《小烏龜笑了》教學設計】相關文章：

《小烏龜》教學設計（精選11篇）09-27

《奶奶笑了》教學設計06-14

《小蝸�！方虒W設計01-17

《小青蛙》教學設計05-06

小蝸牛教學設計04-11

《小露珠》的教學設計03-20

想飛的烏龜教學設計（精選16篇）09-17

《想飛的烏龜》教學設計（精選14篇）11-25

小藍裙教學設計01-11

小珊迪教學設計06-21