《成長煩惱》教學設計

時間：2022-07-06 11:07:44 教學設計我要投稿

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《成長煩惱》教學設計

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《成長煩惱》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《成長煩惱》教學設計

　　《成長煩惱》教學設計篇1

　　【活動目標】

　　１、引導學生認識自我，正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折，讓學生樹立起自信心，積極樂觀地對待自我和生活，形成健全的人格。

　�。�、訓練學生“聽”（學會傾聽）、“說”（口語交際和口頭表達）和“寫”（書面表達）的能力，進而拓展學生思維空間。

　�。�、學會溝通與理解，增進同學間互相合作相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。

　　【前期工作】

　�。薄⒆约鹤罾Щ蠛蜔⿶赖氖铝谐觥盁⿶狼鍐巍�，然后去詢問父母們小時候碰到的困惑和煩惱的事，以及他們當時解決的方式，從中獲得解決自己煩惱的方式，或者是直接和父母交流，讓父母幫助想解決方式，并記錄下來。

　　“成長的煩惱”綜合活動調查表班級______ 姓名______ 學號______成績______ 成長的煩惱類別解決的方式父親母親我備注１、成長的煩惱應詳細敘述，盡可能詳盡寫出心理感受，并作為綜合活動課打分依據(jù)。

　�。病⒄諢⿶李悇e，在相應煩惱后注明類別序號。（煩惱類別：ａ、學業(yè) ｂ、與家長相處ｃ、自身形象ｄ、與同學相處ｅ、其他）

　�。病⒏鶕�(jù)學生交上來的活動調查表中“我”的煩惱的類別，進行分組。并根據(jù)學生完成的認真度，進行打分。

　�。�、根據(jù)分組，小組內同學商量確定小組長、討論記錄員和“金點子”匯報者名單，并上報老師處。

　　【活動流程】

　　一、播放 flash《小小少年》

　　教師導語：很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家欣賞一則 flash。

　�。ㄟ@個 flash 的歌詞比較符合學生的口味，也很適合今天的活動課：小小少年，背著大書包，做不完的作業(yè)，聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活，太煩，太煩，太煩，春天只有一種顏色太單調……）

　　教師導語：它唱出了少年成長煩惱的心聲，親愛的同學們，在成長的過程中總是會遇到很到煩惱，今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。

　　二、明確活動內容及獎勵措施

　　活動內容：（大屏幕投影）

　�。�、“說煩惱”──說一說自己的煩惱。

　�。ㄒ髮⒆约毫谐龅某砷L中的“煩惱清單”中最苦惱的一件或幾件事加以分析后，大膽說出來，在組內交流）

　　２、“解煩惱”──替同學分憂解難，出出金點子。

　�。ㄒ筢槍Α盎顒樱薄敝懈魑煌瑢W的傾訴，組內一個問題一個問題討論過去，商量解決方法，小組長在同學們討論期間維持秩序，記錄員如實記下同學們的討論過程，匯報者要根據(jù)組內同學的討論和討論記錄，形成一個書面的東西）

　　“成長的煩惱”活動記錄

　　成員：_____________ 組長：____________

　　記錄人：_______ 匯報者：________ 成績：_________煩惱金點子提出者

　　３、“金點子”匯報：

　�。ǜ鹘M金點子匯報者，根據(jù)自己組的討論，選擇最佳的表達方式，進行口頭匯報）

　　獎勵措施：在本次活動中，我們將按小組為單位評出“金點子”小組獎，并在量化考核獎小組成員每人５分。同學們，加油��！

　　評獎方式：

　　⑴ 小組間評分，根據(jù)各“金點子”匯報者的匯報，從口頭表達能力、金點子的實效性、金點子的數(shù)量等方面量化打分。（自己組不給自己組打分）

　�、� 老師根據(jù)各組上交的“成長的煩惱”活動記錄表，給各組評分。

　　⑶ 綜合兩個分數(shù)，最后確定該組的得分，得分高者為“金點子”小組獲得者。

　　“成長的煩惱”活動測評表組別成績

　　三、“金點子”匯報

　�。ㄐ〗M討論后）教師導語：我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。的確，煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我‘金點子’�！�

　　各組匯報“金點子”。

　　四、活動收尾及后續(xù)

　�。�、教師導語小結活動：今天，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還學會了為他人著想，替他人化解煩惱。時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將今天的真心話，心中情，寫在隨筆本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。

　　最后，讓我們在歌聲中結束今天的活動！（播放歌曲：《小小少年》）

　�。病⒃u定每位學生的綜合活動課測評成績：

　　這是對學生參與活動課的一個肯定和反饋，主要從以下幾個方面進行量分：

　�、� 活動調查表的得分（１００分制）

　�、� 小組在整個活動中的最后得分（１００分制）

　　⑶ 該學生在小組討論中的參與度的得分（以６０分為基準分,該生沒出一金點子加１０分，最高得分１００分。）

　　綜合上面三項成績，即取三項成績的平均值，為該生在本次活動課中的最后得分。

　　《成長煩惱》教學設計篇2

　　訓練目標：

　　1、感受成長的快樂與煩惱，調整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調適和化解煩惱的情緒。

　　2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

　　3、學習理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、活動導入：

　　同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情��？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]

　　二、指導寫作：

　　1、同學們，大家如果把你們說的這些事情我感悟寫下來就是好文章，這一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學的習作，看看這篇文章存在什么問題？[分發(fā)學生習作初稿《成長的煩惱》]

　　2、學生讀文，分析文章的毛�。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。

　　3、再分發(fā)老師的修改稿《成長的煩惱》，讓學生讀文歸納出寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應盡量做到有細致、生動、形象的描寫，進而找到引發(fā)思考的點，進行議論，悟出道理。敘是基礎，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現(xiàn)象，一點分析，一點感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給學生三句話：[板書：寫作文真實就好，有情更佳，揚善則美]

　　三、實戰(zhàn)演練：

　　請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。

　　《成長煩惱》教學設計篇3

　　【活動的目的】

　�。�、給學生創(chuàng)造一個吐露真情的空間，讓學生自由自在地訴說自己在成長過程中的煩惱，培養(yǎng)學生善于表達、樂于傾訴的習慣。

　　２、通過了解他人的煩惱，培養(yǎng)學生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質，同時，正確認識自己，增進化解煩惱的能力。

　�。�、能生動形象地描述自己的煩惱，并說出自己內心的獨特感受，能寫出有一定感染力的作文。

　　【活動指導】

　�。薄⒁龑W生傾訴自己的煩惱：

　　教師指導：生活中的任何事情都不是絕對的，有歡樂必有煩惱。我們常常享受歡樂，同時也有煩惱的困惑。我們一定要學會歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

　　有了煩惱并不可怕，我們要學會擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認為是一件可羞的事。確實，同學們在生活中，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會給我們帶來煩惱，面對煩惱，請同學們敞開心扉，自由傾訴。

　　請同學們把自己遇到的煩惱說出來，然后用一、兩句話形象描述自己當時的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進行交流。）

　　２、勤于了解他人的煩惱：

　　教師指導：每當煩惱困惑自己時，有些同學會產生一種悲傷、自卑的感覺，認為自己的命運不好，在同學們中間是最不幸的、最痛苦的一個。其實，這種思維是極不正確的，如果長此以往，你的心理負擔會加重，直接影響學習。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺并非事實，請你看看別人所走過的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨。

　　請同學們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見書上問題）

　�。砑訂栴}：過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負的？）

　　采訪后組織交流評價。

　�。�、樂于替朋友解除煩惱：

　　教師指導：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。如果你的朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？

　　學生各抒己見、增強化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。

　　（學生先列出提綱，然后在全班進行交流）。

　　【活動評價】

　�。�、口語能力方面的評價。采用活動一的，可以讓學生之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的，可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人后，讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，內容是否有中心，禮貌用語等。

　�。病懽髂芰Ψ矫娴脑u價。由老師從情感、內容、結構（格式）、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不強求一律交給老師。

　　《成長煩惱》教學設計篇4

　　【活動目標】

　　1、通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。

　　2、認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　【活動重點】

　　寫作《成長的煩惱》

　　【活動難點】

　　正確認識煩惱，真正從心靈上解除煩惱。

　　【活動時間】

　　二課時

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

　　我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

　　學生自主設計活動方案，教師根據(jù)學生設計的方案引導進行下一步活動。

　　二、案例分析

　　1.投影案例：

　　案例1

　　我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

　　案例2

　　我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

　　(選自知心姐姐)

　　2、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

　　傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

　　何其方《我為少男少女們歌唱》

　　3、師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

　　4、學生發(fā)言。

　　5、替朋友解脫煩惱。

　　常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　6、小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。

　　7、教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。

　　三、心靈雞湯

　　1、教師投影展示名言：

　　①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！暴ぉの鞣秸芾�

　�、凇爱斠环菘鞓犯鷦e人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”

　�、蹮⿶谰拖裉炜丈系囊黄瑸踉�，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。

　�、苋松谴⿶澜M成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

　　2、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

　　說明：可用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。

　　3、學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

　　說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　四、結束語

　　1、這節(jié)課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

　　2、學生自主設計活動，教師略作指導。

　　3、教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學們服務。

　　4、在背景音樂中學生齊讀大屏幕上的內容：

　　你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

　　你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

　　你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預知明天，但你可以把握今天；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；

　　你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

　　煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。

　　第二課時

　　【活動內容】

　　單元作文指導

　　【活動步驟】

　　一、師講解作文《成長的煩惱》的寫法要領：文體可側重敘事的記敘文或散文；文眼抓住“煩惱”來寫，并要與成長有關；敘事要清楚，情節(jié)要生動；文字在600字左右；可采用分鏡頭或小標題式，可有題記或后記；可綜合運用多種表達方式。

　　二、師示范念一篇《成長的煩惱》的范文，后面幾篇點學生念并由學生點評。

　�。ㄒ唬〕砷L的煩惱

　　現(xiàn)在的我們，已拋開了幼時的童稚，邁向了青春時代，當心情被長大的愉悅籠罩時，各種成長中的煩惱也接踵而來。

　　成長中的我們，心理開始發(fā)生了變化，我們開始對大人們產生不滿；開始渴望能夠長大獨立；開始覺得學習壓力大；開始對前方的路途一片迷茫，無法抉擇自己的目標；心里開始產生一些莫名的情緒……

　　在家里的時候，媽媽會叮囑我們要小心的做事，也要細心；會告訴我們這些事怎么做，那么事怎么解決；會讓我們學習做家務……這些都對我們的成長有很大的好處�？墒�，我們會很不領情地覺得這是媽媽無中生有，嘮叨，啰唆，甚至會開口頂撞，心里會覺得非常煩悶。這樣，我們就會和媽媽很少溝通；時間一長，心中就會產生隔閡，有心事也不會向媽媽傾訴，反而更樂意向其他朋友傾訴。我們和媽媽的關系就會很難處理。這也許是我們成長要經歷的時期——逆反心理時期。

　　在學習中，課堂上，我們有時會覺得學習枯燥無味，學起來十分吃力。上課時我們會不自覺的開小差，心不在焉，會想其他的事情，分數(shù)會直線下降……

　　有的時候，我們會漸漸的不滿家長和老師的約束，會渴望快點長大，能夠獨立，能夠獲得自由。殊不知這個時期的我們在大人眼中還是一個稚氣未脫的小孩子，還需要大人操心，還需要別人的關心……

　　還有兩年，我們就將面臨人生中的第一次選擇——中考。我們需要選擇自己以后的路，有時候我們會像一個迷失的小孩，對自己的前途一片茫然……

　　成長的煩惱不僅僅是憂慮，更多的是對人生的思考，因為這是我們即將長大的標志。

　�。ǘ┏砷L是一種美麗的疼痛

　　隨著時間的流逝，我們的個子越來越高，書包越來越重，起床越來越早，睡覺和娛樂的時間越來越少……

　　平淡如水日子里，我慢慢長大了，真懷念昔日的童年時光。對于童年，我們能記起很多。那時不論年齡性別，和其他小孩子在一起玩抓迷藏的游戲，一起捏泥娃娃……那時玩得多么快樂。

　　“成長”是一個神圣的字眼，但也會引來無數(shù)紛飛的煩惱，特別是學習上的壓力。

　　從未想過我的明天會是怎樣的，不知不覺已經上了初一。初一的學習比較緊張，從星期一到星期五課程都排得滿滿的，根本沒有時間可以玩。好不容易到了星期六，可以輕松一下了，我們不禁歡呼雀躍。.

　　上午政治老師布置背課文，還好不多，我們用“感激”的目光送走了政治老師。

　　政治老師走后，英語老師就來到教室，讓我們把書后的習題（workbook），還有《同步練習》上的AB卷做一下，也不算多。

　　快到中午放學的時候，數(shù)學老師居然拿了幾張試卷走進了教室。天啊，這么多作業(yè)�！袄蠋煟埬_開恩吧！”不知哪個不怕死的男生冒出來了一句。數(shù)學老師發(fā)話了。“現(xiàn)在什么時候了，都已經火燒眉毛了，難道你們不想考好啦！”

　　下午語文老師上完課后，終于發(fā)話了：“同學們，你們回去后把今天所學的課文抄一遍�！碧彀�！同學們個個像泄了氣的皮球，企圖用可憐的目光來換取老師的同情，但不可能。

　　成長是一種美麗的疼痛。但愿我們能承受疼痛，發(fā)現(xiàn)美麗！

　�。ㄈ┏砷L

　　隨著時間的流逝，我成了中學生了。個子長高了，開始步入青春的門檻，慢慢走進紛繁復雜的社會現(xiàn)實。

　　俗話說得好：“人的成長如寒梅吐蕊‘若非一番寒切骨，哪得梅花撲鼻香？”成長是幸福的。磨難和幸福是一對雙胞胎姐妹，時刻伴隨我們成長的每一天。

　　凝望著飄來蕩去的流云，驀然感傷：平淡的日子里，仿佛少了激情，我為此開始懷念過去純美的期盼。在這平緩的中音里，我將像一葉小舟，駛向美好的未來。

　�。ㄋ模┏砷L的煩惱

　　時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

　　我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

　　記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢？------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢？

　　成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

　　我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！　

　　三、學生動筆構思寫作自己的《成長的煩惱》，若未完成作為課外作業(yè)來完成，寫在作文甲本上，600字左右，要寫親身經歷，要有真情實感，層次清楚，緊扣成長中的“煩惱”來寫。

　　《成長煩惱》教學設計篇5

　　活動目標

　　1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識，綜合性學習：《成長的煩惱》教學設計及教學反思。

　　2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　活動時間：1課時

　　活動過程

　　一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

　　開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

　　學生自主設計活動方案，教師根據(jù)學生設計的方案引導進行下一步活動。

　　二、案例分析

　　1.投影案例：

　　案例1

　　案例2

　　2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

　　3.推薦幫助：

　　網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、

　　欄目：《心理訪談》

　　文章：普希金《假如生活欺騙了你》

　　何其方《我為少男少女們歌唱》

　　4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

　　5.學生發(fā)言，教學反思《綜合性學習：《成長的煩惱》教學設計及教學反思》。

　　6.替朋友解脫煩惱。

　　7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。

　　8.教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。

　　三、心靈雞湯

　　1.教師投影展示名言：

　　2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

　　3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

　　四、結束語

　　1.這節(jié)課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

　　2.學生自主設計活動，教師略作指導。

　　3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學們服務。

　　4.在背景音樂中師語：

　　教學后記及反思

　　這節(jié)課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　本節(jié)課的設計，有以下亮點：1.這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。2.這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3.這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　《成長煩惱》教學設計篇6

　　【活動設想】

　　1、活動目標：

　　（1）認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

　�。�2）給學生和家長一個充分交流和溝通的機會，讓學生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。

　�。�3）通過口頭表達和書面寫作的訓練，提高運用語文的能力。

　　2、活動重難點：

　　通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導學生學會用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

　　3、課堂活動時間：兩課時

　　4、設計理念：

　　凸現(xiàn)學生主體地位，尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗，幫助學生認識煩惱、調整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　【活動設計】

　　一、活動準備──扮演小記者調查采訪

　　1、調查同學：

　　你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。

　　2、采訪長輩：

　　您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……

　　設計說明：為了使活動任務更明確，學生采訪更正式，操作更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄）。

　　3、統(tǒng)計信息。

　　設計說明：前面的準備工作是培養(yǎng)學生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養(yǎng)學生篩選信息的能力。

　　4、鼓勵學生從課外收集、補充相關材料。

　　5、主持人根據(jù)老師設計的活動過程撰寫活動串詞。

　　設計說明：活動的主題設計緊扣學習語文為本,同時盡量鼓勵、引導學生全方位參與。

　　二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）

　　1、暢所欲言談煩惱：

　�。�1）自己現(xiàn)在的煩惱：

　　主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。

　　主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學習，也許來自與同學的交往，也許來自與父母的相處……

　　主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學談談，煩惱就可能會盡快化解。

　　主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學講一講吧。

　　幻燈片提示：同學們可從以下幾個方面來談：

　�、� 學業(yè)方面的煩惱

　�、� 生活方面的煩惱

　�、� 交往方面的煩惱

　　……

　　設計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開放而有活力的語文課堂。這樣的設計，既激發(fā)了學生發(fā)言的熱情又訓練了學生的口語。

　�。�2）長輩少年時的煩惱：

　�、� 家長談少年時的煩惱：

　　主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎ＸＸ同學的爸爸／媽媽給我們談談他們少年時的煩惱。

　�、� 學生比較分析兩代人的煩惱：

　　主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結果：

　　相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經濟、身體、社會等。學習方面的煩惱都排在第一位的。

　　不同：上一代人把來自于生活、經濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

　　設計說明：活動的內容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

　　2、交流明理悟煩惱：

　�。�1）家長與學生、學生與學生互動交流。

　　（2）學生談體會、收獲：

　　主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認識。

　　主持人乙：下面請幾位同學講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。

　　學生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。

　　學生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。

　　學生3：與媽媽當時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認真學習，掌握更多的知識。

　　學生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。

　　學生5：每個人都有煩惱，我要學我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。

　　……

　�。�3）家長感言：

　　主持人甲：下面有請ＸＸ同學的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。

　　主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。

　　家長發(fā)言：……

　　設計說明：這樣設計不僅是為了鍛煉學生的口語表達能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學生都把自己在采訪中獲得的寶貴經驗和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時家長參與課堂與學生進一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

　　3、科學樂觀解煩惱：

　　教師分發(fā)有關如何化解煩惱的科學方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學生用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

　　設計說明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。

　　三、總結存儲

　　1、教師總結：

　　首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結活動的收獲并對學生進行勵志教育。

　　2、主持人總結：

　　主持人甲：昨天的煩惱或許你已經通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。

　　主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學會用科學的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。

　　主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為“那過去的都將成為我們親切的懷戀”！

　　設計說明：總結活動，引導學生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。

　　四、課外寫作

　　結合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。

　　設計說明：活動是作文的準備，作文是活動的小結。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設計能更好地達成活動目標3。

　　【活動評價】

　　口語能力方面的評價。主要是同學之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。

　　寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內容、結構、語言幾個方面進行綜合評價。

　　注重對學生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是激勵。

　　《成長煩惱》教學設計篇7

　�。�、給學生一個傾吐真情的空間，讓學生能坦然地排遣成長中的郁悶，培養(yǎng)學生善于表達樂于傾訴的習慣。

　�。病⑼ㄟ^了解和體察他人的煩惱，培養(yǎng)知情達理善解人意的品質，同時理智地認識自己，增進化解煩惱的能力。

　�。�、能繪聲繪色地描述煩惱，能用生動凝練的語言表達自己內心的獨特感受，能寫出有一定感染力的作文。

　　【活動指導】

　�。�、善于傾訴自己的煩惱

　　教師導說：有人總結有一條人生經驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

　　有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學的我們，正處于青春“斷乳期”，環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發(fā)，都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況，敏感的心靈往往是煩惱的溫床！

　　學生敞開心扉，自由傾訴，教師作最虔誠的聽眾。

　�。ň芙^評價，因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的）

　　然后請每位同學把自己遇到的煩惱列個清單，并用一兩句話形象描述自己當時的心理感受。

　�。�、勤于了解他人的煩惱：

　　教師導引：我們很多中學生都覺得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個，就自己受的委屈最多，受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了，不幸的感受就會因不斷的復制而被夸張，天長日久，就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你，你的感覺并非事實。不信，就抬起頭來，看看別人，看看別人走過的路，我們就能發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨。

　　請同學們以小記者身份，采訪一下你周圍的成年人，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們消負減壓的故事。

　　教師可對學生的采訪計劃和內容作一些重點指導。

　　采訪前一定要想想自己有哪些煩惱，在你的周圍，誰這些方面做得比較好，找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什么看法，對你有哪些建議�？墒孪仍O計一些便于溝通的話題。如：你在少年時期曾有過哪些煩惱？你當時最大的痛苦是什么？你是怎樣對待這些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負的？總之，采訪內容一定要有針對性，采訪要做到事前有準備，事后有收獲。

　　采訪后組織交流、評價。

　　最后引導學生回首自己所述的成長的煩惱：哪些現(xiàn)在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱，哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。

　　３、樂于替朋友解脫煩惱：

　　教師導引：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們人人都會背，但面對煩惱，未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關懷，一句勸語，無異于久旱后的甘霖，能給干涸的心田以滋潤。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？

　　學生各抒己見，增強化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。

　�。础⑶擅畋磉_成長的煩惱──書面作文：

　　實際上，上述三項活動中，一、二兩項滲透了選材技巧訓練，一、三兩項滲透了語言表達訓練。

　　寫煩惱類作文應該做到：

　　以“真”為本──敘真事，訴真情，不夸飾，不矯情。真，文章才有活力。

　　以“細”感人──少回顧什么人生經歷，少來什么曲折故事，多生動描寫自己的體驗和感受。細膩，文章才有感染力。

　　以“特”取勝──表達獨特的感受，發(fā)表獨特的觀點，行文有獨特的風格，不人云亦云，不鸚鵡學舌。獨特，文章才能立于不敗之地。

　　當然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式，日記特點重記實、書信重傳情等。

　　《成長煩惱》教學設計篇8

　　本節(jié)課內容是人教版七年級下冊義務教育課程標準實驗教科書第一單元“綜合性學習”。

　　〖教材分析〗

　　教學中，緊扣“成長”這一主題，設計了三項活動：

　�。薄⒄f出自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱一一列出，再將其中最苦惱的一件或幾件事進行分析，和同學交流后寫成日記）。

　　２、爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內容寫成作文）。

　�。�、為朋友解脫煩惱（要求用書信的形式為一個碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）

　　這三項活動內容比較貼近學生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣，而且能夠為他們運用語文能力提供更多的素材。

　　〖學生分析〗

　　我們班的學生都來自農村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡單而缺少色彩，但也有自身獨特的情感體驗和煩惱話題，有進行交流和傾訴的愿望，更有參與活動的熱情。

　　〖設計理念〗

　　體現(xiàn)學生的主體地位，營造學生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學生成長經歷的空間，引領學生沖出封閉的個人世界，真正到生活中去感受、學習和運用語文，培養(yǎng)學生積極參與和合作溝通的精神，同時在活動中引導學生正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。

　　〖教學目標、重點、難點〗

　�。�、教學目標：

　�、胖R目標：學會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。

　�、颇芰δ繕耍阂宰灾�、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

　�、乔楦心繕耍和ㄟ^這樣的學習，學生學會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

　　２、教學重點：詳略得當、條理分明地敘述事情。

　　３、教學難點：對自主、合作方式的探究。

　　〖教材處理〗

　　準確把握《新課標》的精神實質是我對本節(jié)課處理的主導思想。

　�。�、本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題�；顒右皇乔謇碜约旱臒⿶溃寣W生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對生活�；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎么對待煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示�；顒尤怯眉僭O的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。

　�。病⒂行⿲W生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。這時應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。

　�。�、以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己準備寫哪些內容，然后進行重點采訪。

　�。�、三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的。

　　在學習這個單元之初，就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以做些準備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容和思想。

　　【教學案例】

　　〖教學目的〗

　�。薄⒅R目標：學會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。

　　２、能力目標：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

　�。�、情感目標：通過這樣的學習，學生學會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

　　〖教學重點〗

　　詳略得當、條理分明地敘述事情。

　　〖教學難點〗

　　對自主、合作方式的探究。

　　〖教法〗

　　自主、合作方式。

　　〖教學探究過程〗

　　一、活動準備

　�。�、挑選主持人：

　　形式：上交自我推薦材料，由老師考評。

　　要求：有參與活動的熱情、比較強的口頭表達能力、創(chuàng)新意識、組織能力和協(xié)調能力。

　　２、確定活動的組織形式。

　　由挑選出來的主持人和老師一起構思形成。

　　３、教師布置學生以本次綜合性學習活動的第一項為重點活動內容。

　�、沤Y合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導學生去思索、品位人生的煩惱。

　�、菩〗M內交流自己在成長中的煩惱。

　�、墙涣骱�，以《成長的煩惱》為題，寫一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。

　　⑷由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級的交流會。

　�、芍鞒秩素撠熓占⒋_定交流會作品。

　�、手贫ㄔu價方案，確定六名評委同學。

　　二、課堂活動開展

　　由主持人全面負責活動的進行。

　　１、教師導入：在第一單元的學習中，我們了解了他人的成長過程，我想同學們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。

　　２、同學主持作品交流。

　　讓學生當主持人，不僅鍛煉了學生的表達能力，而且提高了學生的參與意識。師生共同活動，更能激發(fā)學生的積極性。

　　交流目的：⑴培養(yǎng)學生合作探究的良好習慣。

　　⑵學會評價、品味他人作品。

　�、敲鞔_交流內容，引起學生的注意和思考。

　　交流作品：

　　煩惱與快樂的變奏

　　人生在世，誰不希望生活愉快？

　　可是，要真正做到談何容易。

　　因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。

　　其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。

　　可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術，是人生修養(yǎng)的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。

　�。场嗉売懻�，發(fā)表對作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”

　�。础⒃u委陳述評價意見。

　　引入學生做評委，豐富了活動的評價體系，有助于全方位、多角度地對學生進行客觀、合理的評價，鍛煉了學生參與研究和品鑒的能力。

　　５、教師小結。

　　點評學生在交流會上的表現(xiàn)，以鼓勵性語言為主。

　　三、布置作業(yè)

　　寫一篇以“成長的煩惱”為話題的文章。要求６００字以上，表達真情實感，文體不限。（內容不與課上的重復）

　　【教學后記】

　　這次綜合性學習活動，贏得了同學們的積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養(yǎng)了同學們的合作精神。他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者。在合作交流的過程中，始終跳動著同學們創(chuàng)造的思維火花，鍛煉著同學們的表達能力。他們積極主動地當主持人，熱情地為活動出謀劃策，平時頑皮的于海運同學為了實現(xiàn)做一個優(yōu)秀評委的愿望，認真地拿起了作文書去研究那里面的評語；一向害羞的史蘭香同學也在全組同學的推薦和鼓勵下，勇敢地登上了作品交流會的講臺。我聽著他們的述說，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都獨樹一幟；王柳借一首《心愿》表達了自己的心聲。她向我們講述了一個孩子隨著年齡的增長，在學習和生活中遇到煩惱后，怎樣在**的幫助下擺脫煩惱來實現(xiàn)美好愿望的動人故事；付思琪同學向我們描述了一個住宿生在面臨學習和生活的矛盾選擇時的真實心態(tài)。當我看到在交流會上，陳亞同學在談自己為什么喜歡劉美同學的作品時，因為內心情感的強烈共鳴而潸然淚下，很多同學也都熱淚盈眶時，我不禁為孩子們的真情流露而激動不已；聽著評委們鄭重其事地宣讀他們富有獨創(chuàng)見解的評語時，我內心深處涌動著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學習活動讓孩子們的真實生活與寫作、口語交際自然地結合在一起，通過寫作和口語交際來展現(xiàn)他們的內心世界，抒發(fā)他們的真實感受。我發(fā)現(xiàn)語文是那么鮮活生動而親切地走進了孩子們的世界。

　　這次活動還很大程度的調動了學生的學習主動性。來自農村的這些孩子，他們是內向而不善表達的，但是活動卻喚起了他們內心積聚的熱情，調動了參與意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動一開始，全體同學都加入進來，出主意想辦法，例如，我們的評價，最初是十分制，但是我覺得不利于促進學生的發(fā)展，于是有的同學提議采用設立“最_______獎”的評獎形式，于是就有了“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳朗誦獎”。從同學們的反映看，這是一種積極有效的評價。

　　這次活動，很大程度上發(fā)揮了同學們的自主性，培養(yǎng)了合作精神，提高了同學們聽說讀寫的能力，為語文學習拓展了一片廣闊的領地，并且為他們排解成長過程中的煩惱。使他們學會用一種積極樂觀的態(tài)度去面對人生道路上的艱難險阻，描繪出絢麗多彩的生活畫卷。

　　《成長煩惱》教學設計篇9

　　一、學習目標：

　　1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。

　　2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情

　　3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。

　　二、教學重點：

　　讓學生寫真人真事，抒真情實感。

　　三、教學難點：

　　在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

　　四、課前準備:

　　1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。

　　2、搜集名人也有煩惱的事例。

　　活動安排：

　　一、創(chuàng)設情境：播放《小小少年》

　　二、說煩惱：

　　提示：

　　1、在成長的`過程中，你有過哪些煩惱？

　　2、你為什么會有這樣的煩惱？

　�。ㄕ堄谩拔乙颉鵁⿶馈钡木涫秸f話）

　　三、寫煩惱：

　　要求: 寫真人，寫真事，寫真情

　　四、議煩惱：

　　1、小組合作，交流寫作。

　　2、作品展評

　　五、引導化解：名人也有煩惱。

　　六、學生在交流的基礎上再修改寫作。

　　《成長煩惱》教學設計篇10

　　一．活動名稱：

　　成長的煩惱

　　二、活動背景：

　　隨著社會的發(fā)展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現(xiàn)了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。使學生健康快樂的成長。

　　三、教學目的：

　　1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯(lián)系。

　　2、通過資料的分析出現(xiàn)煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。

　　3、激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。

　　四、教學重點：

　　分析出現(xiàn)煩惱的原因。

　　五、教學難點：

　　激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。

　　六、教學準備：

　　布置學生課外通過各種途徑（上網(wǎng)、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。

　　七、活動設計與實施：（三課時）

　�。ㄒ唬╅_展活動程序：

　　確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸

　　（二）活動過程：（第一課時）

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、師：創(chuàng)設情景，和學生共同種下心情樹。

　　2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。

　　3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。

　　二、交流反饋，梳理分類。

　　分組制定活動方案。

　　三、小組匯報、展示計劃。

　　四、全課總結，引領延伸

　　第二課時：

　　1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與

　　第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長

　　第二小隊：英語學不好的煩惱——上網(wǎng)，與同學交流

　　第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網(wǎng)和從同學中收集

　　第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網(wǎng)

　　第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭

　　第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網(wǎng)

　　2、整理材料，形成較系統(tǒng)的資料

　　第三課時：交流活動收獲：

　　師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。

　　師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。

　　第一小隊：

　�。ㄒ唬┘议L不讓出去玩的原因：

　　1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現(xiàn)夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業(yè)，請教師“開小灶”補課。

　　2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。

　　許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業(yè)。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業(yè)，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。

　　3、分數(shù)至上——把考試分數(shù)看作孩子的“命根子”。

　　有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規(guī)律。往往在孩子課業(yè)負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數(shù)轉。

　　4、忙于特長——為了升學時享受種種優(yōu)惠政策，忙于應付特長學習。

　　在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。

　�。ǘ┬∑氛故�，向各位家長提出呼吁。

　　第二小隊：

　　英語學不好的原因：

　　第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是�？考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。

　　第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

　　第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

　　第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

　　第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

　　解決方法：

　　1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

　　2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。

　　3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。

　　4、提供英語兒歌。

　　第三小隊：

　　和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：

　　1、心情不好。

　　2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。

　　3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。

　　解決方法：

　　1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。

　　2、勇于自我批評。

　　3、勇于承認錯誤。

　　4、找中間人溝通。

　　5、要站在珍惜友誼的立場。

　　6、生唱周華建的《朋友》

　　第四小隊：

　　爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。

　　1、吸煙給人帶來的危害

　　煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統(tǒng)發(fā)生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。

　　2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的家人對他的態(tài)度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。

　　3、小品《幫爸爸戒煙》

　　第五小隊：

　　家里吵，影響學習的主要因素：

　　1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。

　　2、家長有打麻將、喝酒等惡習。

　　3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。

　　解決方法：

　　1、家長傾訴。

　　2、讓家長打麻將或喝酒的時間改在自己上學的時間。

　　3、家長改掉惡習。

　　4、創(chuàng)造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。

　　第六小隊：

　　肥胖的煩惱：以網(wǎng)頁的形式展示，標題——關注肥胖

　�。ㄒ唬┬纬缮賰悍逝值闹饕颍�

　　1、家長原因：

　�。�1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“�！钡年惻f觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養(yǎng)品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態(tài)的肥胖。

　�。�2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現(xiàn)代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。

　　（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。

　　2、膳食的不平衡：

　　（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。

　�。�2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態(tài)時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。

　�。�3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優(yōu)質蛋白質，但其中所含的營養(yǎng)素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。

　�。�4）多吃含激素的食品。

　　3、體力活動少：

　�。�1）追求舒適的靜態(tài)生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。

　�。�2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發(fā)現(xiàn)：我國看電視增加肥胖發(fā)生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。

　�。ǘ┓逝纸o人帶來的危害：

　　一、是健康長壽之大敵

　　二、影響勞動力，易遭受外傷

　　三、易發(fā)冠心病及高血壓

　　四、易患內分泌及代謝性疾病

　　五、對肺功能有不良影響

　　六、易引起肝膽病變

　　七、會增加手術難度、術后易感染

　　八、可引起關節(jié)病變

　　九、并發(fā)疝氣

　�。ㄈp肥我有好辦法：

　　飲食控制：

　　由于小胖墩們正處于生長發(fā)育階段，應該加強各方面的營養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)生建議，所以我們不制定節(jié)食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：

　　1、零食和甜食盡量要少吃

　　2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；

　　3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；

　　4、油炸食品易發(fā)胖又沒有營養(yǎng)，不宜多吃；

　　5、洋快餐不宜多吃；

　　6、運動減肥：肉要盡量少吃；

　　7、要多吃雞蛋

　　在運動減肥中，我們根據(jù)醫(yī)生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：

　　早上：6：00——6：30

　　運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。

　　中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；

　　晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。

　�。ㄋ模┚W(wǎng)頁留言

　　師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？

　　師：你有收獲么？

　　總結全課：

　　伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天�！シ拧峨[形的翅膀》

　　收獲與反思：

　�。ㄒ唬┻x題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。

　�。ǘ┗顒訒r，根據(jù)學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協(xié)作，共同努力，這培養(yǎng)了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。

　�。ㄈ┰诨顒又袑W生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發(fā)展和提高。

　�。ㄋ模┰趯W生匯報成果這一環(huán)節(jié)時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當?shù)脑u價。使學生有一種成就感。

　�。ㄎ澹┟乐胁蛔悖涸趯W生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。

　�。┰谡勈斋@這個環(huán)節(jié)上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。

　　《成長煩惱》教學設計篇11

　　１、認知目標：

　　⑴ 大膽言說自己成長中的煩惱。

　�、� 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。

　　２、能力目標：

　�、� 通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。

　�、� 寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　�。�、情感目標：

　　認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　【活動時間】

　　兩課時。

　　【活動設計】

　　一、導入活動

　　播放歌曲《小小少年》，從中導入活動�！盁⿶馈�，不是我們中學生的專利，古往今來，多少文人曾慨嘆過，請你念出一首有關“煩惱”的詩歌或名句，友情提示：不一定要出現(xiàn)“煩惱”這個詞語。古今中外的都可以。

　　大屏幕上顯示：

　　少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。

　　──辛棄疾

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長；白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　──杜甫

　　二、展開活動

　　活動一：向你說說我的煩惱。

　�。�、學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

　�。�、組長小結歸類，以備班上交流。

　�。场嗌辖涣�。

　　（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）

　　對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。

　　活動二：我想為你解煩惱。

　　學生小組成員相互討論，由小組長負責組織，最后交流各組的點子辦法，老師整理歸納。

　�。ò迅鹘M的討論結果投影到大屏幕上）

　　第一組的辦法有：可以通過轉移注意力來減輕槽糕的心情。

　　比如聽音樂，唱唱歌。請你唱一首與“煩惱”有關的歌。（如

　　《明天會更好》）

　　第二組的辦法有：可以通過宣泄情感法解除煩惱，如大哭、

　　跑步、找伙伴傾訴，還可以通過轉移注意力來減輕糟糕的心

　　情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步。

　　第三組的辦法有：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或

　　放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理

　　輔導老師等尋求幫助。

　　第四組的辦法有：可以多與父母老師溝通，通過相互溝通交流

　　達到共同理解，從惡熱結出煩惱等。

　　活動三：我向學校提建議。

　　同學們正在煩惱之中，面對這這么多的煩惱，你認為學校應采取哪些對策來解除小時的煩惱呢？請為學校出謀劃策，向學校提提建議。

　　讓學生暢所欲言。

　　學生的建議有：設立心理咨詢輔導站；成立快樂聊天室；設置傾訴信箱；進行專題講座；利用廣播宣傳；多放一些輕松歡快的歌曲；增設一些體育設施等。

　　活動四：我想做回小記者。

　�。薄⑼瑢W之間相互采訪，了解同學的煩惱，并看同學是怎樣解除這些煩惱的。

　�。�、同學們回家以后，請選擇一位長者為采訪的對象，認證的填好下表，到校后同學之間相互交流，看誰的采訪最好。

　　（屏幕上顯示下列表格）

　　《成長煩惱》教學設計篇12

　　教學要求：讀懂本次習作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

　　重難點：說真話，抒真情。幫助學生打開心靈的窗口，實話實說。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示話題。

　　1、師談話導入：同學們，你們很快就要小學畢業(yè)了，小學階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？

　　2、學生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以為是的猜想。

　　3、師：那么能說說具體有什么煩惱嗎？

　　4、生互動說煩惱：

　　姚靜：我是班長，許多人可能以為當班長多威風啊。卻不知什么官都能當，就是班長不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩荒懿睿员葎e人少一點分數(shù)，就有人說風涼話，班長才考這一點分數(shù)！好像班長就不是人，而是神了。

　　舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

　　金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時，我常是一把搶過考卷放進抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學譏笑。

　　家敏：我的煩惱就是同學常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學們以后別喊我這么難聽的綽號行嗎？

　　聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開學到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

　　如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數(shù)特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分數(shù)才是她的親女兒似的。

　　聽到上面同學真心的袒露，其他同學也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

　　5、小結：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學習的負擔，有來自同學的誤解，有來自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現(xiàn)這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學們理解了，心中的煩惱就會煙消云散。今天就請同學們以此為題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細節(jié)，用上積累的詞語形象地表達自己的真實感受。

　　二、選擇材料，討論寫法。

　　1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫出真實感受。敞開心胸實話實說“我口說我心，我手寫我口”

　　2、小組交流煩惱和感受

　　3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。

　　4、師針對性指導。

　　三、動筆習作，注意構思。

　　四、選擇典型，評講交流。

　　五、自改習作，抄正謄寫。

　　學生習作：

　　班長的煩惱（姚靜）

　　許多人都以為班長是班上最大的官，同學們都羨慕我當了班長。卻不知，我這班長當?shù)脤嵲谛量唷?/p>

　　且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數(shù)還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當班長，怎么才考這么一點。好像班長就該高人一等。

　　還有一次，上課時，我只和隔壁位說了一句話，就有同學說我“怎么當?shù)陌嚅L，還帶頭說話�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點。就有人說風涼話。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。

　　還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？好像班長就該事事領先。

　　每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問答不上。

　　這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

　　沒媽的煩惱（舒妹）

　　每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

　　我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

　　別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務在等著我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。

　　爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個男同學欺負，回到家對著墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學們恥笑了好幾個星期。

　　我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃。可女孩子家有太多的心事豈是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

　　作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）

　　大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語文忘記數(shù)學，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數(shù)學作業(yè)忘了語文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學會話。反正沒一天輕松。因為作業(yè)種類太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

　　除了作業(yè)還有考試，單元考，學期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂。考好了萬事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了。可卻還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

　　我真希望快快長大，大人應該沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

　　貪心的煩惱（姚家敏）

　　一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋懷。

　　那是去年暑假里的一天，我看見幾個小同學在那里玩貼貼紙，玩得非常開心。于是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

　　小攤主眉飛色舞地吆喝著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大群小朋友。我好不容易才擠進去，挑了一大疊，正準備掏錢時，卻發(fā)現(xiàn)衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不注意，偷偷把一疊貼貼紙塞進口袋，悄悄地溜了。

　　可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎么也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數(shù)雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。

　　這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

　　教學反思：由于是寫自己的煩惱，所以學生有話可說，敞開心屝，寫出真實感情，實話實說，內容豐富。涌現(xiàn)了不少好作品。但也有少數(shù)，照搬例文，沒有自己特色。

　　《成長煩惱》教學設計篇13

　　活動目標：

　　1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

　　3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。

　　活動重點：

　　1、正確認識、審視、評價自我。

　　2、能正確表達感受、心理和體會。

　　3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

　　課前準備：

　　學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

　　教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

　　活動過程：

　　一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。

　　5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術魅力。

　　二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

　　3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。

　　4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動小結：

　　全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

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