《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２。
【教具準(zhǔn)備】
１、課文錄音帶。
�。�、掛圖。
�。场⑿『诎�。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
�。薄⒙犝n文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏著____________
秋天的雨，吹起____________
２、指名學(xué)生口頭回答問題。
�。场z查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
�。础⑦x擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、艑W(xué)生１：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。
⑵書中講到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�、侵笇�(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、艑W(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
⑵老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
３、教學(xué)第四自然段：
⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
�、切�(dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、戎该首x第四自然段。
�、烧Z言訓(xùn)練。出示：
它告訴大家，（
）。小喜鵲（
�。�，小松鼠（
�。�，小青蛙（
�。�，松柏（
�。瑮顦�、柳樹的葉子（
�。４蠹覝�(zhǔn)備過冬了。
�。�、教學(xué)第五自然段：
�、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
１、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩(shī)？
�。病⒃谡n外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時(shí)候，我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說為什么喜歡這個(gè)季節(jié)！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：１１、秋天的雨
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
�。�、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請(qǐng)看：
２、播放課件（課文內(nèi)容）
�。场⒖戳艘院�，你有什么感受呢？
４、指名回答。
�。�、秋天的雨確實(shí)給我們帶來許多許多，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。
�。�、小組匯報(bào)：
教師板書。
同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來。然后說說你喜歡這個(gè)段的原因。
�、� 在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂）
�、� 誰愿意替老師說說為什么喜歡這個(gè)自然段？
�、� 指名回答。
�、� 這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
⑸ 誰愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它？
�、� 學(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）
�、� 除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？
這段的最后一句話你是怎樣理解的？
�、� 誰愿意試著背一背第４自然段，并能提幾個(gè)問題考考大家。
⑼ 那秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、� 同學(xué)們讓我們?cè)賮硇蕾p秋天的`雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）
�、� 這篇課文語言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫下來。
四、拓展活動(dòng)
�。�、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？
�。病⒅该卮�。
�。�、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞。（播放課件）
�。础⑼瑢W(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個(gè)生字。 2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。 3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨帶來的歡樂和豐收。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
課前談話：
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來到了？（指名說）
想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門吧！
秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）
一、導(dǎo)入揭題
真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？ 聽~（出示課件下雨�。┱悄乔锾斓挠辏�
秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨
（板書課題齊讀。）秋天的雨
教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
二、初讀課文
1、師范讀
秋天的大門里有什么？請(qǐng)打開書，看著課文，一邊靜靜地聽一邊想象，你仿佛看到些什么又聽到些什么？
2、自由讀課文
喜歡這秋天的雨嗎？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。
3、反饋詞語和生字。
A好，讀得怎樣了？讀好的請(qǐng)看，先帶著拼音自己讀一讀吧！（自由讀）
咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽�。ㄩ_火車帶讀）
小朋友，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄇ懊鎺讉�(gè)都是輕聲的。）我們一起再來讀一遍記住它們！
誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起！（指名生帶讀）
�。阏嫘校嘁糇帜畹谜娌诲e(cuò)！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ” ）我們一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍！
相信大家都記住了，讓我們一起來讀讀這些詞語吧（齊讀）
B接下來，誰行？（出示生字）來，同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽吧，女同學(xué)先來-
----讀得真好聽，男同學(xué)怎樣 ----（男女賽讀）
難分高低，都讀得很棒！
C生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。
4、交流：
我們一起來看看吧！
你知道了秋天的雨-----
�。� 我知道了秋天的雨--------------）
你真會(huì)讀！還有補(bǔ)充嗎？
你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？
你還想補(bǔ)充？你來！
你真會(huì)找，你們都找到了嗎？
1）秋天的雨， 是一把鑰匙。
2）秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料 。
3）秋天的雨， 藏著非常好聞的氣味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨----- 還有�。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠�，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師讀后質(zhì)疑：小朋友，請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問嗎？
生：為什么說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：豐收 歡樂 ？）
是呀？為什么要這么說呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！
三、品讀課文二自然段
1、自由讀思考：
請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢？
可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽一聽，說說你讀懂了什么？
誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？
2、學(xué)生說后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
�。保┠憧�， 它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！
A再讀圈圈詞語
是這句嗎？
還有誰也找了這句話的，請(qǐng)大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語，想想從這些詞語中讀懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：
我們一起來交流交流吧！
你找了哪個(gè)詞語？“扇哪扇哪”
你從這個(gè)詞語中讀懂了什么？
生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。
我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？）指名讀
我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣�。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀
�。ㄟ@一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀 （你帶著微笑的樣子真可愛�。�
我從“扇走了”感受到很涼爽！（天氣變涼爽了，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著高興來讀讀這句話吧�。� ——你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢，謝謝你！
出示圖片
C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎？ （指名讀）
我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧�。R讀）
誰還從另外的句子中感受到了嗎？
誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？
�。玻┧鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇， 郵來了秋天的涼爽！
A誰也找這句的，讀給大家聽聽看？（指名讀）
你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？（再指名讀）
你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰也能這樣來讀讀？（再指名讀）
B火紅的楓葉給我們郵來了涼爽！ 小朋友，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄 飄---
你們真會(huì)動(dòng)腦筋！
C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧~（出示圖片）
讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)更出色�。R讀）
誰還想和大家交流交流你找到的句子？
�。常┙瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。1
A金色的海洋多么壯觀，誰能讀出這份壯觀？（指名讀2）
從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？（指名說）（豐收的喜悅）
你真會(huì)讀書！
B瞧~~出示圖片
田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？（齊讀）
誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？
4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?
A你來讀給大家聽聽？（指名讀）
B你們聽懂了什么？（指名說）
我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀?/p>
�。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來嗎？）
C你擠我碰爭(zhēng)來爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊，下面就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）
如果你站在果樹下，你又會(huì)說些什么呢？（指名說）
瞧~~（出示圖片）
D你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）
你的表情真不錯(cuò)，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧！（齊讀）
�。矗┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍� 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5
A哦，我們一起來看看這句話，誰也想來讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美！它們高興極了�。�/（我覺得呀，菊花仙子讀得還不夠美，誰能讀得更好？）
你也來試試吧？（讀得真好聽，老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了�。�
B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀？
生可能說：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說明它很開心！省略號(hào)說明菊花仙子的顏色還有很多很多！
你們能再想象著說幾個(gè)顏色嗎？（指名說）
C范讀 真是太豐富了，我想用朗讀來表現(xiàn)她們的美麗，可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧�。ń處煼蹲x，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。）
誰又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來讀給大家聽聽吧）
D欣賞圖片后再讀
讀得真好聽，菊花仙子也忍不住想來跟你打見見面？瞧~~（出示單張圖片后一起再出示）
看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來讀讀這句話了呢？（指名再讀）
�。阏媸俏覀儼嗟睦首x之星�。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。�
E讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧！
�。ㄗx得真好聽，楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了�。�
B小結(jié)：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色板書： 色彩 有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有――用一個(gè)詞來說真是“五彩繽紛” ！
所以這一段的開頭說到：秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧！
時(shí)間寬裕的話：下面的幾句話都很美，你有沒有信心把你喜歡的句子讀一讀，背下來那，趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——
四、配樂朗讀1、2自然段
它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天，一個(gè)充滿著歡樂和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書，隨著音樂帶著剛才的感受一起來讀讀課文的１和2自然段吧！
聽大家的朗讀真是一種享受。
過渡：秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來請(qǐng)大家把書放好，我們來練練字！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字
2、你覺得哪個(gè)字比較難寫？ 爽
3、我們一起來寫寫吧，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。
4記住了嗎？下面請(qǐng)小朋友自己打開作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫一寫。
扇 爽 郵 枚
時(shí)間過得真快，這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
板書： 秋、歡樂、天 、看 、色彩、豐收的雨
[教學(xué)反思]
《秋天的雨》是人教版第5冊(cè)中的第11課，這是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。秋雨只是作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來展開的。
今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。
這篇課文的語言非常優(yōu)美、意境也很清新，在教學(xué)過程中我借助了多媒體和教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節(jié)課我主要還是以讀來貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn)。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>
課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，以“你從哪里感受到了歡樂和豐收？”為切入點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：
1、直接從語言文字中解讀文本，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，通過劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語去體會(huì)感悟，以悟促讀。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話一句話進(jìn)行的。但是幾話的開頭都是先問學(xué)生，你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語讀一讀，再交流。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細(xì)，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子，進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了。
2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，借助動(dòng)作，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動(dòng)帶讀，把句子讀活。如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景，學(xué)生們一下字活躍了起來，結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象：說說果子們會(huì)說些什么，你站在過樹下的話又會(huì)說些什么？這樣一來，句子教學(xué)就不那么單薄了，因?yàn)閷W(xué)生有了自己的感受，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。
3、恰當(dāng)借助多媒體課件，展現(xiàn)文中的美麗景色，在生動(dòng)的形象中，以情助讀。學(xué)生通過多種形式、分層次的反復(fù)朗讀，自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂和豐收。這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后，而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的，也通過自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭�！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片，視覺沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了，朗讀的層次也就提高了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累。這積累方面本來是想時(shí)間充裕的話讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的，由于時(shí)間問題就只能安排在第二課時(shí)中了。當(dāng)然這節(jié)課執(zhí)教下來，我自己也還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。如部分學(xué)生在欣賞秋景感悟美麗、豐收和歡樂時(shí)比較深刻，所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的，可是到了最后齊讀時(shí)不很理想，離我的預(yù)設(shè)目標(biāo)還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順，我是參考了新課標(biāo)人教版的一本教學(xué)輔導(dǎo)材料，到底依照哪個(gè)，很慚愧沒有去深入研究，有待查證。
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