實用的教學(xué)設(shè)計方案匯總九篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。
。、懂得梅花的高品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、掛圖。
【教學(xué)時間】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄⒊鍪緬靾D:
這是一幅( )?學(xué)生答。
板書:梅花
。、喜歡梅花嗎?你能說出描寫梅花的詩句嗎?
3、從這些詩句中,可以看出梅花的特點有( )。指名答。
。础⒄驗槿绱,古往今來,多少人對梅花情有獨鐘,多少文人、畫家贊頌梅花。今天,老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。
板書:魂
。、齊讀課題《梅花魂》。
二、探究本課學(xué)習(xí)思路
。、這是一篇閱讀課文,以同學(xué)們自學(xué)為主:
投影出示:
本課教學(xué)目標(biāo):
。薄⒆詫W(xué)為主,讀懂課文,解決課后思考題。
2、能有感情地朗讀課文。
。病⒛x課文,用——畫出令你感動的句子,用~~~~畫出不理解的地方。
。、交流:
哪些句子令你感動?為什么?你有哪些不懂的問題?
4、分小組討論不理解的問題。
三、討論講解重點問題
。、小組匯報:
解決了哪些問題,還有哪些問題未解決?
2、小組互助合作解決問題,教師適時引導(dǎo),并重點講解以下問題:
、 課文圍繞梅花講了哪幾件事?表達(dá)了作者怎樣的感情?(投影出示)
、 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中,你體會到了什么?
、 自由讀開頭、結(jié)尾。
② 指名說。
③ 齊讀。
、 課題中《梅花魂》的魂,在文中究竟指什么樣的魂?
、 投影出示13節(jié)。
、 自由讀。
③ 你知道了什么?你還知道了什么?
、 祖父保存梅花圖,是為了( )?祖父愛梅花,就是( )。
、 齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
。、選擇喜歡的段落,用心用情地練讀。
。、自由讀文,指名讀(可范讀)。
。场⒅笇(dǎo)讀13節(jié):
、 讀這段應(yīng)注意什么?
、 指名讀。
、 齊讀。
。、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾:
、 學(xué)生說如何讀。
⑵ 小組練讀。
、 指名讀。
⑷ 齊讀。
五、總結(jié)本文思想內(nèi)容
六、布置作業(yè)
。、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。
。、寫摘錄筆記或讀后感。
【板書設(shè)計】
品格
梅魂花 靈魂 愛國心
骨氣
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀,體會人物思想感情。
2、理清記敘的要素,品味語言,感悟文章意蘊(yùn)。
3、激發(fā)學(xué)生愛的情感,培養(yǎng)理解和想像能力。
【教學(xué)重點】
事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,蠟燭的特殊意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭,點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章,要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
有這樣一個故事,夫妻二人都是工人,他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學(xué)生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)?人,一咳嗽小屋就跟著震動,兒子寫作業(yè)思路就會被打亂,為了兒子的學(xué)習(xí),爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完,忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事,但令我們感動。還有一種人類最美好的感情,不分國界,情同母子,給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,就是這樣一個故事。
二、整體感知
1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。
3、教師(或?qū)W生)配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考問題。
4、投影思考題:
1、復(fù)述課文情節(jié),說說課文表現(xiàn)了什么主題。
2、自由朗讀課文,說說老婦人是怎樣的一個人。
5、學(xué)生小組討論交流,教師參與。
預(yù)期達(dá)到:
⑴ 跨越國界,情同母子,戰(zhàn)斗的友誼。
、 老婦人渴望解放、和平,對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意,奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。
三、研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,思考問題。
投影思考題:
1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子,分析使你感動的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀,自由討論交流,教師點撥。
預(yù)期達(dá)到:
1、題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義:
老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用,現(xiàn)在,把它們拿出來點在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里,燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué):文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。
投影思考題:
1、老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。只要學(xué)生的思路打開了,理解就深刻了。
五、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)思路:
《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)(從兩個維度)來描述一個物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認(rèn)識到:用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明,從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時通過多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、師生談話,激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點,讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知
學(xué)生在日常生活中,對物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后,先同桌互相說一說,自己坐在第幾組的第幾個位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開展“猜一猜,我的好朋友是誰”的游戲,這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識,變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂中知,同時增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個方面(維度)描述出一個物體的位置非常簡明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點。
3、創(chuàng)設(shè)活動情境,感受位置
荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動,如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳。”我先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實際活動情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。
4、練習(xí)應(yīng)用
通過小組講座如何合理的給小動物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強(qiáng)的活動,學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)過程
(一)師生談話,激趣導(dǎo)入
小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識咱班的小朋友,你們愿意把自己介紹給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,提示并板書課題)
(二)聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知
1、聯(lián)系班組實際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。
2、生生交流,說一說自己坐在第幾組的第幾個位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。
3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰?”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。
4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個數(shù),表示一個物體的位置非常簡明。
(三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置
1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報:你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律?
2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。
3、反饋:通過驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。
(四)練習(xí)應(yīng)用
1、給小動物分房間。(課件出示動物園一角)
小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見,只要理由充分就應(yīng)給予給定。)
2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。
這是一個開放性、實踐性很強(qiáng)的活動,設(shè)計的路線可以有多種,只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案,評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說明理由。
(五)全課總結(jié)
小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實際問題,這說明數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。
三、教學(xué)評析
1、聯(lián)系學(xué)生實際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
首先,通過師生談話,聯(lián)系學(xué)生實際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級實際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過對比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說出自己在第幾組,又要說出自己在第幾個。
2、精心設(shè)計活動,使學(xué)生通過多種方式感受位置。
首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點,先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過課件演示給小動物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。
3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房,初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。
建議:
1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點,能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、課時要求:
1、講讀24小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點:
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具:
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)
四、教學(xué)形式:
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。
A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示:喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝,所以是口字旁;渴要喝水,因為嘴巴干了,所以是氵三點水。)
D、請把書翻到第110頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。
、抛约鹤觥
、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授:
A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
、耪媛斆鳎覍α恕,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
、戚p聲讀交流
、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
、賹α耍瑸貘f看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
、坌〗M自學(xué)討論
交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
、抢蠋熯@里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____
、傩〗M自學(xué)。
、谀膫小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
、壅堃唤M派代表來說齊說。
⑷點出:一個一個地,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
、跒貘f喝到水了嗎?
動手做交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文:
A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標(biāo):
1.觀察、認(rèn)識春天動物、植物、人等顯著的特征,從多個方面了解春天的變化。
2.歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力、收集春天動植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識和能力。 情感目標(biāo):
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的欲望和情感。
2.通過對保護(hù)樹木的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然,促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點:
了解春天到來之后,動植物的變化,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,找一找:春天在哪里呢?
你們聽。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師:歌中的小朋友找到了春天,聽說你們也去找春天了,你們找到了嗎?
春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?
生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家:
1、 圖片:(學(xué)生自己照的照片)
這是**找到的春天,他很用心地把它們拍了下來!
2、 畫春天:已經(jīng)畫好的
3、 寫春天:寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……
總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛,你們找到的春天真美啊!
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來,嫩嫩的,綠綠的,特別可愛! 朗誦:《草》
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
迎春花:你們看,迎春花也開放了,金燦燦的,特別漂亮!
師:花兒草兒都趕集似的聚攏來了,小燕子也不落后,它們也來參加春天的聚會。 小燕子:小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?
。ㄐ蕾p圖片)
師:剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆。
生:春天太美麗了!
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧。úシ鸥枨∮晟成常
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組,彼此談?wù)剬Ρ疚淖髡哌有哪些了解。
二、閱讀課文,邊讀邊給下列加點字注音,注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表,劃分文章結(jié)構(gòu),并把每部分的要點,概括地寫在文旁的空白處。
3.小雪點染后的山色
、偕剿缮系难獦浼馍系陌籽袢毡究醋o(hù)婦
、谏郊馍系难o藍(lán)天鑲上銀邊
、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞
、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫
4.貯滿水藻的水
、倜爸c熱氣
、谒甯G
、叟c晴空輝映像塊藍(lán)水晶
五、二人小組討論文后練習(xí)·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握作者的情感,理解小說的主題。
2.學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法
3.體悟父母深情,烏鴉反哺,學(xué)會關(guān)愛自己的父母。
【重點難點】
學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法
教 學(xué) 流 程
一、學(xué)生自主完成:
1、我會拼讀我會寫
瀨戶內(nèi)海( ) 襤褸( ) 女傭( )
失魂落魄( ) 酬謝( ) 不妥( )
2、解釋詞語我在行
失魂落魄:
無精打采:
二、資料助讀
1、走僅作者
川端康成,日本小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫,淡淡的紫,透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格!陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡,后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨憂郁伴其一生,反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
2、文體知識
本文是一篇小說,小說以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。
小說的人作描寫的方法主要有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。
3.整體感知課文
、俜纸巧珓(chuàng)意朗讀課文
、谑崂砉适虑楣(jié)
送走( )--------( )換( )
------------( )換( )---------- 要回( )
、奂(xì)讀品味 體會主題
找出窮夫婦三次換送子女時的表現(xiàn),細(xì)細(xì)體會。
4.課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?
5. 當(dāng)代作家畢淑敏說:“當(dāng)我們年輕的時候不懂事,當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ),而許多東西無法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時候,我們應(yīng)怎樣對待父母呢?
(提示:用“父母的愛是……,我會……”的句式表達(dá))
【個人補(bǔ)充】
三、教師精講點撥、拓展引伸:
1.日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的,就是說隱隱的幽謐和淡淡的哀怨,是川端康成作品的共同風(fēng)格。
就這一評論,談?wù)勀銓Υ怂囆g(shù)風(fēng)格的理解。
2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?
不能。因為父母總是這自己的孩子著想的',他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時,貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實,不自然,也不能充分表達(dá)父母愛子之心,F(xiàn)在這樣寫的好處是:符合生活的真實;能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來;惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動讀者的心。
四、達(dá)標(biāo)測評
1、給加粗的字注音
襤褸( ) 吩咐( ) 酬謝( )
失魂落魄( ) 妥( )
2、改正下列詞語中的錯別字
吩付 痛哭失生 無精打彩 如數(shù)俸還
3、填空
本文作者_(dá)_______,________(國別)小說家,著有散文名篇________________________。
4.在下面句子的括號里,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。
昨晚上仔細(xì)地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對,( )可能,我們想用老二換下老大。
5.仿寫
父母的心是一縷春風(fēng),吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流,帶來了一路的歡歌;
父母的心是
父母的心是
6.閱讀《父愛晝夜無眠》完成問題
父愛晝夜無眠
父親最近總是萎靡不振,大白天躺在床上鼾聲如雷,新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴(kuò)”得氣壯山河,很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人,并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看,他這個年齡嗜睡,沒準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯,說他沒病。再三動員失敗后,我有點惱火地說,那你能不能不打鼾,我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了!一言既出,頓覺野蠻和“忤逆”,我怎么能用這種口氣跟父親說話?父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子,紅得即將崩(kuì),但他終于什么話也沒說。
第二天,我睡到下午4點才醒來,難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲,推開他的房門,原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了,我一直鼓勵他出去多交朋友。看來,雖然我的話沖撞了父親,但他還是理解我的,這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子,我把他接到城里來和我一起生活,沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子,我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎?我還不到30歲,頭發(fā)就開始“落英繽紛”,這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎?作為兒子,我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天,養(yǎng)精蓄(ruì)。我覺得這并不過分。
父親每天按時回來給我做飯,吃完后讓我好好睡,就出去了。有一天,我隨口問父親,最近在干啥呢?父親一愣,支吾著說,沒,沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了,人卻瘦了許多。我夾些肉放進(jìn)父親碗里,讓他注意加強(qiáng)營養(yǎng)。父親說,他是“貼骨膘”,身體棒著呢。
轉(zhuǎn)眼到了年底,我應(yīng)邀為一個朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪,對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠(yuǎn),他們用車來接我。飯畢,他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣,并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣(liáo)繞的浴池邊,一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比,擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序,轉(zhuǎn)過身來隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(choú)時,我們的目光相遇了!鞍职郑 蔽沂暯辛顺鰜,驚得所有浴客把目光投向我們父子,包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真,他紅著臉囁嚅道,原想跑遠(yuǎn)點兒,不會讓你碰見丟你的臉,哪料到這么巧……
朋友驚訝地問,這真是你的父親嗎?
我說是。我回答得那樣響亮,因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親,感激父親,敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了,他與我一樣晝伏夜出?晌疑钜钩撩詫懽,竟從未留意父親的房間沒有鼾聲!
我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢,喜滋滋地告訴我,這里是鬧市區(qū),浴室整夜開放,生意很好,他已攢了1000多元了,“我想幫你早點兒把房債還上。”
在一旁遞毛巾的老大爺對我說,你就是小尤。磕惆譃樽屇銓懞梦恼滤糜X,白天就在這客座上躺一躺,唉,都是為兒為女喲……
我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭,不放心地追了進(jìn)來。父親問,孩子,想啥呢?我說,我想,讓我為您擦一次背……話未說完,就已鼻酸眼熱,濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛。
好吧,咱爺倆互相擦擦。你小時候經(jīng)常幫我擦背呢!
父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨,猶如走過一道道愛的山岡。
。1)看拼音寫漢字
崩kuì( ) liáo( )繞 養(yǎng)精蓄ruì( ) 報chóu( )
。2)解釋下列詞在文中的含義
一氣呵成——
落英繽紛——
。3)仿寫比喻句
如果說母愛如涓涓細(xì)流,那么父愛猶如 。
。4)對于父親睡覺時“鼾聲如雷”,“我”是怎么做怎么說的?從中流露出兒子對父親什么愛的。
。5)有一天,當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營養(yǎng)時,父親是怎樣回答的?這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情?
。6)當(dāng)朋友問“這真是你的父親嗎?”時,我是怎樣回答的?這流露出我怎樣的思想感情的。
(7) 你的父親肯定也類似于文中的父親,平時對你關(guān)心、愛護(hù),能舉個例子嗎?
《父愛晝夜無眠》
(1) 潰 繚 銳 酬
。2)指睡覺的整個過程沒有間斷
這里指頭發(fā)掉的多、掉的快
。3)如:父愛如山般沉重(海般博大)
(4)我先是提出帶父親去看病,當(dāng)父親“不肯”時,我“惱火”。所作所為,流露出“我”對父親的不滿和抗議。
。5)父親說“他是‘貼骨膘’,身體棒著呢”,寥寥數(shù)語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)心的關(guān)懷與體貼之情。
。6)“我”響亮地回答“是”,我被父親感動了,此時對父親充滿了感激與敬愛之情。
(7)略
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國之心。
重點難點:理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中,
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,引出課題
2、齊讀課題,釋疑“勵志”
討論:“勵志”是什么意思呢?請同學(xué)們理解。
。▌,激勵;志,志向!皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。)
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題,引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
三、名篇初讀
師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
2、邊讀邊做記號,看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫?哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?
3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
四、交流活動
1、指名逐段讀課文,師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字,教師相機(jī)點撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過演示體會人物情感,積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛國之心,領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2、生自由朗讀課文,“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號,找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會人物心理,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報,評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡:這個外國人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人!爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?為了實現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話,內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度,體會原因。
3、朗讀活動,談體會。
六,積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、管理信息
課程名稱:應(yīng)用文寫作批 準(zhǔn) 人:范守才 課程代碼: 所屬系部:旅游系 制 定 人:李靜 制定時間:20xx.9.3
二、基本信息
課程類型:公共基礎(chǔ)課學(xué) 分:2 必 修 課:是 學(xué) 時:36 選 修 課:否 授 課 對 象:12烹飪一、二、三班
三、課程設(shè)計
1、 課程目標(biāo)設(shè)計
2、課程內(nèi)容設(shè)計
3、能力訓(xùn)練項目設(shè)計
4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計
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