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慈母情深教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-07 00:46:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦1

  【教學(xué)目標】

  1在閱讀過程中自主認識本課生字,能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。

  2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段,了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

  3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,感受慈母情深,以及我對母親的感激和崇敬之情。

  【教學(xué)重難點】

  品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段,了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持,感受慈母情深。

  【教學(xué)過程】

  了解作者,揭題導(dǎo)入

  1導(dǎo)入,簡介作家梁曉聲的成就。

  2從課文的1—3小節(jié)中,了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。

  ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機”、“吃進肚子里”感受作者家境貧困。

  ②引讀:雖然家境貧困,但是——(我想有一本《青年近衛(wèi)軍》),而且——(想得整天失魂落魄。)

 、劾斫狻笆Щ曷淦恰,從中你感受到什么?

  3今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。板書課題,齊讀課題。

  4讀到“慈母”這個詞語,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)

  5小結(jié):母愛是平凡的,她時刻在我們身邊;母愛是偉大的,但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。

  再讀課題。

  二整體感知,把握大意

  1輕聲讀讀課文,讀準字音,讀通句子。想想母親幾次給“我”錢?分別是因為什么?

 。采涣,師板書:“我”母親

  想買書塞錢

  買了水果罐頭湊錢

  3根據(jù)板書所給的線索,簡要說說課文講了一件什么事?

 。磳W(xué)生交流,師指導(dǎo)說清楚、說簡潔、說連貫。

  說明:

  概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當中的重點信息,幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

  三研讀重點,體悟母愛

 、鍖W(xué)習(xí)4—31節(jié),體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

  過渡:“我”去問母親要錢是因為——,面對母親,“我”又不想說出要錢兩個字是因為——(母親工作非常艱辛)

  1默讀4—31節(jié),想一想:你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的?劃出有關(guān)句子。

  2學(xué)生交流,隨機出示:

  ▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  周圍的`幾只燈泡烤著我的臉。

  讀句談感受,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”,從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差。

 。ㄔ诶斫狻罢鸲@”時,可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。)

  ▲我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上。

 、胖该x句。

 、谱プ 皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受,體會母親工作的勞累。

 、侵笇(dǎo)朗讀,齊讀句子。

  ▲背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  ⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處,感受作者用排比的句式,細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象,以及由此給“我”帶來的震撼。

 、浦笇(dǎo)朗讀。

 、潜容^句子,初步了解倒裝句的強調(diào)作用,進一步體會“我”此時的感受。

  背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……

 、仍俅巫x句。

  說明:

  這一細節(jié)描寫,具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時,讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處,并通過比較句子,感受作者的語言特點,重在引導(dǎo)學(xué)生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時,內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼,也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因,體現(xiàn)了我對母親的愛。至于理解倒裝句的強調(diào)作用,這一知識點只作滲透,不用作過多的分析。

  ▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點著。

 、懦鍪緢D片,理解“龜裂”。

 、葡胂笳f話:寒冷的清晨,母親用那龜裂的手;在工作車間里,母親用那龜裂的手;下班后,母親用那龜裂的手。

 、谴藭r母親卻用這龜裂的手在——,那是因為——,生活如此拮據(jù)的她卻因為“我”要買書而數(shù)得——,即便同事勸她——(生讀同事說的話),而她卻毫不猶豫地將錢——,并大聲說——(生讀母親的話,指導(dǎo)關(guān)注“!”),從中你感受到了什么?

  說明:

  在理解“龜裂”這個詞語時,老師先出示一張龜裂的手的圖片,學(xué)生通過觀察,明白龜裂就是裂開了許多縫,呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。那么,母親的手為何是龜裂的呢?一個想象說話幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事,從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后,教師聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受母親對“我”買書的支持。

  ▲母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

  ⑴讀句,評價中關(guān)注四個“立刻又”,體會母親爭分奪秒,拼命工作。

 、浦笇(dǎo)讀句。

  3回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話,在此基礎(chǔ)上體會“我”此時的心情。

 、帕簳月曊驹谝慌钥吹侥赣H如此艱辛勞累,他的心潮澎湃,看似平靜卻并不平靜,他越看越真切,引讀:那一天,引讀29、30、31小節(jié)。

 、葡胂髮懺挘何冶亲右凰,攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見所聞,寫寫“我”當時的想法。

  ⑶組織交流,體會“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚,以及“我”對母親的孝心。

 、鎸W(xué)習(xí)32—35節(jié),感受母子情深。

  1理解“數(shù)落”,母親會怎么數(shù)落?體會母親對子女深沉的愛。(板書:支持)

  2理解“我想我沒有權(quán)利……”,體會“我”不辜負母親的決心,讀出語氣。(板書:感激)

  三總結(jié)全文,情感升華

  母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔,而且支持我讀書,為我的文學(xué)之路打下了扎實的基礎(chǔ),是慈母情深育我成長。而梁曉聲深深地體會到了這種愛,并以此為動力,實現(xiàn)了母親的心愿。在生活中,我們也擁有母親的深情,讓我們也為自己無私的母親贊頌吧!

  齊讀《游子吟》。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦2

  教學(xué)目標:

  1、會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

  2、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良,以及母愛的偉大感人。

  3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重難點:

  就課文的主要情節(jié)和細節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《游子吟》)

  2、母愛是偉大的,是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的?就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。

  板書:引讀課題

  二、初讀課文,感知文意

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。

  2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么?在讀的過程中想一想,課文主要寫了一件什么事情?

 。ㄟ@篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、精讀課文。

  了解“我”的家境的貧困(1—4自然段)

  1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當時的梁曉聲,買書容易嗎?

  板書:不容易

  2、請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。)

 。2)從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒,得之很難。)

  四、入景融情,感悟情深

  1、面對這樣的家庭情況,“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該是——高興,開心?墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺?

  2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請用筆恭恭敬敬地畫下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1)讀一讀,你體會到了什么?(環(huán)境很差)

  (2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

 。3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)

 。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從“我”去到離開,這噪聲停止過嗎?讀……

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

  看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

 。1)從這兩句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

 。2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當“我”看在眼里時,是什么感受?(心像被萬根鋼針扎了一樣)

 。3)這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。

  C、背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1)此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)

 。2)母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親。∽屑氂^察這些句子,作者在表達上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復(fù)強調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的'感覺,再讀這個句子。

 。3)聽老師范讀,指名讀。

  (4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

  如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)

 。2)哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給“立刻”找個近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3)既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個立刻,母親工作的節(jié)奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當兒子要錢買書時,母親是怎么說的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”

 。1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

  (2)你的目光定格在哪個詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅定……)

 。3)你說這是怎樣的一塞?放進去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀讀這個句子。

  母親塞到“我”手里的哪里是錢?是什么?(母愛)

  是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  搜集關(guān)于母愛的古詩詞,感受母愛的偉大。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦3

  【教學(xué)目標】

  1、認識“陷、碌、攥”3個生字,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥、善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重難點】

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  【教學(xué)課時】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文,感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學(xué)生說。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,講的就是一位母親對兒子深沉的愛。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、就題質(zhì)疑。

  師:讀了課題,你想知道哪些問題?

 。▽W(xué)生回答,然后教師歸)

 。1)為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

 。2)面對情深的慈母,“我”又是怎樣的.?

  (3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

  二、自讀課文,初步釋疑

  1、師:請大家?guī)е鴨栴},用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準生字,讀通課文,想一想課文主要講了一個什么故事。

  2、檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)

  生:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。

  3、再讀課文,看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問題。

  4、初步釋疑。(讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等問題。)

  5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  三、默讀課文,重點理解母親的深情

  師:請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

  1、理解我家境的貧寒。

  2、體會母親掙錢的辛苦。

  3、感受“我”對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

  四、交流讀書體會

  師:剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深,下面請同學(xué)們再讀課文,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

  依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生讀中體會,其主要為:

  1、“我穿過一排派縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷,勞動環(huán)境極差。)

  2、“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己冒然要錢而內(nèi)疚。)

  3、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄕf明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

  4、“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!’”(從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。)

  5、“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

  6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。

  我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

  五、角色朗讀,體會情深

  1、指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么。

  2、小組分角色朗讀對話。

  3、全班分角色朗讀,評議。

 。ㄉ呑x師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感)

  六、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)

  1、師:為什么說慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

  生回答

  2、師:讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?

  3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,并談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,理解母愛的偉大。

  4、師:同學(xué)們,在感恩節(jié)來臨之際,你們可以給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等。

  七、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦《游子吟》

  孟郊:游子吟

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉?

  【板書設(shè)計】

  18﹡慈母情深

  辛苦勞累掙錢毫不猶豫給錢

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