雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦，歡迎閱讀與收藏。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識１１個生字；

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　�。础⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是識字和朗讀。

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？

　　我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字、

　�。�、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

　　２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰？

　　３、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）

　�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

　　理解“數(shù)不清”：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫。

　　理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

　　擴展：除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？

　　３、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？

　�。ò鍟�：小雨點兒有花有草大雨點兒沒有花沒有草）

　　采用同桌合作，師生合作的方式，進行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時候請他們說說感受。

　　４、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。

　　５、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　�。�、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

　�。�、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“方”

　　指導(dǎo)書寫“方”字。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦2

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　4、學(xué)寫三個字。

　　教材重難點：

　　朗讀、寫字是重點，懂得雨水與植物生長的關(guān)系是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評價方式，讓學(xué)生體驗成功。重點部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

　　二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。

　　1、齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）

　　2、教師點撥學(xué)生鞏固讀音。

　　師：請小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。

　　學(xué)生回答，教師適時點拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應(yīng)的組加上五星。

　�。�1）“清”是后鼻音。

　�。�2）“彩”是平舌音。

　�。�3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。

　�。�4）“點”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。

　�。�5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。

　�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時讀輕聲。

　　3、全班再次齊讀：特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音。

　　4、用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

　　5、去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。

　　三、讀課文，分清自然段。

　　1、自由讀通課文，要求：

　�。�1）把書翻到105頁，立好。

　�。�2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。

　�。�3）邊讀邊想：課文講的是誰和誰的故事。

　　（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題。

　�。▽W(xué)生回答，提示把話說完整，評價。）

　　2、第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。

　　學(xué)生聽老師讀課文，要求：

　�。�1）聽聽讀音是不是正確。

　�。�2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用1、2、3、4、5把自然段標(biāo)出來。

　　老師讀，學(xué)生回答，評價。

　　大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。

　　3、分段讀課文。

　　（1）說明分段讀的要求。

　　（2）分段讀。

　　（3）評價，加五星。

　　四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段。

　　（2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。

　�。�、觀看動畫，數(shù)一數(shù)有多少個雨點兒。

　　ｂ、引出“數(shù)不清”。

　�。恪⒄f說還有什么數(shù)不清。

　�。�3）學(xué)習(xí)“飄落”。

　�。�、觀看動畫，飄落就是飄著落下來。

　�。�、說說還有會么飄落下來。

　�。�、練習(xí)說話：

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx飄落下來。

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx跳下來。

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx跑出去。

　　教學(xué)反思：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的重點，難點是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。諸如“看了這個畫面你想說些什么？”“這是誰的功勞？你不想對它說些什么嗎？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦3

　　《雨點兒》最新教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強。

　　教學(xué)理念：

　　語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要，教師要架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，并使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字及其詞語，自主書寫生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　3、學(xué)生的個性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《大雨和小雨》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）并說一說對這首歌的感受。

　　2、板書課題：師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹木，草原上的小動物都特別喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）師：你知道怎么讀題嗎？雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

　　二、整體感知，識字讀文

　　1、大雨點兒和小雨點兒在飄落中說了一些悄悄話,來聽聽他們說了什么吧!多媒體課文范讀,大家要仔細聽,認(rèn)真看.

　　2、學(xué)生自己試讀課文

　　同學(xué)們，你們剛才聽得非常認(rèn)真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標(biāo)上自然段的序號，再放聲朗讀課文。

　　三、游戲中識字

　　1、出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

　　2、師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛�大的蘋果。

　　3、出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？

　　師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　2、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　飄落：慢慢輕輕地落下來。

　　3、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）交流：你聽到了些什么呀？練習(xí)朗讀：

　�、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

　�、谛∮挈c想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

　�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？自由練習(xí)。

　�、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。

　　4、小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

　　師出示課件，小雨點來到有花有草的地方

　　大雨點哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　五、拓展：

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦4

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　4、學(xué)寫三個字。

　　教材重難點：

　　朗讀、寫字是重點，懂得雨水與植物生長的關(guān)系是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評價方式，讓學(xué)生體驗成功。重點部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

　　二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。

　　1、齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）

　　2、教師點撥學(xué)生鞏固讀音。

　　師：請小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。

　　學(xué)生回答，教師適時點拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應(yīng)的組加上五星。

　�。�1）“清”是后鼻音。

　�。�2）“彩”是平舌音。

　�。�3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。

　�。�4）“點”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。

　�。�5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。

　�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時讀輕聲。

　　3、全班再次齊讀：特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音。

　　4、用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

　　5、去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。

　　三、讀課文，分清自然段。

　　1、自由讀通課文，要求：

　　（1）把書翻到105頁，立好。

　�。�2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。

　�。�3）邊讀邊想：課文講的是誰和誰的故事。

　　（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題。

　　（學(xué)生回答，提示把話說完整，評價。）

　　2、第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。

　　學(xué)生聽老師讀課文，要求：

　　（1）聽聽讀音是不是正確。

　　（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用1、2、3、4、5把自然段標(biāo)出來。

　　老師讀，學(xué)生回答，評價。

　　大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。

　　3、分段讀課文。

　�。�1）說明分段讀的要求。

　�。�2）分段讀。

　�。�3）評價，加五星。

　　四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。

　�。帷⒂^看動畫，數(shù)一數(shù)有多少個雨點兒。

　�。狻⒁�出“數(shù)不清”。

　　ｃ、說說還有什么數(shù)不清。

　�。�3）學(xué)習(xí)“飄落”。

　�。帷⒂^看動畫，飄落就是飄著落下來。

　�。�、說說還有會么飄落下來。

　　教學(xué)反思：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的重點，難點是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。諸如“看了這個畫面你想說些什么？”“這是誰的功勞？你不想對它說些什么嗎？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。

　　夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過教材這個文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。教學(xué)《雨點兒》時，我設(shè)計了這樣的情境：課件演示雨點兒過后大地的美景，同時配上音樂。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰？有的學(xué)生說喜歡小雨點兒，因為小雨點兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點兒，因為大雨點兒使沒有花、沒有草的地方長出了紅的花、綠的草。

　　在這堂課中還注重激勵的策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評價語言，包括對個別孩子的評價，以及對全班孩子的評價。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評價：“聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎？”這樣的語言評價，我相信比獎勵小花效果更好。

　　當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實課文中有很多內(nèi)容可以請孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無窮的。

　　2、孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計，但是實際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

　　4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學(xué)生回答，老師板書課題）

　　2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

　　3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。

　　二、情境學(xué)習(xí)生字

　　1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。

　　2、（課件出示云彩）同學(xué)們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學(xué)生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢？

　　3、（出示雨點兒飄落）看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說一句話嗎？

　　4、落下的雨點兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”）你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）

　　5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢�。ㄕn件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）

　　小雨點是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

　　小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢？（你呢？）大雨點想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）

　　6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學(xué)著雨點兒說話，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點，一個當(dāng)小雨點，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）

　　7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）

　　三、復(fù)習(xí)生字

　　1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

　　2、開火車

　　四、課間律動

　　這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點�？�，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱）

　　五、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、學(xué)生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。（學(xué)生自由拼讀）

　　2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

　　3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。

　　4、指名朗讀第一自然段。

　　5、分組讀2、3、4段

　　課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！

　　6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化？小雨點到過的地方有什么變化？（學(xué)生找出來讀一讀）

　　六、拓展

　　這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點兒又會說些什么呢？（對話練習(xí)）

　　七、齊讀課文，提出希望

　　讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命�。▽W(xué)生齊讀課文）

　　雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？

　　小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎？

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

　　教學(xué)時間20分鐘

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容

　　在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化

　　1、感知第5自然段

　　(1)分角色讀1—4自然段

　　師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

　　(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

　　(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。

　　2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

　　師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？

　　(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

　　(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

　　師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點出課件二)

　　師：你看到了什么？

　　屏幕顯示：小草從

　　小花從

　　指名回答：

　　師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？

　　生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

　　3、討論交流，讀出感情

　　師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

　　生：雨點兒

　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

　　(2)請出雨點兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。

　　師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

　　(3)學(xué)生找伙伴讀。

　　(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)

　　(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)

　　三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)�來的歡樂。

　　板書設(shè)計：（略）

　　《雨點兒》教學(xué)片斷自評

　　各位評委、老師：

　　大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：

　　1、感知個性化

　　設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識水平是有差異的，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)習(xí)主人翁的意識。

　　2、思維個性化

　　本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點，也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點兒說的話告訴雨點兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、朗讀個性化

　　朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進行語方實踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦7

　　其他教學(xué)資料：

　　闖雨羅蘭

　　《雨點兒》教材簡說人民教育出版社課程教材研究所

　　請你的學(xué)生先說李鮮花

　　雨前何其芳

　　雨天的歌劉湛秋

　　閱讀如此快樂鮑利華

　　《雨點兒》學(xué)習(xí)目標(biāo)人民教育出版社課程教材研究所

　　小雨點和大雨點陽光小雪

　　雨，落在校園里曹明怡

　　《雨點兒》教學(xué)建議人民教育出版社課程教材研究所

　　快樂的小雨點雷有祿

　　雨，不是長長的方軼群

　　小雨點的夢李少白

　　《雨點兒》練習(xí)：語文練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所

　　《雨點兒》素質(zhì)教育新學(xué)案人民教育出版社課程教材研究所

　　《雨點兒》練習(xí)：練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所

　　《雨點兒》練習(xí)：同步輕松練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所

　　《雨點兒》練習(xí)：寫字人民教育出版社課程教材研究所

　　我最近在玩和訊微博，很方便，很實用，你也來和我一起玩吧！

　　去看看我的微博吧！

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學(xué)重難點

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點

　　通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。

　　課前準(zhǔn)備

　　制作課件

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

　　2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué)）

　　第一段

　�。�1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　�。�1）讀“半空”。

　　（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）

　　第三段

　　小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）

　　2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

　　做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

　　五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

　　2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　第一段

　　1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）

　　2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽�。ǚ配浺簦�

　　2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

　　5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

　　7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆�到這些地方？

　　第五段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

　�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）

　�。�3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？

　　（3）指導(dǎo)讀最后一句。

　　3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從xxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　小花從xxxxxxxxxxxxxx。

　　從xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦9

　　語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學(xué)的重點，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會用“從……里（中）……”說一句完整的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“點、數(shù)”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句。

　　3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字詞卡

　　教學(xué)課時：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏┭菔緞赢嫛队辍�。

　　2、板書課題《雨點兒》。

　�。ㄍㄟ^觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）

　　誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

　　三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。

　　1認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

　�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　xxxxxxx從xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　3、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

　　（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　4、認(rèn)讀“方”。

　　要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　四輕松一刻

　　播放《小雨沙沙》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想小雨都讓什么事物發(fā)現(xiàn)變化了。

　　五讀文感悟

　　〈1〉數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

　　〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。

　　〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　師：同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

　　〈5〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。

　　（播放多媒體）你看到了怎樣的景象？

　　〈6〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　（播放多媒體：荒地―有花有草）

　　師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　〈7〉（看圖）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�

　　六根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　七、總結(jié)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情，再聽范讀課文（課件播放）可以邊聽邊跟讀。

　　八、作業(yè)設(shè)計：回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　〖知識與能力目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)

　　用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　教學(xué)重點

　�。�、在田字格中寫好“半”、“巴”字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文。

　�。�、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　�。�、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、首讀課文。

　　1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。

　　3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。

　　4、理解“數(shù)不清”，并進行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）

　　5、理解“飄落”。

　�。�1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。

　　（2）看視頻里老師的演示，加深理解。

　　6、品讀第一自然段。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。

　　小松鼠從（）跳下來。

　　亮亮從（）跑出來。

　　并進行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。

　�。ǎ�從（）。

　　三、再讀課文

　　過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來讀讀課文吧！

　　不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。

　　看視頻，聽讀書要求。

　　1、學(xué)生選擇段落讀課文。

　　2、指名連讀課文。

　　3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？

　　4、指名說，理解課文內(nèi)容。

　　5、同桌說說：你喜歡雨點兒嗎？為什么？

　　6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。

　　7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達得更清楚。

　　8、再次品讀第五自然段。

　　四、由課內(nèi)向課外拓展延伸

　　1、品讀全文。

　　2、拓展：如果你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生先說注意的地方。

　　2、看視頻書空。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生書寫。

　　5、評書寫情況。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦11

　　教材簡介：

　　《雨點兒》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、談話引入，課件出示《雨》。

　　2、板書課題《雨點兒》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音或小組其他同學(xué)。

　　2、思考：讀了課文你知道了什么？

　　三、自主合作。學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示文中的生字詞：數(shù)不清飄落云彩半空問回答地方

　　（1）加拼音認(rèn)讀，教師請小老師教讀。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　2、出示生字：數(shù)清飄落彩空問回答方

　　（1）借助生字卡片小組內(nèi)互讀，并討論識記方法。（教師提示記字方法）

　�。�2）將字寶寶張貼在黑板生上，請記住這些字寶寶的同學(xué)將其領(lǐng)“回家”。

　�。�3）在組內(nèi)給領(lǐng)回去的字寶寶組詞。

　�。�4）將字寶寶組詞后送回黑板。

　　3、同桌互相讀課文，讀完后指名接讀課文。（教師提示自然段）

　　四、讀文感悟

　　1、教師結(jié)合圖片邊范讀第五自然段，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　2、結(jié)合圖片齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　大家為了感謝小雨點，專門做了一首歌送個他們。播放《小雨沙沙沙》。

　　3、帶著對小雨點的喜愛之情在小組內(nèi)讀讀課文，等會一組為單位進行展示……

　　五、指導(dǎo)書寫生字“方”“半”

　　1、看一看，讓學(xué)生觀察范字，弄清每一個部件。

　　2、找一找，寫的時候應(yīng)注意什么？

　　3、說一說，怎樣才能把字規(guī)范、寫美觀。

　　4、寫一寫，學(xué)生動筆寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時表揚，并提醒學(xué)生寫字的姿勢。

　　六、總結(jié)下課。

　　同學(xué)們，一節(jié)課馬上結(jié)束了，誰來告訴老師你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們再去走進雨點寶寶，感受它的神奇與可愛。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦12

　　設(shè)計理念：

　　對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點兒》進行教學(xué)設(shè)計時，我特別注重：

　　1、注重教師的有效引導(dǎo)。

　　2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)11個生字，會認(rèn)，會讀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

　　3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。

　　4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“從�！钡木涫秸f話。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

　　2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“從。”的句式說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了――（好朋友）

　　2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦�。ㄖ该�進行說話訓(xùn)練）

　　3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進教室啦！但是他在進教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　　（1）、出示生字（指名讀――開火車讀）

　�。�2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）

　　4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，他急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

　　過渡：你們看，雨點兒來啦�。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？

　　2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）

　�。�1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀！）那我們就來比比誰讀的雨點多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀――指名讀――齊讀）

　�。�2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

　　3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

　　4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要――輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）

　　5、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？

　�。ǎ�從（）。（課件提示）

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

　　三、品讀2―4自然段

　　1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點看見大雨點匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）

　　2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）

　�。�1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）

　　（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）

　�。�3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）

　�。�4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）

　　（5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧�。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。

　　課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。ǚ耪n件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：

　　出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

　　3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）

　　【設(shè)計意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。

　　4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧�。ㄉ�齊讀）

　　5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）

　　可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？

　　五、小結(jié)：

　　1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）

　　2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）

　　3、是呀，雨點兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

　　【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

　　七、作業(yè)

　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

　　【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦13

　　《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計思路】

　　《雨點兒》人教版一年級上冊第五單元的第一篇課文。這是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系是本科的教學(xué)難點。

　　根據(jù)教材編排特點以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1?D2年級的閱讀目標(biāo)：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往完美的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我將本課分為兩課時進行教學(xué)。

　　第一課時先教學(xué)生字詞，并初讀課文，在有關(guān)圖畫的幫忙下，了解課文資料。第二課時細讀課文，并重視讀寫的有機結(jié)合，學(xué)習(xí)句式“xxxxxxx從xxxxxxxxxxxx。”，力圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用句式說說雨點兒還給那些植物帶來什么變化，從而體會雨水和植物生長的關(guān)系，以及大雨點無私奉獻的精神。

　　【教案設(shè)計】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文資料，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點：透過課文使學(xué)生明白雨水和植物的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友們，這天老師給大家?guī)�來了一個謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。

　　謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。（謎底：雨）

　　對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）

　　我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。這天，我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。

　�。ò鍟�課題：雨點兒）透過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出那里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點）它的部首是“灬”。

　　雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）

　　二、初讀課文

　　1、此刻，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

　�。�1）讀準(zhǔn)每個生字的字音，想想課文講了什么事？

　�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。

　　（3）給課文的自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）

　�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎樣記住它？（穴寶蓋+工）

　�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。之后，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎樣記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）

　　（4）這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)但是來）課文里是怎樣說的？（數(shù)不清）

　�。ǔ鍪旧�字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清�！皵�(shù)”是一個多音字。

　�。ǔ鍪旧�字卡片“清”），你怎樣記住它？（氵+青）

　　（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎樣記住它？（門+口）

　�。�6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

　　“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）

　�。�7）小雨點兒是怎樣回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）

　　小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：《圖片》有花有草）

　　那大雨點兒呢？（板書：《圖片》沒有花沒有草）

　　2、鞏固生字

　　小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字。此刻，我們再和它們打個招呼吧。

　　開火車檢查認(rèn)讀狀況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）

　　四、朗讀課文

　　1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？

　�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）

　　課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還明白哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　　此刻，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。此刻你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西能夠用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）

　　2、讀對話。

　　（1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。

　　（2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分主角朗讀）

　�。�3）全班分主角讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）

　　3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？

　�。ò鍟�：《圖片》花更紅草更綠

　　《圖片》長出紅的花綠的草）

　　指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　我們學(xué)完了生字，讀了課文，此刻我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細的小朋友必須能把字寫好！

　　方：（1）觀察“方”筆順。

　�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

　�。�3）師范寫，生描紅，并臨寫。

　　六、總結(jié)

　　透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆�去那些地方呢？這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？

　　3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？

　　板書設(shè)計:

　�。▓D）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠

　　12.雨點兒

　�。▓D）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦14

　　【教材說明】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教育目標(biāo)】

　　〖知識與能力

　�。�、會寫“半、巴”二個生字。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。

　�。�、形成初步合作、探究的意識和能力。

　　〖過程和方法

　�。�、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

　�。�、朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。

　�。场�學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　〖情感態(tài)度價值觀

　　１、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

　�。�、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　�。场⒃诰唧w的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、引入新課

　　噓、你聽！閉上眼睛仔細聽，聽到什么了？（錄音機播放歌曲“小雨沙沙”）

　　呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？

　　（此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？（板書課題：雨點兒）

　　真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。（齊讀）

　　這堂課我們繼續(xù)和雨點兒做朋友，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀

　�。�、可愛的雨點兒我真喜歡，我來畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡筆畫一朵云，然后畫上大小雨點，學(xué)生數(shù)。教師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學(xué)生數(shù)不過來）

　　雨點兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）

　　（以學(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）

　　２、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。

　�。场⒗斫怙h落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說一句話。（什么時候，什么從什么地方飄落下來）

　�。�、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）

　　三、朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。�、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。

　　請小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點說的話，哪句是小雨點說的話。）

　�。�、對話練習(xí)：

　�、畔旅嫖覀儊碜x一讀，我是大雨點，你們來做小雨點兒好嗎？（師生對話）讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？（生讀）

　　我聽明白了，你們是在問我（）（生說：你要到那里去？）

　　我們來換一換好嗎？（再師生對話）

　�、茙ь^飾分角色對話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點，來問一問小雨點呢？

　　４、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后，你有什么問題想問問他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系）

　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）

　　四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點兒落下后的變化

　�。薄⒗首x說著說著，小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方，大雨點也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看，是不是和小朋友們剛才說的一樣呢？我們來讀一讀第５自然段。

　�。病⒑献鳟嫯嬕�是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？

　　好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點去的地方。

　　合作畫畫。

　�。�、小組代表展示說一說：我們是（），我們?nèi)ミ^的地方（）。

　�。础⒂挈c兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）

　　你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎？

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　五、拓展

　�。�、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說什么？

　　雨點兒又會說些什么呢？（小對話練習(xí)）

　�。�、要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里？

　�。ㄔ谕卣怪�、在對話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹立了正確的價值觀。此時學(xué)生的語言是因為情感的內(nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語言，是語言發(fā)展的實踐過程。我們說不斷的'語言實踐會進一步推動學(xué)生語言的發(fā)展。）

　　六、練習(xí)寫字

　�。�、指導(dǎo)讀帖。

　　２、示范指點。

　�。�、按筆順臨寫。

　　【課后反思】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�

　　我在教學(xué)《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。

　　在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲：

　�。�、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學(xué)生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著我又進行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。

　�。�、俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！�

　　在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　　３、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒時，有的說“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說“我要到北方去，因為書上說北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

　　誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦15

　　教材簡介：

　　《雨點兒》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、談話引入，課件出示《雨》。

　　2、板書課題《雨點兒》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音或小組其他同學(xué)。

　　2、思考：讀了課文你知道了什么？

　　三、自主合作。學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示文中的生字詞：數(shù)不清飄落云彩半空問回答地方

　�。�1）加拼音認(rèn)讀，教師請小老師教讀。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　2、出示生字：數(shù)清飄落彩空問回答方

　�。�1）借助生字卡片小組內(nèi)互讀，并討論識記方法。（教師提示記字方法）

　　（2）將字寶寶張貼在黑板生上，請記住這些字寶寶的同學(xué)將其領(lǐng)“回家”。

　�。�3）在組內(nèi)給領(lǐng)回去的字寶寶組詞。

　�。�4）將字寶寶組詞后送回黑板。

　　3、同桌互相讀課文，讀完后指名接讀課文。（教師提示自然段）

　　四、讀文感悟

　　1、教師結(jié)合圖片邊范讀第五自然段，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　2、結(jié)合圖片齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　大家為了感謝小雨點，專門做了一首歌送個他們。播放《小雨沙沙沙》

　　3、帶著對小雨點的喜愛之情在小組內(nèi)讀讀課文，等會一組為單位進行展示……

　　五、指導(dǎo)書寫生字“方”“半”

　　1、看一看，讓學(xué)生觀察范字，弄清每一個部件

　　2、找一找，寫的時候應(yīng)注意什么？

　　3、說一說，怎樣才能把字規(guī)范、寫美觀

　　4、寫一寫，學(xué)生動筆寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時表揚，并提醒學(xué)生寫字的姿勢。

　　六、總結(jié)下課。

　　同學(xué)們，一節(jié)課馬上結(jié)束了，誰來告訴老師你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們再去走進雨點寶寶，感受它的神奇與可愛。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦16

　　教材簡析

　　本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　課時目標(biāo)

　　認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程

　　（一）揭示課題

　　1、談話引入，演示動畫《雨》。

　　2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

　　3、板書課題《雨點兒》。

　�。ㄍㄟ^觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點）

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

　　（放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實踐感知識文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生的主人翁意識。）

　�。ㄈ�）識字讀文

　　1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

　　（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

　�。�5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3、認(rèn)讀“方”。

　　要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　4、把課文讀給自己的同桌聽。

　�。ㄊ聦嵰呀�(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進行朗讀。這種滾動式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）

　�。ㄋ模┳x文感悟

　　1、教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　xxxxxxx從xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　�。ū径谓虒W(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。）

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）

　�。�六）指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進行書寫練習(xí)

　　訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　知道雨水與植物的關(guān)系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點兒��？

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е�這些問題，自由讀讀課文吧。

　　１、自由讀課文，說說讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

　�。�、深入理解，學(xué)習(xí)課文

　�。ǔ鍪荆�：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　⑴理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

　　⑵理解飄落

　　你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

　　看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。

　�。础⑦@么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

　�。ǔ鍪荆┎痪茫�有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

　　擇喜歡的句子，讀一讀。

　　指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　　讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　�。�、機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣�。�

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

　　三、拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　【教學(xué)反思】

　　一、朗讀的還不到位

　　在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

　　二、質(zhì)疑不是很有價值

　　因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

　　三、拓展不夠

　　我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦18

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。

　　2、運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。

　　3、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)生字“方”。

　　課前準(zhǔn)備

　　相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

　　師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

　　（二）初步感知課文

　　師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

　　你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

　　師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：大家都找到了嗎？（找到了）

　　你都找到了哪些字？（我找到了清、飄……）

　　你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空……）

　　你真棒！

　　師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。

　　學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。

　　1、識字

　�。�1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

　�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛�大的蘋果。

　　（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？[

　�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家

　　生：請大家跟我讀“清”（直呼）

　　師：你太厲害了。

　　師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？

　　生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。

　　師：好，我們接下去摘。

　　生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）

　　依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）

　　師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。

　�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）

　　師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

　　師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。

　　生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）

　　生2（小雨點）：在這里，在這里。

　　生1、2：請大家跟我們讀“清”

　　師：真好，請你們先下去，接下去找。

　　師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

　　2、學(xué)詞

　�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド�林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

　　師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。

　　生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）

　　師把蘑菇放回原地。

　　（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）

　　師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

　　3、讀文

　�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

　　生：能。

　　師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

　　生讀第一段

　　師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

　　生讀1—2名。

　　師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

　　生讀第二段

　　師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

　　師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

　　生讀第三段

　　師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。

　　1—2

　　組同學(xué)讀

　　師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？

　　生讀第四段。（讀好輕聲音）

　　師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。

　　分男女生讀

　　師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？

　　生讀第五段。

　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

　�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字“方”

　　1、指導(dǎo)書空。

　　2、老師范寫。

　　3、學(xué)生書寫、教師巡視。

　　4、簡單評價、展示。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認(rèn)識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦19

　　原文：

　　數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字，會寫生字巴。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

　　你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見。這是什么？

　　這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、感知課文：

　�、畔胫�道雨點兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）

　　⑵你記住什么了？同桌之間互相說一說。

　�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。

　　2、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。

　�、骑h落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）

　�、亲屛覀兛粗�雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）

　　⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）

　�、菩∮挈c兒是怎么回答的？

　�、悄隳�？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。

　　⑸老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

　　4、第五自然段：

　�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。

　�、普f著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）

　　⑷升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？

　　5、再讀全文：

　　你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。

　　6、學(xué)寫生字：

　�、艓煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉�禮物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。

　　⑵第二件禮物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）

　　四、總結(jié)全文

　　師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！

　　《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。

　　小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。

　　教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦20

　　教學(xué)要求：

　　1．通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。

　　2．運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。

　　3．在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

　　4．學(xué)習(xí)生字“方”。

　　課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

　　師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

　�。ǘ�）初步感知課文

　　師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

　　你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

　　師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：大家都找到了嗎？（找到了）

　　你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）

　　你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）

　　你真棒！－－－－－－

　　師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。

　　學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。

　　1．識字

　�。�1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

　�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛�大的蘋果。

　�。�3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？

　　（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家

　　生：請大家跟我讀“清”（直呼）

　　師：你太厲害了。

　　師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？

　　生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。

　　師：好，我們接下去摘。

　　生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）

　　依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）

　　師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。

　　（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）

　　師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

　　師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。

　　生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）

　　生2（小雨點）：在這里，在這里。

　　生1.2：請大家跟我們讀“清”

　　師：真好，請你們先下去，接下去找。

　　師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

　　2．學(xué)詞

　�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド�林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

　　師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。

　　生采

　　生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）

　　師把蘑菇放回原地。

　　（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）

　　師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

　　3．讀文

　　（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

　　生：能。

　　師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

　　生讀第一段

　　師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

　　生讀1―2名。

　　師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

　　生讀第二段

　　師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

　　師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

　　生讀第三段

　　師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。

　　1―2組同學(xué)讀

　　師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？

　　生讀第四段。（讀好輕聲音）

　　師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。

　　分男女生讀

　　師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？

　　生讀第五段。

　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

　�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）

　　（四）學(xué)習(xí)生字“方”

　　1．指導(dǎo)書空。

　　2．老師范寫。

　　3．學(xué)生書寫、教師巡視。

　　4．簡單評價、展示。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認(rèn)識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。

　　《雨點兒》設(shè)計說明

　　設(shè)計理念

　　一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計（第一課時）

　　1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。

　　2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。

　　3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。

　　4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。

　　5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？

　　6．生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。

　　總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達到的。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

　　(二)揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)

　　(三)初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　(四)識字讀文?

　　1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音

　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

　　(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　　(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。

　　(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　　(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?

　　(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認(rèn)讀“方”

　　要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4.師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　(五)讀文感悟?

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??

　　(六)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　(七)指導(dǎo)書寫

　　“半”，進行書寫練習(xí)?

　　（機動）

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦22

　　教材分析

　　本課是一篇資料淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“自，己，東，西”4個字。認(rèn)識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：識字

　　教學(xué)難點：識字

　　媒體運用：ppt

　　預(yù)設(shè)過程

　�。☉�(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這天，大森林里舉行運動會，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來的呢？這節(jié)課我們就一同走進第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧！學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識生字“自、己、吧”。

　　二、自主識字

　　1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀

　　2、去掉拼音學(xué)生讀詞語。生領(lǐng)讀

　　3、只讀生字，齊讀，生領(lǐng)讀

　　4、謎語認(rèn)字開火車讀

　　三、在情境中學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文想一想：課文一共有幾個自然段？介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事？

　　學(xué)生交流：明確小鴨學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔。

　　2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1指導(dǎo)讀好小鴨子的話。

　　師：請一位小朋友來讀一下第一自然段。

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

　�。▽W(xué)生練讀小鴨的話。）

　　2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。

　　師：鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？

　　師：為什么讓小鴨子自己去游泳��？

　　明確：為了鍛煉小鴨，讓小鴨學(xué)會獨立

　　3練習(xí)分主角朗讀。

　　4、想一想：小鴨在學(xué)游泳過程中遇到了哪些困難？

　　學(xué)生交流

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、齊讀第二段

　　分主角朗讀

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、交流：媽媽為什么讓小鷹自己去看呢？

　　明確：是想鍛煉小鷹，讓小鷹自己學(xué)會本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┛磮D回顧課文

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)圖片及提示：學(xué)生編寫童話

　　五、教師小結(jié)：

　　你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么？

　　師教育學(xué)生也要學(xué)會自立。

　　六、學(xué)寫生字：“自己”

　　學(xué)生觀察特殊筆畫的位置全班交流

　　學(xué)生練習(xí)

　　第二課時12.6

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

　　二、回顧課文

　　1、交流：從課文中你學(xué)到了什么？

　　2、指名讀課文

　　3、分主角讀課文

　　三、交流：最近你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、學(xué)生練習(xí)

　　六、當(dāng)堂檢測

　　挑寫生字

　　做小學(xué)語文

　　板書設(shè)計：

　　自己去吧

　　小鴨學(xué)游泳

　　自立

　　小鷹學(xué)飛翔

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　2.認(rèn)識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)鞏固

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認(rèn)識。

　　二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD

　　1.創(chuàng)設(shè)問題：

　　《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

　　2.出示課件，學(xué)生口頭填空。

　　小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖牵�水泡泡要�?dāng)?shù)氖恰?/p>

　　3.教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。

　　4.學(xué)生跟讀。

　　5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。

　　6.出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，學(xué)生朗讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長”

　　1.創(chuàng)設(shè)問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？

　　2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。

　　有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。

　　有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了？

　　4.播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。

　　5.出示課件：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　讓學(xué)生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀cháng；作“生長”講時，讀zhǎng。

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)過的《比尾巴》中的句子，可以讓學(xué)生在具體的語境中，根據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。

　　四、學(xué)寫“半、你”

　　1.教師范寫“半”，強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫。

　　2.教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：能正確背誦兒童詩。

　　難點：認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個謎語，謎面是：千條線，萬條線

　　落到水里看不見。-----雨

　　對，雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩歌《雨點》。

　�。ò鍟�課題：雨點，請同學(xué)們跟老師一起書空“雨點”學(xué)生書空并讀題。）

　　二、初讀課文：

　　過渡：活潑可愛的雨點降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點會帶著我們?nèi)ツ男┑胤剑拷酉聛砭妥屛覀円黄鹱哌M課文，了解雨點的世界。

　　1、請同學(xué)們輕輕的打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。

　　2、誰能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評價一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。

　　3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號）

　　4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。

　　三、認(rèn)讀生字詞：

　　1、出示本課生字詞：生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。（開火車讀）

　　池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文

　　過渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進雨點的世界吧！

　　1、雨點會到哪些地方呢？請同學(xué)們再讀課文用橫線把他們畫出來。

　�。ò鍟�：池塘、小溪、江河、海洋）

　　全部找對的同學(xué)把你的小手舉起來，同學(xué)們真會讀書，看著黑板再把這幾個詞語讀一讀。

　　我們再來看一看現(xiàn)實生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？

　　2、雨點在這些地方干什么呢？請同學(xué)們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。

　　3、指導(dǎo)讀第一句。

　　（1）（出示池塘圖）雨點在池塘里干嘛？（板書：睡覺）

　　（2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。小雨點落進池塘就睡起覺了，我們該用什么語氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來讀一讀。在讀的時候可以加上睡覺的動作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）

　　4、指導(dǎo)讀第二句。

　　（1）雨點落進小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）

　　（2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點掌聲吧�。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走，就是散步。

　�。�3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）

　　5、指導(dǎo)讀第三句。

　�。�1）快活的小雨點，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）

　�。�2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。

　�。�3）誰能用“奔跑”聯(lián)系說一句話？（你什么時候在什么地方奔跑？動物會奔跑嗎？用動物也說一句。）

　　6、指導(dǎo)讀第四句。

　　(出示：海洋圖）咦，小雨點又在干嘛呀？(板書：跳躍)相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍�？葱∮挈c在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）

　　7、課文學(xué)完了，誰能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起）

　　8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。

　　1、同學(xué)們大自然是廣闊無邊的，雨點除了會落進課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）

　　哦，雨點真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)�來了幾幅圖。

　　2、看圖用雨點落進（）里，在（）里（）。（你是個了不起的小詩人，用掌聲夸夸自己）

　　六、寫字指導(dǎo)。

　　“雨點”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書寫，并進行評價。

　　七、總結(jié)

　　雨點們的旅行多開心��！早上回家去把小雨點的快樂旅行背給家長聽一聽。

　　八、板書設(shè)計

　　4、雨點池塘

　　睡覺小溪

　　散步江河

　　奔跑海洋

　　跳躍

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦25

　　對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　設(shè)計理念

　　1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

　　2、注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

　　3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

　　4、重視學(xué)生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進者的作用。

　　課前預(yù)熱

　　出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。

　　師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)聲，做動作。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。播放小雨的聲音。

　　師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。

　　2、你感覺到什么？

　　3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意來打聲招呼？

　　揭題：雨點兒（正音）

　　師：我們一起來招呼他一下。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、出示動畫雨點飄落的情景：

　　師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

　　我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

　　出示：數(shù)不清。

　　指名讀

　　師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

　　2、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？

　　出示：飄落

　　為什么說是飄落呢？因為有風(fēng)才會飄。

　　還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？

　　你能讀好這個詞嗎？指名讀──齊讀。

　　3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

　　是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”。

　　出示：云彩

　　云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。

　　4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。

　　5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？

　　出示第一自然段。

　　自由讀──指名讀──齊讀配動作──同桌對讀──齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？

　　請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說的話。

　　2、聽錄音──出示對話的句子。

　　3、師：大雨點問小雨點什么？

　　認(rèn)識問號及問句。

　　在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？

　　指名讀──齊讀

　　4、師：小雨點，你要去哪里？

　　生：我要去有花有草的地方。

　　5、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？

　　生問：你要去哪里？

　　師：我要去沒有花沒有草的地方！

　　6、自由練習(xí)對話，同桌分角色朗讀

　　指名分角色朗讀──師生對讀

　　沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。

　　理解沒有花沒有草的地方。

　　師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？

　　句式練習(xí)：小雨點兒奇怪地問：“？”

　　7、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動畫。

　　2、學(xué)生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

　　3、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

　　你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

　�。�1）指導(dǎo)讀：誰來讀這一句話

　　老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？

　　小花，小花，你為什么這么紅？

　　小草，你為什么這么綠？

　�。�2）小雨點兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段。

　　4、大雨點兒好羨慕小雨點兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動畫。

　　5、出示句子：沒有花沒有草的地方……

　　齊讀──自由讀齊讀。

　　6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

　　7、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什么？

　　8、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。

　　五、總結(jié)課文，齊讀課文

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦26

　　一年級《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識１１個生字，會寫方、半、巴３個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，披文入境

　�。薄⒊鍪菊n件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　�。�、說一說，你看到了什么？聽到了什么？

　　３、看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？

　�。�、揭示課題，指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄⑸�看課文，聽課文配樂朗讀。

　�。病⑦@么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　�。场⑸�自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。

　�。础ⅲ茫粒烧n件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。

　�。�、去拼音，打亂順序讀。

　　６、去朋友，你還認(rèn)識它嗎？

　　三、細讀課文

　�。�、生字學(xué)得好，課文一定會學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。

　�。�、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚他。

　�。�、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　�。ㄖ�道讀好問句，并相機理解數(shù)不清、飄落）

　�。�、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。

　�。�、ＣＡＩ課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

　�。�、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。

　　７、老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？

　　美麗的露珠從樹葉上（）。

　　（）從（）。

　�。�、假如老師是雨點兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學(xué)會使用禮貌用語。

　�。埂�把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　五、作業(yè)

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦27

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是朗讀。

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

　　大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認(rèn)識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）

　　二、初讀課文、認(rèn)識生字

　�。�、請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問你的同桌或者老師。

　�。�、調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認(rèn)識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）

　�。�、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎？

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　１、表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

　�、判∨笥褌冋姘�，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�、莆覀兿纫黄鹱x一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？

　�、峭ㄟ^動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。

　　２、在朗讀中學(xué)習(xí)對話：

　�、庞挈c兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　　⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣）

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？

　�、谡l能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？

　�、凵吓_表演對話、給圖片配音。

　　④男女生對讀，小組對讀。

　　３、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　�、糯笥挈c兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）

　�、拼笥挈c兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作。

　�、怯挈c兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。

　　種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)重點：

　�。�、認(rèn)識１２個字，學(xué)寫“方”、“半”。

　�。病⒊醪礁兄�雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　�。�、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》

　�。�、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

　　３、板書課題《雨點兒》。

　　二、整體感知

　�。薄⒄垖W(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

　�。�、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？

　　三、識字讀文

　�。�、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”

　�。ǎ保�、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（２）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　（３）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　（４）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。

　　（５）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀理解“問、回答”。

　�。ǎ保�、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　�。ǎ玻�、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？

　　（３）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。ǎ矗�、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

　　（５）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀“方”

　　要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　四、讀文感悟

　�。�、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　�。�、出示句子�！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從xxxxxxxxxxxxxx。

　　xxxx從xxxxxxxxxxxxxx。

　�。�、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點或喜愛，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進行書寫練習(xí)。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦29

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家?guī)�來一首非常好聽的歌，會唱的小朋友可以請跟著一起唱�?/p>

　�。病�剛才，小朋友們聽到了什么？看到了什么？

　　３、今天，我們要去看看課文中的雨點兒又會發(fā)生怎樣的故事？我們來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》。

　　４、出示課題《雨點兒》。

　　誰能把課題讀好？（讀時讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識字，初探

　　１、初探課文：

　　想知道雨點兒會發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。

　　２、識字，寫字：

　�、派�字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。

　�、茩z查自學(xué)情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。

　�、墙虒W(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？

　�、葘懮�字“方”。

　�。�、讀文，感悟，明理：

　　⑴學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　�、僮x：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？

　�、诶斫猓骸皵�(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。

　�、墼僮x讀句子，看看有沒有不理解的地方？

　　“數(shù)不清”：多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）

　　④品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　�、破纷x雨點兒的對話。

　　①數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯础３鍪揪渥樱?/p>

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�

　　②讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。

　�、劾首x訓(xùn)練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）

　　小雨點兒想問大雨點兒什么？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里？

　　剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。

　�、敲骼恚�

　　①小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　�、诖笥挈c兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒為什么要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　�、鄞蟮刈兊萌绱嗣利�，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。

　　四、課的延伸

　　學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家?guī)�來什么好處？小朋友們回家去問問爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦30

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

　　4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

　　教學(xué)重點和難點：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

　　2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

　　出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2、這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

　　4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�、陲h落：慢慢輕輕地落下來。

　　5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

　　自由練習(xí)，指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

　　（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

　　1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

　　2、交流：你聽到了些什么呀？

　　3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

　　②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

　�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？自由練習(xí)。

　�、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。

　�。�2）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

　　朗讀指導(dǎo)

　　2、沒有花沒有草的地方

　　大雨點兒到哪里去了？

　　哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、鞏固生字。

　　現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、生字板

　　3、雨點回云媽媽懷抱。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦31

　　文本分析：

　　課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)重點：

　　1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

　　2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“有、從”。

　　教學(xué)難點：

　　體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　課時安排：2課時

　　1、認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　2、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。

　　識字、寫字；初步了解雨點兒的作用。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。

　　導(dǎo)語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點兒還會落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點兒》。

　　2、板書課題（板書：雨點兒），全班齊讀。

　　注意：“雨點兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點兒”“小雨點兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。

　　2、出示自讀要求。

　�。�1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　�。�2）在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。

　　數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出

　�。�2）課件出示要求會認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機正音。

　　數(shù)shù彩cǎi半bàn空kōnɡ問wèn到dào方fānɡ沒méi更ɡènɡ綠lǜ出chū長chánɡ

　　注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。

　　三、再讀課文，隨文識字

　　過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！

　　1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。

　　2、指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。

　�。�1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。

　�、俪鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。

　�、谡J(rèn)識“數(shù)”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語境，體會“數(shù)”的意思是清點數(shù)目。

　�、壅f一說還在哪兒見過這個字。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個多音字，另外一個讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“彩”。

　　①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。

　�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌�和一張彩色照片，通過對比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？

　�、苷J(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

　　3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？

　�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。

　　（3）多種方法識記。

　　半可以通過對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。

　　空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間……

　　注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進行區(qū)分。

　　問可以結(jié)合語境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。

　　到可以通過加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過設(shè)置具體的語境識記：“列車已到達北京西站。”“你到學(xué)校了嗎？”

　　注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……

　　方可以通過編謎語識記：一萬點。（打一字）

　　沒可以通過反義詞識記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”，知道“有”的另一個反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識記：幾乎又沒水。

　　4、朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長”。

　　引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

　�。�1）學(xué)生齊讀最后一個自然段，圈出生字和多音字。

　　（2）多種方法識記。

　　綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強記憶。

　　更可以通過語境識記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更”的含義。

　　出可以通過字形編謎語識記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“出”和“長”。

　　長多音字，在“長出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的

　　尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會“長”的不同讀音：作“長度”講時，讀zhánɡ；作“生長”講時，讀zhǎnɡ。

　　隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學(xué)生搶讀。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　問有半從你

　　2、播放生字的動漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個字的要點。

　　提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從”字時，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點。

　　3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

　　問合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間�！翱凇痹谔镒指裰行钠�下位置，不與“門”的左右相接。

　　有合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展�！啊钡淖詈髢蓹M均短，不與右側(cè)相接。

　　半獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。

　　從合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。

　　你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊�！柏椤逼布馍赃^橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點呼應(yīng)。

　　注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　提醒寫字姿勢：寫字時，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一”。

　　5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點評，教師指點，學(xué)生再練寫

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦32

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與能力目標(biāo)〗

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固１１個生字；會寫１個字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　〖過程與方法目標(biāo)〗

　　用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、在田字格中寫好“方”字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　�。�、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？

　　１、依次出示詞語：

　�、艛�(shù)不清

　　指名讀；數(shù)不清是什么意思？想想什么可以說是數(shù)不清的？

　�、骑h落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。

　�、窃撇�

　　指名讀；

　�、葦�(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　把這三個詞放到句子中朗讀句子。

　�、砂肟栈卮鸬胤�

　　指名朗讀

　　三、初讀

　�。薄⒆x課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。

　�。�、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？

　　四、細讀

　�。薄⒊鍪緢D片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？

　�。�、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

　　３、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。

　�、判∮挈c兒要去哪兒？誰能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆�到有花有草的地方�?/p>

　�、拼笥挈c要去哪兒？

　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆�去沒有花沒有草的地方？

　�、欠纸巧�讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。

　�。础⒃诖笥挈c兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。

　�、叛矍暗木吧�你喜歡嗎？

　�、瞥鍪咀詈笠粋�自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀這段話。

　　５、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？

　　６、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？

　�。�、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導(dǎo)書寫“方”

　　１、筆順。

　�。�、要想把這個字寫漂亮要注意什么？

　�。�、師范寫。

　�。础⑸鷮�。

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　１２雨點兒

　　小雨點圖花更紅草更綠圖

　　大雨點圖長出紅的花綠的草圖

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點兒》時我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)設(shè)計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的教學(xué)理念。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦33

　　教學(xué)目的：

　　1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

　　2．正確、流利朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　4．學(xué)寫三個字。

　　教材重難點：

　　朗讀、寫字是重點，懂得雨水與植物生長的關(guān)系是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評價方式，讓學(xué)生體驗成功。重點部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

　　二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。

　　1．齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）

　　2．教師點撥學(xué)生鞏固讀音。

　　師:請小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。

　　學(xué)生回答，教師適時點拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應(yīng)的組加上五星。

　�。�1）“清”是后鼻音。

　　（2）“彩”是平舌音。

　�。�3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。

　�。�4）“點”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。

　�。�5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。

　�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時讀輕聲。

　　3．全班再次齊讀:特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音。

　　4．用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

　　5．去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。

　　三、讀課文，分清自然段。

　　1．自由讀通課文，要求：

　�。�1）把書翻到105頁，立好。

　�。�2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。

　�。�3）邊讀邊想：課文講的是誰和誰的故事。

　�。�4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題。

　�。▽W(xué)生回答，提示把話說完整，評價。）

　　2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。

　　學(xué)生聽老師讀課文，要求：

　�。�1）聽聽讀音是不是正確。

　�。�2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來。

　　老師讀，學(xué)生回答，評價。

　　大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。

　　3．分段讀課文。

　�。�1）說明分段讀的要求。

　�。�2）分段讀。

　�。�3）評價，加五星。

　　四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。

　　ａ、觀看動畫，數(shù)一數(shù)有多少個雨點兒。

　　ｂ、引出“數(shù)不清”。

　�。�、說說還有什么數(shù)不清。

　�。�3）學(xué)習(xí)“飄落”。

　�。�、觀看動畫，飄落就是飄著落下來。

　�。�、說說還有會么飄落下來。

　�。恪⒕毩�(xí)說話：

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx飄落下來。

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx跳下來。

　　xxxxxxxxxx從xxxxxxxxxx跑出去。

　　教學(xué)反思：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的重點，難點是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。諸如“看了這個畫面你想說些什么?”“這是誰的功勞?你不想對它說些什么嗎?”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。

　　夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過教材這個文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。教學(xué)《雨點兒》時，我設(shè)計了這樣的情境：課件演示雨點兒過后大地的美景，同時配上音樂。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰?有的學(xué)生說喜歡小雨點兒，因為小雨點兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點兒，因為大雨點兒使沒有花、沒有草的地方長出了紅的花、綠的草。在這堂課中還注重激勵的策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評價語言，包括對個別孩子的評價，以及對全班孩子的評價。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評價：“聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語言評價，我相信比獎勵小花效果更好

　　當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實課文中有很多內(nèi)容可以請孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無窮的。

　　2、孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計，但是實際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦34

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點“、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、播放歌曲，激發(fā)情趣

　�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）

　　（此設(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　二、開放時空，自主學(xué)習(xí)

　�。�、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

　　２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

　�。�、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？

　�。ńY(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答”等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。）

　�。病⑼�桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

　　３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行二度創(chuàng)作。）

　　四、實踐活動

　�。�、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。

　　２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。

　　【小小資料袋】

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦35

　　本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒆x懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　�。�、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。

　　教學(xué)重難點

　　知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲引題

　�。�、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？下雨了，種子在說話，歡迎小雨。

　　２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

　　二、聽記課文

　�。�、你聽──播放課件

　�。�、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

　�。�、我們再來聽聽。播放課文錄音

　　４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

　　三、自讀全文

　�。�、展示全文，試著讀一讀。

　�。�、給課文標(biāo)上序號。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　一第一自然段。

　�。薄⒆x第一句。

　　２、我們來做動作。

　�。�、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。

　�。�、我們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

　　二第二～四自然段。

　　１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話。

　　２、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。

　�。场⑺麄冊谑裁吹胤秸f話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。

　�。础�學(xué)習(xí)“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。

　　三最后一個自然段。

　　１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　�。�、指名讀。表演讀。

　　四齊讀全文。

　　五、復(fù)習(xí)字詞

　　１、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

　�。病㈤_火車讀生字。字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。

　　３、游戲識字：小雨點落到哪里？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。

　　七、作業(yè)

　　１、讀課后“我會讀”中的三句話。

　�。�、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

　　樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦36

　　雨點兒教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長”十二個生字，和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“有、從”兩個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字和偏旁，會寫“有、從”兩個生字。正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前積累《青蛙寫詩》。

　　二、謎語導(dǎo)入

　　1、出示謎語“千條線，萬條線，落入水中看不見�！睂W(xué)生猜出是雨。

　　2、出示問題：你見過什么樣的雨？生答，老師講解，豐富學(xué)生詞匯。跟著引出課題，板書課題。對比學(xué)習(xí)課題兒化音的讀法。

　　三、整體感知

　　1、雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，他們在說什么呢？翻開課本，用手點著，大聲讀兩遍，不會讀的字借助拼音。

　　2、圈生字，如果漏掉誰他會不高興的。（表演權(quán)的快的孩子會學(xué)習(xí)，邊圈邊在心里讀，圈完自己獨生字，不浪費時間。）

　　3、聽老師讀，用手點著，聽聽，你似乎看到了什么樣的雨點兒？評價老師讀的怎么樣？

　　4、學(xué)著老師的樣子，用手點著大聲讀一讀課文。

　　5、個生分段讀課文。

　　四、隨文識字

　　1、讀第一段課文，不同顏色標(biāo)出生字和多音字，引出多音字?jǐn)?shù)，講解、組詞、造句鞏固。彩單獨跳出來，因為他有個新偏旁，三撇，組詞。教讀第一段課文。

　　2、雨點兒從哪里飄落下來？生答云彩，師接著是啊他們飄啊飄啊，在半空中遇到了，說起了悄悄話，他們說什么呢？讀2、3、4段課文。分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)。（第一遍老師參與，讓學(xué)生分清提示語、大雨點兒和小雨點兒的話；第二、三遍學(xué)生自主；演一演幫助學(xué)生找到對話的感覺；男女生對讀）

　　3、雨點兒們飄啊飄到了地面上，地面有了什么變化呢？下節(jié)課我們再去觀察。

　　4、有一些詞語寶寶老師把他們請到了PPT上，你能讀一讀嗎？出示帶音詞語，自由讀、個生讀，糾正個別字音。沒有拼音的幫助，你還能認(rèn)識這些詞語嗎？個生讀、同桌互查、教讀個別詞語。他們的好朋友不見了，你還認(rèn)識他們嗎？自由讀、個生讀、開火車。能不能跟我們分享下你是怎么記住這些字的呢？引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、組詞、拼音等方式識記生字。齊讀生字。

　　五、寫字練習(xí)

　　1、出示“有”，觀察，書空，組詞，范寫。

　　2、出示“從”，觀察、書空、組詞、范寫。

　　3、練寫兩個字，展示，糾正，改寫。

　　六、作業(yè)

　　1、讀課文，讀出韻味。

　　2、拼寫本寫有、從兩個字，一音三字兩詞。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦37

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識生字，會寫生字“巴”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

　　你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見�！边@是什么？

　　這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、感知課文：

　�、畔胫�道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）

　�、颇阌涀∈裁戳�？同桌之間互相說一說。

　�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。

　　２、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）。

　�、啤帮h落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）

　�、亲屛覀兛粗�雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

　�。场�學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）

　�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）

　�、菩∮挈c兒是怎么回答的？

　�、恰澳隳�？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。

　　⑸老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

　　４、第五自然段：

　�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。

　　⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）

　�、壬�華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？

　�。怠⒃僮x全文：

　　你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。

　�。�、學(xué)寫生字：

　　⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉�禮物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。

　�、频诙�件禮物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）

　　四、總結(jié)全文

　　師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦38

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識１１個生字以及生字組成的詞語。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字、朗讀課文。

　　難點：感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

　�。�、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第１２課，（師指題目，生讀）。

　�。�、你們看，老師給大家?guī)�來了好多雨點兒。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）。

　　二、初讀課文

　　１、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，并給自然段標(biāo)上序號。

　�。�、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。

　�。�、交流。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧，看誰認(rèn)的字最多！

　�。薄�學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段；

　�、懦鍪旧�字：點、數(shù)、清、彩、飄、落

　�、茖W(xué)習(xí)生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落

　�、菍W(xué)習(xí)第一自然段：

　�、僬n文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）

　�、趧偛抛x了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？

　�、塾挈c兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學(xué)生舉例。

　�、苡挈c兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當(dāng)雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？（出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復(fù)述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）xxxxxxxxxxx從xxxxxxxxxxxx。

　�、莺⒆觽冋f的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。

　�、蘼牶⒆觽冏x書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

　�。病�學(xué)習(xí)生字：

　　剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段，學(xué)的真好！下邊老師要和小朋友學(xué)習(xí)其他幾個生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）

　�、艑W(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”

　�、平M成詞語認(rèn)讀。

　�、悄阍趺从涀　翱�、問”的。

　　⑷課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。

　　生回答：大雨點兒問小雨點兒。

　�、纱笥挈c兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？

　�、世蠋熡X得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　⑺孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。

　　孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準(zhǔn)？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）

　　⑻孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！饼R讀句子。

　�、蛯W(xué)習(xí)了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小有花有草大沒有花沒有草

　　３、拓展：

　　⑴孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？

　�、坪⒆觽兊脑竿�真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。

　�。础�學(xué)習(xí)第５自然段：

　�、糯笥挈c兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。

　�、茖W(xué)生交流匯報。

　�、牵úシ庞谢ㄓ胁莸牡胤絼赢嫞�師復(fù)述第５段內(nèi)容。

　�、扔挈c兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！

　　四、總結(jié)全文，升華感悟

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你�。�

　　是的，我們應(yīng)該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦39

　　教材分析

　　課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　透過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種完美品質(zhì)的感染。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、”3個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

　　3、透過學(xué)習(xí)課文資料，體會平平關(guān)心他人的完美心靈。

　　教學(xué)重點

　　生字教學(xué)和朗讀。

　　教學(xué)

　　難點生字識記的方法。

　　媒體運用ppt

　　預(yù)設(shè)過程：

　�。☉�(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫忙大家記住這個“搭”指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是這天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識字。

　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出這天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家能夠用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。齊讀生字（正音）、小老師讀、指名讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎齊讀、指名讀、開火車讀。

　　4、給生字找朋友。指名生組詞、齊讀。

　　5、說說你是怎樣記住這些生字的？指名生答

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一齊來試一試。

　　1、“平平，平平，這些房子給誰�。俊�

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　【課件出示】指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。指名朗讀。

　　2、“平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選取評議。

　　男女分主角賽讀。

　　3、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　4、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會找到答案的。

　　5、把你找到答案告訴大家，課件出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　4、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。

　　四、說話練習(xí)，擴展延伸

　�。�、【課件出示】

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　２、【課件出示】看畫面填空。

　　很紅很紅的xxxxxxxxxx（西紅柿、蘋果、楊梅等）

　　很大很大的xxxxxxxxxx（西瓜、窗、房子等）

　　很xxxxx很xxxxxxxx的路很xxxxxx很xxxxxxxx的xxxxxxxxx

　　３、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　五、書寫：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

　　3、范寫。

　　4、學(xué)生書寫

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　齊讀生字詞、開火車讀生字詞、男女賽讀生字

　　二、朗讀課文。

　　1、齊讀、男女賽讀、指名生讀課文。

　　2、嘗試背誦課文。給予背誦課文的同學(xué)獎勵。

　　三、小學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦40

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。

　�。�、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感。

　�。场⒊醪嚼斫庥挈c與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。

　�。病⒗斫庥挈c與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計的基本理念】

　　在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？

　　２、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦！（揭開生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？

　�。�、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！

　�。�、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！

　�。�、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！

　　三、細讀課文，品評感悟

　�。�、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！

　　（雨點兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！

　　出示句子：

　�、拧皵�(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？

　�、啤帮h落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？

　�、窍旅嫖覀儊砜匆粋�畫面，仔細地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。

　�。�、同學(xué)們，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。

　　交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。）說得不錯，我們一起表揚他！

　　（學(xué)生回答的時候隨機板書：有花有草沒花沒草）

　�。�、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)吧。

　�。础⒛膫�組愿意為大家表演一下？

　�。�、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。

　　６、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍！（生讀）

　�。贰⒄l找到了，請你為大家讀一遍。

　�。�、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？

　�。埂⑾旅嫖覀冊倏匆粋�畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。

　�。保�、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？

　　１１、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！

　　四、課堂小結(jié)

　　節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始�。ǚ乓魳罚┨�好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦41

　　教材分析：

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。

　　3、運用添改板畫和用自己平時喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說說自己平時見過的雨的特點，充分調(diào)動多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　3、通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。

　　學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�、宀轮i語，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)�來一則謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　�、嫱ㄟ^談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

　　⒈生活中你見過什么樣的雨呢？

　　（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）

　�、餐瑢W(xué)們平時真愛細心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？

　　（有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）

　�、尺@種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）

　　（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）

　　（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）

　　㈢揭示課題。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。

　　yǔdiǎnér

　　12、雨點兒

　　板書：

　　大家注意看“兒”這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。

　�。ǔ鍪居挈c兒圖）多可愛的雨點兒��！你也把它讀可愛一點兒。

　�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）

　　二、初讀課文

　�、暹^渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！

　�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　�、鐧z查自學(xué)情況：

　　shǔqīngpiāoluòbànkōnghuídáyúncaidìfang

　　數(shù)不清飄落半空回答云彩地方

　　1、詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）

　�。ú省⒎皆谶@里讀輕聲）

　　點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方

　　2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）

　　三、理解課文。

　�、鍖W(xué)習(xí)第一段。

　　1、過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）

　　數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　2、師板畫。

　　3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？

　�。〝�(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。）

　　誰聽到了，再來說一說。

　　4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧�。▽W(xué)生添加板畫）

　　5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？

　�。ㄐ切恰⒀┗�、頭發(fā)）

　　6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）

　�、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）

　　2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)

　　3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。

　　4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。

　　5、點紅第二段：你想用什么方式讀？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）

　　6、點藍第三段：你想用什么方式讀？

　　問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？

　　問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？

　�。ㄊ切∮挈c兒反過來問大雨點兒的話）

　　問：它會問什么？

　　(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)

　　7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！

　　8、分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）

　�、鐚W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)）

　　2、多媒體出示第一句：

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。

　　3、出示圖欣賞

　　請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。

　　4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？

　�。ǜ珊档耐恋�、沙漠）

　　5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。

　　師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。

　　6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？

　�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）

　　7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。

　　四、總結(jié)延伸。

　　1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）

　　2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。

　　3．最后帶上頭飾在《小小雨點》的律動中結(jié)束課文。

　　附：板書設(shè)計

　　yǔdiǎnér

　　12．雨點兒

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、謇首x課文。

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）

　　2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識方面談）

　　㈡鞏固字詞。

　�。薄㈧柟虝�認(rèn)的生字：

　�、耪n件：過河摘果子游戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生觀察：點、半、問、清、空、方

　　讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)

　　讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）

　�。病�

　　點

　　空

　　彩

　　擴詞練習(xí)。

　�。�、拓展練習(xí)：課件出示“我會讀”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

　�、叛┗◤陌肟罩酗h落下來。

　�、颇銜�回答這個問題嗎？

　�、峭砩�，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。

　　4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　⑵補充練習(xí)：

　　從土里鉆出來。

　　從天上。

　　從。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示三個字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。

　　3、課件演示生字筆順，指名書空。

　　4、教師范寫。

　　方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　半：（注意“半”與“羊”對比）

　　巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

　　附：板書設(shè)計

　　yǔdiǎnér

　　12．雨點兒

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦42

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：

　　1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化

　　音詞：雨點兒，談話互動：看到“雨點兒”三個字，你想到了什么？有什么想說的嗎？

　　2.課文朗讀音畫欣賞。

　　設(shè)計意圖

　　鞏固剛學(xué)過的知識，

　　聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

　　一、打著問號的雨點兒

　　1.聽完了課文，我們認(rèn)識了大雨點兒和小雨點兒，快速搶答，看誰聽得最認(rèn)真：

　　大雨點兒要去的是：

　　小雨點兒要去的是：

　　他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？

　　設(shè)計意圖

　　聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋，對課文有一個大體了解。

　　2.你喜歡這樣的雨點兒嗎？

　　半空中的雨點兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號衣裳的雨點兒，想請教你們他們頭上都有個什么字呢！

　�。ǚ纸M出現(xiàn)）

　　1）多音字：數(shù)、長

　　2）新偏旁：彩、空、到

　　3）獨體字：方、半、更、出

　　4）對比字：問——（閃）

　　綠——（紅）

　　學(xué)生分組識記，并交流識記方法。多音字強調(diào)讀音，新偏旁強調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語境識記。教師在學(xué)生回答時相機板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。

　　設(shè)計意圖

　　以“穿著問號衣裳的雨點兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識記的方式等充分調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng)造性。

　　3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

　　當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識了雨點兒身上的字，雨點兒的問號就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點兒。

　　設(shè)計意圖

　　用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。

　　二、快樂跳舞的雨點兒

　　快樂的雨點兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？

　　1.讀好對話

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒；“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　——聽老師范讀

　　——自己練習(xí)讀

　　——同桌分角色讀

　　——展示讀

　　——男女生分角色讀

　　設(shè)計意圖

　　大雨點兒和小雨點兒的對話是朗讀的一個重點，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會。

　　2.讀好停頓

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　——自由說說逗號和句號的停頓怎么讀。

　　——指讀，師指導(dǎo)。

　　——小組一起讀。（互相糾正）

　　——全班齊讀。

　　設(shè)計意圖

　　逗號和句號在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個標(biāo)點符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

　　3.讀好全文

　　——師生合作讀。（分角色）

　　——配樂朗讀。

　　你們的朗讀太棒了，看，雨點兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）

　　設(shè)計意圖

　　通過師生合作與配樂的方式，在之前重點局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會。

　　三、五顏六色的雨點兒

　　雨點兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點兒啦！

　　出示要書寫的生字：

　　1.書寫剛剛識記過的字：問、半

　　——生觀察，說說要注意什么

　　——師范寫，生書空。

　　——生練寫，評價。

　　2.書寫另外三個字：有、從、你

　　——強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。

　　——指生上臺試寫，點評。

　　——練寫。

　　3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。

　　4.看到你們寫的字這么漂亮，肚

　　子上有字的雨點兒變成了五顏六色的雨點兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！

　　設(shè)計意圖

　　要書寫的字也出現(xiàn)在雨點兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點評完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　四、長著翅膀的雨點兒

　　1.自由想象：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的地方，有的去了沒有花沒有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。

　　2.指答分享，師相機指導(dǎo)完善語言。

　　3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。

　　4.小結(jié)：雨點兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。

　　設(shè)計意圖

　　“教材不過是個例子”，一年級的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

　　五、依依不舍的雨點兒

　　這節(jié)課我們做了什么呢？通過識記生字，讓帶著問號的雨點兒變成了綻放笑臉的雨點兒；通過了朗讀，體會了雨點兒的快樂；通過書寫，讓雨點兒變得更漂亮了；通過想象，讓雨點兒長出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭取背誦。再找一找還有沒有其他描寫雨點兒的兒童詩、古詩、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？

　　設(shè)計意圖

　　總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點兒的學(xué)習(xí)對話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　板書設(shè)計：

　　8.雨點兒

　　打著問號的雨點兒：數(shù)長彩空到

　　快樂跳舞的雨點兒：對話、停頓

　　五顏六色的雨點兒：問、半、有、你、從

　　長著翅膀的雨點兒：還去了？（想象）

　　依依不舍的雨點兒：閱讀

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦43

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一個謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。

　　謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。（謎底：雨）

　　對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）

　　我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。

　�。ò鍟�課題：雨點兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點）它的部首是“灬”。

　　雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

　　（1）讀準(zhǔn)每個生字的字音，想想課文講了什么事？

　�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。

　�。�3）給課文的自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）

　　（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）

　　（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）

　�。�4）這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）

　�。ǔ鍪旧�字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清�！皵�(shù)”是一個多音字。

　�。ǔ鍪旧�字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）

　�。�5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）

　�。�6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

　　“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）

　�。�7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）

　　小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）

　　那大雨點兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）

　　2、鞏固生字

　　小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字�，F(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。

　　開火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）

　　四、朗讀課文

　　1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？

　�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）

　　課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？矗�老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　　現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）

　　2、讀對話。

　�。�1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。

　　（2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）

　�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）

　　3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？

　�。ò鍟�：<圖片>花更紅草更綠

　　<圖片>長出紅的花綠的草）

　　指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細的小朋友一定能把字寫好！

　　方：（1）觀察“方”筆順。

　�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

　�。�3）師范寫，生描紅，并臨寫。

　　六、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆�去那些地方呢？這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？

　　3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？

　　板書設(shè)計：

　�。▓D）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠

　　12、雨點兒

　　（圖）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦44

　　【教材簡析】

　　本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；

　�。病⒄�確流利地朗讀課文；

　�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄⒔虒W(xué)重點：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀；

　�。�、教學(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹谧非笞灾鞲形�、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　�。�、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

　�。�、演示動畫：大小雨點。請學(xué)生說一說雨。

　　出示課題《雨點兒》，帶讀。

　　(設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。)

　　二、品讀課文，讀中識字

　�。薄⒊踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

　　２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。

　　３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

　�。�、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標(biāo)了。）

　　三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義

　�。�、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來�！弊x一讀。

　　多媒體出示畫面，說說自己的感受。

　�。场⒄J(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　　⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

　�、谱x課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。

　　４、認(rèn)讀“方”。

　　要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　�。怠⑼�桌合作扮演大、小雨點讀讀課文，并指名反饋。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　四、課中操《小雨沙沙》

　　五、重點理解第五自然段

　�。�、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　�。�、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

　　(設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)

　　六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　(設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進行書寫練習(xí)

　　(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦45

　　設(shè)計理念：

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學(xué)的重點，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會用“從……里（中）……”說一句完整的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“點、數(shù)”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句。

　　3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題

　　1、教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　2、提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點說出春雨很小，它滋潤了花草。）

　　3、板書課題：雨點兒

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。

　　（設(shè)計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：

　�。�1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點兒從天空飄落下來。大雨點和小雨點兒互相問對方要到什么地方去。）

　　（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）

　�。�3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。

　　（4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）

　�。�5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）

　�。�6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。

　　3、小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點了解植物生長離不開雨水的滋潤。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。）

　　三、識字，學(xué)句

　　識字學(xué)句是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。

　　1、朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個詞語。

　�。�1）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）

　�。�2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來�！�…）

　　2、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。

　�。�1）第2、3自然段的末尾用了什么標(biāo)點符號。（問號）

　�。�2）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）

　　（3）問號打在什么地方？

　�。�4）同桌同學(xué)對讀大雨點兒和小雨點兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣。

　　3、朗讀第5自然段，認(rèn)識植物離不開雨水的滋潤。

　�。�1）討論：①為什么小雨點兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死，所以小雨點兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點兒要去沒有花、沒有草的地方。）

　�。�2）大雨點兒和小雨點兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。

　�。ㄔO(shè)計意圖：把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機結(jié)合，通過多層面的語言實踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）

　　4、再創(chuàng)情境，升華感悟。

　�。�1）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話，并相互評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）

　　（2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達出來。

　�。�3）交流討論：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達和創(chuàng)造能力，對課文進行再度開發(fā)。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！苯Y(jié)合動畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機勃勃的景象。

　　例：小草從泥土里鉆出來。

　�、傩』◤膞xxxxxxxxxx。

　�、趚xxx從xxxxxxxxx。

　　2、熟讀下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方。

　　3、書寫“方”、“半”兩個字。

　　4、練習(xí)背誦課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦46

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

　　教學(xué)時間20分鐘

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容

　　在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化

　　1、感知第5自然段

　　(1)分角色讀1—4自然段

　　師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

　　(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

　　(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。

　　2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

　　師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？

　　(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

　　(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

　　師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點出課件二)

　　師：你看到了什么？

　　屏幕顯示：小草從

　　小花從

　　指名回答：

　　師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？

　　生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

　　3、討論交流，讀出感情

　　師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

　　生：雨點兒

　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

　　(2)請出雨點兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。

　　師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

　　(3)學(xué)生找伙伴讀。

　　(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)

　　(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)

　　三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)�來的歡樂。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦47

　　一、教材簡說

　　本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫字

　　1、識字。

　　(1)本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“ｉ”。

　　(2)教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　熟字加偏旁：清、問、回

　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

　　熟字換部件：穿—空

　　“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。

　　(3)鞏固認(rèn)字的方法。

　�、倏梢越柚�電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

　�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

　　2、寫字。

　　“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

　　方：注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

　　(二)朗讀感悟

　　1、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

　　2、練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

　　3、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試�繞“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

　　4、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

　　(三)課后練習(xí)

　　學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

　　(四)實踐活動

　　1、課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

　　2、唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

　　(五)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)問題導(dǎo)入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢?

　　(二)初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢?(雨點兒或雨娃娃)板書課題。

　　2、借助拼音，讀通課文。

　　3、同桌交流，學(xué)習(xí)生字。

　　(三)分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　1、看下雨的課件，自讀第一自然段。

　　結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。

　　2、借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。

　　(1)聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢?你能聽得懂嗎?

　　(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?看課件，請學(xué)生說一說。

　　你喜歡文中的誰?為什么?

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。

　　2、讀一讀大雨點兒身上的字。

　　3、給“大雨點兒”找朋友(擴詞)。

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　(六)實踐活動

　　五、資料袋：為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦48

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鉤1個筆畫。

　　2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。

　　2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號，讀好兒化音。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說說聽到了什么。

　　2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點兒。師：那我們就一起來認(rèn)識這些可愛的雨點兒。

　　3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點”的部首是四點底，就像雨點一樣。

　　4、師：誰想和他們打個招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　師：雨點兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認(rèn)識他們嗎？

　　1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。

　　2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文1段

　　1、提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的？——云彩里。你能從書中找到這個句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個詞用三角畫下來。

　　2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。

　　3、再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？——飄落。把這個詞圈下來。

　　（1）提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。

　�。�2）提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。

　　（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。

　　4、師：雨點兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個？——數(shù)不清。把這個詞圈下來。說明什么？——雨點兒又多又密。

　　5、口語練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來。

　　6、齊讀1段，邊讀邊想象畫面。

　　四、學(xué)習(xí)課文2-5段

　　1、師：這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。

　　2、提問：誰先說話？說了什么？——大雨點兒說“你要到哪里去？”當(dāng)時會用什么語氣來問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。

　　3、提問：小雨點兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。

　　4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。

　　5、指名讀句子，讀出快樂。

　　6、提問：大雨點兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方�！薄盁o花無草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。

　　7、朗讀練習(xí)：

　�。�1）小組互相分角色朗讀，并展示。

　�。�2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。

　　8、提問：為什么去的地方不同？

　　9、提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。

　�。�1）提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點兒的滋潤，指名朗讀。

　�。�2）說話練習(xí)：有了小雨點兒的幫助，（）更（）了。

　　（3）提問：大雨點兒去的地方怎么樣了？——開花長草，指名朗讀。

　�。�4）提問：如果你是一個雨點兒，你最想去哪？為什么？

　�。�5）師：無論去了哪里，大自然都會變得更加美好，有感情讀5段。

　　10、說話練習(xí)：由此可見，雨點兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點兒說什么？

　　11、師：讓我們用朗讀來表達你對雨點兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。

　　五、布置作業(yè)。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦49

　　《雨點兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

　�。病⒄�確地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有著密切的關(guān)系。

　　過程與方法：以猜謎語入題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過分角色朗讀讓學(xué)生感悟這篇課文。在讀中識字、合作學(xué)習(xí)，最后，讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，教師的指導(dǎo)來完成書寫內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：識字、朗讀課文。難點：理解詞語的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機磁帶生字卡片投影儀五角星。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　教師活動學(xué)生活動

　�。�、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。

　�。�、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

　　板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）

　　１、猜迷語。

　�。病⒒卮饐栴}（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）

　　讀課題（單人讀齊讀）。

　　二、讀課文，感知全文

　　教師活動學(xué)生活動

　�。�、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：

　　用喜歡的符號把生字畫下來。

　　讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　讀通順。

　　數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。

　�。�、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？

　�。薄⒆x課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。

　�。病⒒卮饐栴}：雨點兒是從云彩里飄落下來的。

　　三、理解課文，合作識字

　　教師活動學(xué)生活動

　　１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。

　�。�、識字游戲（摘桃子游戲）

　　教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。

　�。�、練習(xí)讀有生字的句子。

　　數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

　　“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。

　　“云彩”：看投影的圖片。

　　“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。

　�。�、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？

　�。�、范讀對話，學(xué)生跟讀。

　　６、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

　�。贰⒆寣W(xué)生讀全文。１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。

　　２、識字游戲?qū)W生的積極性很高。

　�。场⒆x句子（跟讀單個讀）

　　理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。

　�。�、回答：大雨點和小雨點

　　大雨點：老人家的語氣。

　　小雨點：小孩子的語氣。

　�。�、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

　�。�、自告奮勇的舉手讀課文。

　　四、書寫訓(xùn)練

　　教師活動學(xué)生活動

　　１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。

　�。�、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。

　　方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）

　　教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）

　　半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。

　　巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

　�。�、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚。

　�。�、識字。

　�。病⒆屑氂^察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。

　�。�、學(xué)生練寫。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦50

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　教師活動學(xué)生活動

　　１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。

　�。�、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

　　板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）

　�。�、猜迷語。

　�。病⒒卮饐栴}（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）

　　讀課題（單人讀齊讀）。

　　二、讀課文，感知全文

　　教師活動學(xué)生活動

　�。�、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：

　　用喜歡的符號把生字畫下來。

　　讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　讀通順。

　　數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。

　�。�、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？

　　１、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。

　　三、理解課文，合作識字

　　教師活動學(xué)生活動

　�。�、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。

　�。病⒆R字游戲（摘桃子游戲）

　　教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。

　�。�、練習(xí)讀有生字的句子。

　　數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

　　“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。

　　“云彩”：看投影的圖片。

　　“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。

　�。�、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？

　�。�、范讀對話，學(xué)生跟讀。

　�。�、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

　�。�、讓學(xué)生讀全文。

　　１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。

　　２、識字游戲?qū)W生的積極性很高。

　�。�、讀句子（跟讀單個讀）

　　理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。

　�。�、回答：大雨點和小雨點

　　大雨點：老人家的語氣。

　　小雨點：小孩子的語氣。

　�。�、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

　　７、自告奮勇的舉手讀課文。

　　四、書寫訓(xùn)練

　　教師活動學(xué)生活動

　　１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。

　�。病⒈菊n有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。

　　方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）

　　教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）

　　半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。

　　巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

　�。场⒆寣W(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚。

　�。薄⒆R字。

　�。�、仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。

　�。场�學(xué)生練寫。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦51

　　一、教學(xué)要求：

　　認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　二、教學(xué)重點：

　　認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點：

　　要透過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，這天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�

　　2、大家都明白是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）

　　3、這天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）

　　誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

　　（二）、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字能夠問問周圍的同學(xué)和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫忙正音糾錯。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

　�。ㄈ�）、看掛圖，學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)：

　　〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

　　〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

　　〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西能夠飄落下來？

　　創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

　　〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎樣問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。

　　〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想明白大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎樣說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。

　�。ㄅ錁穲D三）你看到了怎樣的景象？雨點兒教學(xué)設(shè)計教案

　　〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　這天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，明白了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦52

　　一、問題導(dǎo)入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢

　　二、初讀課文，識記生字

　�。薄⒙犝n文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢?(雨點兒或雨娃娃)板書課題。

　　２、借助拼音，讀通課文。

　�。场⑼�桌交流，學(xué)習(xí)生字。

　　三、分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　�。�、看下雨的課件，自讀第一自然段。結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。

　�。�、借助課件，學(xué)習(xí)第二～五自然段。

　�、怕犅犛曷暎�雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢?你能聽得懂嗎

　�、茖W(xué)生朗讀第二～四自然段，說說聽懂了什么。練習(xí)分角色朗讀課文。

　�、菍W(xué)生自由朗讀第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學(xué)生說一說。你喜歡文中的誰？為什么？

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。

　　２、讀一讀大雨點兒身上的字。

　　３、給“大雨點兒”找朋友(擴詞)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、實踐活動

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦53

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學(xué)重難點

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點

　　通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。

　　課前準(zhǔn)備

　　制作課件

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點》)

　　2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音)，讓我們一起來親切地喊它吧!

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué))

　　第一段

　　(1)出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　　(1)讀“半空”。

　　(2)出示“問”，文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)

　　第三段

　　小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。(課件出示)

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦54

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。

　　2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。

　　3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）

　　2、小黑板。

　　3、雨點兒的頭飾。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）

　　現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�

　　聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了�。úシ耪n件：下雨的情景）

　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

　　二、導(dǎo)讀第一段

　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。

　　生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。

　　1、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）

　　你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？

　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？

　　這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。

　　3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。�齊讀）

　　三、導(dǎo)讀2～4段

　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2～4段。

　　1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。

　　2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：

　　天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──

　　大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──

　　大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──

　　3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。

　　4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。

　　5、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）

　　三、課中操

　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！

　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。

　　四、導(dǎo)讀第5段

　　1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？

　　2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

　　3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）

　　課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。

　　4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）

　　看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小草從———鉆出來。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦55

　　《雨點兒》最新教學(xué)設(shè)計模板

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。薄�學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。

　�。病⒛銖倪@首歌中知道了什么？

　�。�、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。

　�。�、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。

　�。▌傞_始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時輕松、自然。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　�。�、老師巡視指導(dǎo)、幫助。

　�。�看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）

　　三、認(rèn)讀生字，自主識字

　�。薄⒍嗝襟w出示帶生字的句子。

　�。病⑺娜诵〗M匯報讀句子，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

　　４、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。

　�。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）

　　四、讀悟結(jié)合，積累語言

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段

　　⑴播放課件。（下雨的情景畫面）

　�、颇阌X得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機引出“數(shù)不清”。

　�、钦f話訓(xùn)練：數(shù)不清的。

　�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）

　�。病�學(xué)習(xí)２～４自然段

　�、爬^續(xù)播放下雨的課件。

　　⑵聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？

　�、菍W(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。

　　⑷我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。

　�、扇�班齊讀。

　�、释�桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？

　　⑺指導(dǎo)同桌兩人合作匯報。

　�。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）

　�、讨笇�(dǎo)讀好“問”語氣。

　�、蛶熒�互問互答，學(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。

　　（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）

　　３、學(xué)習(xí)第５自然段

　�、挪シ耪n件。（雨后植物的變化）

　�、朴晖尥薜搅四男┑胤剑磕切┑胤接惺裁醋兓�？

　�、菍W(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。

　�、韧瓿删渥樱盒〔輳摹�

　　花兒從。

　�。ɡ�用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實了課后的句子訓(xùn)練。）

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸

　�。�、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？

　　２、你知道雨水還有哪些用處？

　�。▽⒄n文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。）

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦56

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？

　　２、雨中雨后的課件。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“方”。

　�。�、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　�。薄�學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　２、揭示課題。

　　天上為什么會下雨？你們見過什么雨？

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：

　　用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　找出自然段，標(biāo)上序號。

　　２、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　�。�、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　�。薄㈦娔X出示生字“問、請|、空、方”：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　自讀。

　　小組開火車比賽讀。

　�。�、點出示生字“數(shù)、彩”

　　自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

　　個別讀，帶全班讀。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）

　　在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？

　�。�、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　１、讀句子：

　　學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）

　　小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。

　　２、讀課文：

　　自讀課文。

　　選一自然段在小組內(nèi)交流。

　　小組代表朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

　　２、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。

　　３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　�。�、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　�。丁⒎答仌鴮懬闆r，學(xué)生再次練寫。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦57

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字，會寫“有”一個生字。

　　2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)重點：

　　分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

　　1.復(fù)習(xí)課題。

　　課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點”的音后舌頭迅速向上卷。

　　二、趣味游戲，鞏固字詞

　　指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”

　　三、品讀文本，積累語言

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話說一說“數(shù)不清”的意思。

　　2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點兒。

　　3.說話練習(xí)：數(shù)不清的xxxxxxx。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉）。留心觀察生活，就會有無盡的發(fā)現(xiàn)。

　　4.理解“飄落”。

　　數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。

　　數(shù)不清的雨點兒紛紛離開了云彩媽媽，它們在空中輕輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過程就叫“飄落”（課件：飄落）。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。

　　5.說話練習(xí)：數(shù)不清的xxxx從xxxxxx飄落下來

　　學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　1.自由讀二、三、四自然段。雨點兒離開了云彩媽媽，它究竟要去哪里？

　　2.指名讀二、三、四自然段。

　　3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。

　　4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　5.男女生合作讀

　　6.配圖片和音樂，教師引讀，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。

　　四、拓展延伸，歌唱兒歌。

　　1.聽雨點兒對我們說的話。

　　2.兒歌《小雨沙沙》。

　　教學(xué)板書雨點兒

　　有花有草沒花沒草

　　更紅更綠紅花綠草

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦58

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、問、秋、點、清”六個生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。

　�。础⑼ㄟ^學(xué)文，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對大自然的熱愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。

　　【教具】

　　多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）

　　小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？

　　那你喜歡下雨嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點兒》。（師板書課題。）觀看動畫，并拍手隨唱。

　　生：《小雨沙沙》。

　　學(xué)生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與煩惱。

　　生齊讀課題。

　　用孩子們熟悉的歌曲，生動的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識生字。１、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來欣賞動畫《雨點兒》，請看大屏幕。

　�。�、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？

　　小朋友們看的真仔細，說的也很好。雨點兒是植物的好朋友，植物的生長離不開雨水。

　　現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字，怎么辦？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）

　　下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行互評。

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生欣賞動畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　生初步談對內(nèi)容的了解：大雨點兒、小雨點兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。

　　先交流總結(jié)識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。

　　學(xué)生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀。

　　學(xué)生評價：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。

　　生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　滲透識字的多種方式。

　　在評價的過程中注意提高學(xué)生的語言表達能力。

　　學(xué)會與同學(xué)團結(jié)協(xié)作。

　　三、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣。師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點兒，每個雨點兒里面有一個生字，如果學(xué)生讀對了生字，雨點兒就滴在下面小草的葉子上。

　　還有幾個小雨點兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點兒，多像一串漂亮的珍珠��！

　　師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？

　　這么多的雨點兒，有大的、有小的，你喜歡哪一個呢？

　　師：讓我們來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒說的話，喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒說的話。大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　　（大屏幕出示《雨點兒》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？

　　師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評一評？

　　小朋友們有什么問題要問小演員嗎？生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。

　　學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字。

　　指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生高興的拍手叫好。

　　喜歡

　　有的喜歡大雨點兒，有的喜歡小雨點兒。

　　學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。

　　高興。

　　請三位小朋友上臺為動畫配音

　　學(xué)生正確評價他人。

　　各種形式的識字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。

　　學(xué)生在分角色朗讀中進一步感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)與他人的協(xié)作。

　　在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長的密切關(guān)系。四、寫字。小雨點兒幫助了植物生長，是植物的好朋友，我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？

　　（播放優(yōu)美的音樂。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花……來獎勵一下自己。１、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個短橫，一個長橫，豎要寫在豎中線上；“問”的“門”要寫得寬大；……

　　２、伸出手指，書空一遍。

　�。�、在寫字卡上寫字。

　　學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表揚自己。學(xué)生先觀察再書空，最后寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　增強學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。五、實踐活動師：小朋友們也來種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。讓學(xué)生在實踐中進一步體會課文的內(nèi)涵。

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦59

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、識字。

　�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“ｉ”。

　　（2）教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　熟字加偏旁：清、問、回

　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

　　熟字換部件：穿—空

　　“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。

　�。�3）鞏固認(rèn)字的方法。

　　①可以借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

　�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

　　2、寫字。

　　“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

　　方：注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

　　2、練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

　　3、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試�繞“你喜歡課文中的誰、為什么、”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

　　4、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

　�。ㄈ�）課后練習(xí)

　　學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

　�。ㄋ模�實踐活動

　　1、課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

　　2、唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

　　（五）教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢、

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢、（雨點兒或雨娃娃）板書課題。

　　2、借助拼音，讀通課文。

　　3、同桌交流，學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄈ�）分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　1、看下雨的課件，自讀第一自然段。

　　結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。

　　2、借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。

　�。�1）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢！他們在說什么呢、你能聽得懂嗎、

　�。�2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方、那些地方有什么變化、看課件，請學(xué)生說一說。

　　你喜歡文中的誰、為什么、

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。

　　2、讀一讀大雨點兒身上的字。

　　3、給“大雨點兒”找朋友（擴詞）。

　　（五）指導(dǎo)寫字

　�。�六）實踐活動

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。

　　【《雨點兒》教學(xué)設(shè)計通用15篇】

雨點兒教學(xué)設(shè)計一等獎集錦60

　　一、教材簡說：

　　本課是一篇科學(xué)童話。透過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)問題導(dǎo)入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢

　　(二)初讀課文，識記生字

　　1.聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢(雨點兒或雨娃娃)板書課題。

　　2.借助拼音，讀通課文。

　　3.同桌交流，學(xué)習(xí)生字。

　　(三)分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　1.看下雨的課件，自讀第一自然段。

　　結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。

　　2.借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。

　　(1)聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢你能聽得懂嗎

　　(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。

　　練習(xí)分主角朗讀課文。

　　(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方那些地方有什么變化看課件，請學(xué)生說一說。

　　你喜歡文中的誰為什么

　　(四)識字寫字

　　1.識字。

　　(1)本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。

　　(2)教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　熟字加偏旁：清、問、回

　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

　　熟字換部件：穿—空

　　“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。

　　(3)鞏固認(rèn)字的方法。

　　①能夠借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

　�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

　　2.寫字。

　　“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

　　方：注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀，能夠抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

　　(五)朗讀感悟

　　1.本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

　　2.練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

　　3.朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。能夠圍繞“你喜歡課文中的誰為什么”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

　　4.可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

　　(六)課后練習(xí)

　　學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，能夠讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

　　(七)實踐活動

　　1.課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

　　2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

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