《認識幾分之幾》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《認識幾分之幾》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識幾分之幾》教學設計1
教學內(nèi)容：教科書第P64-65頁
教學目標：
1、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡單的分母在10以內(nèi)的同分母分數(shù)加法。
2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決簡單的實際問題。
教學重點難點：
使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學準備：例圖、學具
教學過程：
一、復習
把一張長方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
二、教學例題
1、（出示題圖）引導學生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個桃是4個桃的幾分之幾？
三、想想做做（64-65頁）
1 、你能填一填，說一說嗎？
�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）
進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的.。
四、本課小結。
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
五、作業(yè)
板書
認識幾分之一
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
第二課時
[1][2][3]下一頁
教學內(nèi)容：教科書第66-67頁
教學目標：
1、運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。
2、能計算簡單的同分母分數(shù)加、減法。
3、體會分數(shù)與生活的聯(lián)系與作用。
教學重點難點：
運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。
教學準備：例圖、學具
教學過程：
一、復習
把4個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分得這些蘋果的（ ）
把18個蘋果平均分給6個小朋友，每個小朋友分得這些蘋果的（ ）
二、新授
教學例題。
1、出示題圖：引導學生看圖。
2、研究討論：這盤桃的四分之一是多少？你是怎么想的？
小結:把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個？你是怎么想的？你想怎么列式？
三、鞏固練習
1、66頁第1題。請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結果是不一樣的。
2、67頁第2題。學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成67頁第3題。
4、學生直接列式計算67頁第4題，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成67頁第5題。
6、67頁思考題：說說你是怎么想的？
四、小結：說說你的收獲。
五、作業(yè)：P67 4.5
第三課時
上一頁[1][2][3]下一頁
教學內(nèi)容：教科書第68-69頁
教學目標：
1、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。
2、使學生能綜合運用分數(shù)的知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。
教學重點難點：
結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。
教學準備：例圖、學具
教學過程：
一、復習
把一張長方形紙平均分成5份， 3份是它的（ ）。
把一個蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。
把8個蘋果平均分成2份， 每份是它的（ ）。
把4個桃平均分成4份， 每份是它的（ ）。
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W例題
1、出示題圖，引導學生看圖，說明圖意。
2、提問：
這盤桃是怎么分的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？3只小猴分得這盤桃的幾個四分之一？是幾分之幾？
3、那么把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
4、在這題里四分之三表示什么意思？
5、小結：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
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先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽
把10個蘿卜平均分成5只兔， 3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
三、鞏固練習（68頁的想想做做）
1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
四、小結：評價一下自己或同學本節(jié)課的表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
《認識幾分之幾》教學設計2
教材說明
這部分內(nèi)容是在學生直觀認識幾分之一的基礎上教學的。這里還要通過學生的觀察、操作，實際進行平均分的練習，形成幾分之幾的表象，認識到幾分之幾是把一個整體平均分成若干份，表示這樣的幾份，從而建立分數(shù)的初步概念。
教材通過例7、例8和例9教學認識幾分之幾（或叫若干分之幾），都是從直觀、操作出發(fā)，仍先說明把每個東西平均分成若干份，這樣的一份是若干分之一，進一步說明這樣的幾份就是若干分之幾，并且著重指出若干分之幾是由幾個若干分之一組成的。由于加強了若干分之幾和若干分之一的聯(lián)系，學生就容易理解若干分之幾的含義，看到它與若干分之一所不同的只是取的份數(shù)不同。教材在指出例子中的數(shù)（如3/4、2/5……）也都是分數(shù)以后，把兩次所學的初步加以抽象概括，說明把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識。最后通過例10直觀比較同分母分數(shù)的大小，加深學生對幾分之幾的理解，也為下面學習簡單的同分母分數(shù)加、減法做準備。
為使學生很好地理解若干分之幾的含義，在練習中也加強直觀操作，注意加強若干分之一和若干分之幾的聯(lián)系，如練習二十二第3題，通過看圖弄清若干分之幾是幾個若干分之一。此外，在練習二十二第8、第10題中還出現(xiàn)用直線上的點表示分數(shù)，使學生更清楚地看到現(xiàn)在所學的分數(shù)都比1小。
教學建議
1．這部分內(nèi)容可用2課時進行教學。教學例7～例9，完成練習二十二的習題。
2．這部分內(nèi)容的教學，仍然要充分利用實物、圖形進行演示和讓學生動手操作。教學例7時，可從復習四分之一出發(fā)，先提出把一個圓平均分成4份，這樣的1份是多少？然后拿出3份拼在一起，讓學生觀察：夠一個整圓嗎？這樣的3份是幾個1/4？然后教師說明3個1/4我們就說是這個圓的四分之三。四分之三該怎樣寫呢？因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4；以前是有這樣的1份，分子寫1，現(xiàn)在有這樣的3份，分子寫3，讀作四分之三。然后再提問：3/4是由幾個四分之一組成的？還可以讓學生用圓形板把3/4表示出來。例8、例9可仿照上面的方法進行教學，但是要更多提問學生，引導學生類推。
3．在教學例10同分母分數(shù)的大小比較時，可以讓學生用兩個圓形板把1/4和3/4表示出來，再把它們放在一起進行比較，很明顯1/4＜3/4。進一步可以聯(lián)系分數(shù)的含義，提問1/4是幾個1/4，3/4是幾個1/4，1個1/4比3個1/4大還是小，從而推出1/4＜3/4。
4．關于練習二十二中一些習題的教學建議
第4題，讀數(shù)時還可以問問各表示幾個幾分之一。
第8題，比較每組兩個分數(shù)的大小前，可提問學生：在直線上用點表示的每個分數(shù)和1比較誰大誰�。恳箤W生明確它們都比1小。在比較2/7、4/7的大小時，首先要使學生弄清2/7、4/7雖然各對著一個點，但是都表示從0到對著的點的一段，表示把1平均分成了幾份，這一段有這樣的幾份。教師還可以再問：4/7右面的點該寫成幾分之幾？它表示什么？
第9題，可以先引導學生弄清這條線段平均分成幾份，畫弧線的部分有這樣的幾份，怎樣用分數(shù)表示。再比較。
第10題，可參照第8題給予適當?shù)奶崾净蛘f明。
第11題，比較大小包括兩種情況，要使學生分清。分子是1的，比較時要看分母，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，所以每份越小。分母相同的，比較時要看分子，分子越大，表示所取的份數(shù)越多，所以分數(shù)值越大。如果有的學生有困難，還可以借助學具或圖形來比較。
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