慈母情深教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-07 00:46:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦1

　　【教學(xué)目標】

　　1在閱讀過程中自主認識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。

　　2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

　　3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。

　　【教學(xué)過程】

　　了解作者，揭題導(dǎo)入

　　１導(dǎo)入，簡介作家梁曉聲的成就。

　　2從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機”、“吃進肚子里”感受作者家境貧困。

　　②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。）

　�、劾斫狻笆Щ曷淦恰�，從中你感受到什么？

　　3今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。板書課題，齊讀課題。

　　4讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）

　　5小結(jié)：母愛是平凡的，她時刻在我們身邊；母愛是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。

　　再讀課題。

　　二整體感知，把握大意

　　１輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢？分別是因為什么？

　�。采涣�，師板書：“我”母親

　　想買書塞錢

　　買了水果罐頭湊錢

　　３根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事？

　�。磳W(xué)生交流，師指導(dǎo)說清楚、說簡潔、說連貫。

　　說明：

　　概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當中的重點信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

　　三研讀重點，體悟母愛

　�、鍖W(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

　　過渡：“我”去問母親要錢是因為——，面對母親，“我”又不想說出要錢兩個字是因為——（母親工作非常艱辛）

　　１默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。

　　２學(xué)生交流，隨機出示：

　　▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　周圍的`幾只燈泡烤著我的臉。

　　讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差。

　�。ㄔ诶斫狻罢鸲@”時，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。）

　　▲我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。

　�、胖该x句。

　�、谱プ　皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，齊讀句子。

　　▲背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　�、潜容^句子，初步了解倒裝句的強調(diào)作用，進一步體會“我”此時的感受。

　　背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　�、仍俅巫x句。

　　說明：

　　這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛。至于理解倒裝句的強調(diào)作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析。

　　▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著。

　�、懦鍪緢D片，理解“龜裂”。

　�、葡胂笳f話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手；在工作車間里，母親用那龜裂的手；下班后，母親用那龜裂的手。

　�、谴藭r母親卻用這龜裂的手在——，那是因為——，生活如此拮據(jù)的她卻因為“我”要買書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？

　　說明：

　　在理解“龜裂”這個詞語時，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過觀察，明白龜裂就是裂開了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個想象說話幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對“我”買書的支持。

　　▲母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　⑴讀句，評價中關(guān)注四個“立刻又”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。

　�、浦笇�(dǎo)讀句。

　　3回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話，在此基礎(chǔ)上體會“我”此時的心情。

　�、帕簳月曊驹谝慌钥吹侥赣H如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節(jié)。

　�、葡胂髮懺挘何冶亲右凰�，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當時的想法。

　　⑶組織交流，體會“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚，以及“我”對母親的孝心。

　�、鎸W(xué)習(xí)32—35節(jié)，感受母子情深。

　　1理解“數(shù)落”，母親會怎么數(shù)落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持）

　　2理解“我想我沒有權(quán)利……”，體會“我”不辜負母親的決心，讀出語氣。（板書：感激）

　　三總結(jié)全文，情感升華

　　母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔，而且支持我讀書，為我的文學(xué)之路打下了扎實的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長。而梁曉聲深深地體會到了這種愛，并以此為動力，實現(xiàn)了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！

　　齊讀《游子吟》。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦2

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。

　　3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點：

　　就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）

　　2、母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。

　　板書：引讀課題

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？

　�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

　　三、精讀課文。

　　了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲，買書容易嗎？

　　板書：不容易

　　2、請你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　�。�1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）

　�。�2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）

　　四、入景融情，感悟情深

　　1、面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)該是——高興，開心�？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？

　　2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）

　　3、交流

　　A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。

　�。�1）讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）

　　（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

　�。�3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）

　�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

　　從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……

　　昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

　　作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

　　看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你還找到哪些句子？

　　B、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　�。�1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

　�。�2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當“我”看在眼里時，是什么感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）

　�。�3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。

　　C、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�。�1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）

　�。�2）母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親�。∽屑氂^察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？（反復(fù)強調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)）請你帶上這樣的'感覺，再讀這個句子。

　�。�3）聽老師范讀，指名讀。

　　（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

　　如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

　　D、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　�。�1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）

　�。�2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）

　�。�3）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻，母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

　�。�4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

　　然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？

　　E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　�。�1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

　　（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定……）

　�。�3）你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。

　　是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個句子。

　　母親塞到“我”手里的哪里是錢��？是什么？（母愛）

　　是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。

　　五、拓展延伸

　　搜集關(guān)于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大。

慈母情深教學(xué)設(shè)計推薦3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“陷、碌、攥”3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥、善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是一位母親對兒子深沉的愛。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、就題質(zhì)疑。

　　師：讀了課題，你想知道哪些問題？

　�。▽W(xué)生回答，然后教師歸）

　�。�1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

　�。�2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的.？

　　（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

　　二、自讀課文，初步釋疑

　　1、師：請大家?guī)е鴨栴}，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講了一個什么故事。

　　2、檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

　　生：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

　　3、再讀課文，看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問題。

　　4、初步釋疑。（讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等問題。）

　　5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

　　三、默讀課文，重點理解母親的深情

　　師：請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

　　1、理解我家境的貧寒。

　　2、體會母親掙錢的辛苦。

　　3、感受“我”對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

　　四、交流讀書體會

　　師：剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學(xué)們再讀課文，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

　　依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會，其主要為：

　　1、“我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷�，勞動環(huán)境極差。）