【熱門】教學設計方案模板集錦4篇
為了確保事情或工作能無誤進行,通常會被要求事先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
[教材設計理念]
。ㄎ业陌l(fā)現)這項活動目的是引導學生發(fā)現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學習自主識字,并認識七個生字。
。ㄈ辗e月累)這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程:
一、我的發(fā)現
1、自由讀,你發(fā)現了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪里(第二教時)
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的.基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學生的年齡特征,使學生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程:
一、展示臺:歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
教學設計方案 篇2
一、概述
· 小學數學一年級
· 蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用
二、教學目標分析
1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會(來自:WWw.cssyq.Com 書業(yè)網)數學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學應用意識。
三、學習者特征分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的.教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點:
。ㄒ唬┲R呈現生活化:“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數學從生活中來,到生活中去”,使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備:課件,鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,
什么時候睡)。師:猜猜它是誰?
教師通過猜謎語,激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
。ǘ﹦邮植僮,交流,探究知識 1、認識鐘表
設計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學生提供觀察與思考,發(fā)現與表達的空間,注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會,我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,培養(yǎng)學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流
學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數 2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 連一連:學生口頭回答鐘面時間,鞏固看整時的方法
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
小結:一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時 師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢? 生:一個是7時未到,一個是剛過7時 說一說:讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
八、教學評價設計
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好,由練習反饋也可知。
九、幫助和總結
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
教學設計方案 篇3
教學要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內容,明白做人要守信用的道理。
教學重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
教學過程:
一、導入:
⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細讀課文。
、背鍪咀詫W要求,學生自學。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖仍诿赖木渥,
用“△△△”標出關鍵詞語。
、谟谩啊碑嫵稣{達被救后的表現的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標出。
2.調達是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關句子,用“。。。”標出關鍵詞語.
三、組織學生匯報。
學生匯報自學情況,相機指導好朗讀,并結合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音,聽后質疑。
五、總結:
請同學說一句想說的'話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……
七、作業(yè):
搜集民間故事,準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附:板書設計
救
九色鹿
調達
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
教學設計方案 篇4
【教學目標】
1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語;正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文,了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結合生活實踐,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
【教學重點】
通過師父(畫師)的話,來體會小徒弟畫的巧妙之處。
【教學難點】
理解畫師最后說的那段話。
【教學準備】
收集一些“想別人沒想到的”例子。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
師:上課之前,老師想考考大家,同學們敢挑戰(zhàn)嗎?誰來說說,全世界通用的話是什么話?媽媽最討厭什么蛋?(電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 )
師:大家說的都有道理,也都是自己的想法,老師引入這一問題,是想告訴大家:有時候思考問題,不妨換一個角度,想別人沒想到的。(板書課題,齊讀)
【教學反思】這樣一種富于情趣的設計,既調動了學生興趣,活躍了思維,更是契合了本單元的主題——多動腦、思考問題,讓學生能在一種正確的導向下進入到對本課的學習中。
二、自由讀文,整體感知
1.自由讀文,注意讀準字音。
2.聽課文錄音,概括文意:
師:誰來說說課文講了一件什么事?(自由答)
課文主要寫了一位畫師想考查(),看誰能在同樣大的紙上畫出( )。最后( )的`畫得到了畫師( )。
【教學反思】在這里讓學生以填空的形式概括內容,讓學生從整體上對課文內容有個了解。從課堂上學生的回答來看,這個對他們并不難,只是后來在老師的評課中得知,其實此處可以不用填空形式概括內容,可以讓學生用自己的話,根據概括內容的方法,自己來概括,或者給學生提供一些詞語,讓學生選擇部分詞語來概括。
概括課文內容是高年級學生的一個重要能力,從三年級下學期我們也需要培養(yǎng)學生的這種能力,在此向學生慢慢滲透概括的方法。
三、品讀課文,感悟妙處
1、默讀課文,找出三個徒弟的畫的不同表現意圖,并圈出重點詞語進行說明。
2、交流閱讀感受,重點感知三位徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書:密密麻麻 畫滿)
猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝?
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)
猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關的句子。(板書:兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
【教學反思】此處是以四人小組合作的形式進行的,合作中為學生提供了表格,讓學生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,并能通過圈畫關鍵詞,體悟情感,進而讀出駱駝的多。
3.看了這三幅畫,你覺得誰畫的駱駝最多,那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,你從哪里知道的,請把它找出來。
4.為什么會這樣呢,這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎?師傅又是怎樣解釋的呢?
你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著,若(ruò)隱若現,誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不。╭ià)好表明有數不盡的駱駝嗎?
5、引入師傅的話,你明白了,兩位徒弟明白了嗎?你從哪個詞看出,恍然大悟的意思是?
6.總結:小徒弟的畫,用有限的兩只駱駝代替了無限的可能,給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟,他們畫駱駝受到了紙張的限制,數量有限。
板書:創(chuàng)新,奇特(以少代多)
7.假如你也是其中的一員,你能否比小徒弟畫得更妙?
【教學反思】在此給學生提供了想象空間,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,從課堂反應來看,還是有部分學生是有著自己獨特的想法的,但是一大部分學生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學習中,應多對學生的思維進行訓練,為開發(fā)學生的想象力提供各種可能的學習資料和資源。
四、拓展延伸,發(fā)散思維
1.聯(lián)系我們學過的課文,有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。
2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。
3.拓展古代故事
以詩作畫的故事:
宋太祖——踏花歸來馬蹄香
4.總結:通過課文的學習,你明白了什么?(生自由答)
只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現,很多意想不到的收獲。
六、板書設計
想別人沒想到的事
大徒弟 密密麻麻
考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多
【教學反思】此處意在讓學生能從課堂拓展到生活,從課堂走到課外,但是課堂上發(fā)現學生在此能說的話是不多的,一與他們自身的經歷有關,二與孩子的課外閱讀少有關,所以平時我們應豐富孩子們這兩方面的內容。
【教學設計方案】相關文章:
關于教學設計方案教學項目設計方案11-15
關于教學設計方案 撰寫教學設計方案范文03-10
教學設計方案模板教學設計方案參考模板04-04
教學設計方案06-17
教學設計方案06-19
實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-17
教學設計方案模板07-27
美術教學設計方案07-21
有關教學設計方案11-26
籃球教學設計方案10-30