四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)85頁(yè)--93頁(yè)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程（可使用計(jì)算器）。
2、會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、試驗(yàn)、測(cè)量）收集數(shù)據(jù)。
3、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。
4、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。
5、能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
6、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。
二、單元內(nèi)容教材分析
本單元內(nèi)容是在第一學(xué)段對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（一個(gè)方格表示一個(gè)單位）表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的作用；認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。單元安排了“讀書(shū)調(diào)查”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念和統(tǒng)計(jì)量，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的平均數(shù)是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它既可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用來(lái)進(jìn)行不同數(shù)量之間差別的一般比較。用平均數(shù)表示一組數(shù)量的一般情況，有直觀簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。如：平均速度、平均成績(jī)、平均年齡等等。所以在本單元把平均數(shù)貫穿在每一課的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本單元借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀圖的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
本單元在教材編排上有以下特點(diǎn)：
把讀統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表貫穿于統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)獲取信息、整理信息和分析信息是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表也是人們用來(lái)描述和表達(dá)數(shù)據(jù)信息常用的、重要的方式。本單元注意用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)問(wèn)題情境的同時(shí)，把讀統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，交流到的信息，貫穿在統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這樣進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把過(guò)去“講統(tǒng)計(jì)圖”和“教作圖”變?yōu)閷W(xué)生的自主讀書(shū)、觀察和感悟，使學(xué)生既掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、獲取信息、分析信息的能力。
學(xué)情分析：
在第一學(xué)段，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），認(rèn)識(shí)了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)對(duì)求平均數(shù)產(chǎn)生影響，學(xué)生對(duì)眾數(shù)的理解相對(duì)容易。一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生也容易理解，但在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，有的學(xué)生可能忽略一個(gè)所代表的多個(gè)單位，除此之外，學(xué)生在完成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不夠整格時(shí)的處理需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。有的學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)不能做到干凈、美觀，有時(shí)畫(huà)圖的隨意性強(qiáng)，需要培養(yǎng)學(xué)生制作正確美觀的統(tǒng)計(jì)圖。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋平均數(shù)的實(shí)際意義；通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)據(jù)。
2、能探索分析解決求平均數(shù)問(wèn)題的有效方法，了解可以用不同的方法解決平均數(shù)問(wèn)題，嘗試解釋方法的合理性。
3、會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查表，經(jīng)歷整理描述讀書(shū)人數(shù)和用計(jì)算器估算讀書(shū)字?jǐn)?shù)的過(guò)程，獲得估算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
4、在用平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖分析，描述實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。
四、單元整體感受課教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有所感、有所知。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程。
3、認(rèn)真觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)其特征（一格代表多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、會(huì)求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表達(dá)和交流。
五、單元重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋平均數(shù)的實(shí)際意義。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能用統(tǒng)計(jì)知識(shí)描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、單元教學(xué)內(nèi)容
平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖P90--P102
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考。
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識(shí)。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
四、單元教學(xué)安排
平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí)
第1課時(shí) 平均數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)P90--P92
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法--移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。 難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
1、課件出示：班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)架上層有8本書(shū)，下層有4本書(shū)。
提出問(wèn)題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多嗎?
2、學(xué)生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問(wèn)：現(xiàn)在每層都有6本書(shū)了，這個(gè)6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?
師生交流后明確是通過(guò)把上層書(shū)本移2本至下層得到的相同數(shù)。 今天，我們就來(lái)深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。 板書(shū)課題：平均數(shù)。
(二)探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第90頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)。
師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道：小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小亮收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)。
師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇
求平均數(shù)的問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?如何解決?
小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示。 匯報(bào)預(yù)測(cè)：
方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò)程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
13是14、12、11，15的平均數(shù)。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得;(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù);也可以用數(shù)據(jù)的`總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(5)教師追問(wèn)：平均每人收集13個(gè)，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)?你是怎么理解“平均每人收集13個(gè)”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個(gè)”表示每個(gè)人收集的數(shù)量可以比13個(gè)多，也可以比13個(gè)少，也可以剛好是13個(gè)。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
①把52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)?
②每人分到13個(gè)和平均每人收集13個(gè)，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎?
師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。
2、教學(xué)例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
課件出示教材第91頁(yè)的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表。
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成績(jī)。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等)
(2)探索解決問(wèn)題。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績(jī)好一些還是女生隊(duì)的成績(jī)好一些呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
讓學(xué)生充分從多個(gè)角度分析表示男、女生隊(duì)的踢毽情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好地說(shuō)明問(wèn)題。
學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算：
男生隊(duì)： (19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊(duì)： (18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19 (3)全班匯報(bào)交流。
師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績(jī)好?
師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5，而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè)，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè)，女生隊(duì)的成績(jī)好一些。
師：?jiǎn)栴}解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問(wèn)題。
(三)鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何求出平均數(shù)的。
2、四(1)班學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的方法，也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)后記 平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：1.數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法.常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些分析和判斷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義。
2、能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、處理好直觀與抽象的關(guān)系。
4、充分考慮到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
6、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
第一課時(shí) 平均數(shù)(1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。
3、能正確、全面地看待問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握求平均數(shù)的方法。
第一課時(shí) 平均數(shù)(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題，理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題的能力以及與人合作的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第95-97頁(yè)例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和第98-100頁(yè)練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系 ;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的探索過(guò)程，從中體會(huì)引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
3.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程
【情景導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí):
師:我們學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，那怎樣來(lái)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢? 生:①畫(huà)縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個(gè)單位);③寫(xiě)類(lèi)別，畫(huà)直條。
2.導(dǎo)入:
師:好，那這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖吧。
板書(shū)課題:縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
【新課講授】
探究縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1.單式條形統(tǒng)計(jì)圖
課件出示例3情景圖。
師:這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢?
生:橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。
師:那應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?
生:兩個(gè)。
師:好，那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組最快完成?學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計(jì)圖。
師:繪制好了嗎?你們來(lái)展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。師小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法:①畫(huà)縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個(gè)單位);③寫(xiě)類(lèi)別，畫(huà)直條。
2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)質(zhì)疑
師:我要想知道1980年這個(gè)地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行?那怎么看? 生:不行，要兩張圖一起看。
師:你覺(jué)得這樣操作方便嗎?
生:不方便。
師:那你們有什么好辦法呢?
生:可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見(jiàn)到過(guò)。(2)實(shí)驗(yàn)
師:把兩張統(tǒng)計(jì)圖并成一幅圖，這個(gè)主意真不錯(cuò)，想不想實(shí)踐一下，把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并一幅統(tǒng)計(jì)圖。(出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖)要求:想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計(jì)圖的意思。
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