長城教學設計集合15篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的長城教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長城教學設計1
設計思想：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始學習第五單元——中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》這篇課文是看圖學文，除了認識長城是我國是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情外，還要學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，即學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，以及學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，讓學生品味語言的過程中增強民族自豪感，激發(fā)自己熱愛祖國的思想感情。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
兩課時進行教學。第一課時完成目標1.2；第二課時完成目標3.
教學重點:
第一課時重點是圖文結合，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的表達方法；第二課時重點圍繞“偉大的奇跡”，展開聯(lián)想，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的'思想感情。
教學難點：
第一課時難點是學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，進行表達。第二課時難點是想象建造長城的艱難，體會作者所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學準備：
要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一：單元導入，揭題。
1、談話，激發(fā)興趣
幻燈片：“世界遺產(chǎn)”
提問：你怎么理解這個詞語？交流后提出學習任務：閱讀語文書第81頁，把答案畫上橫線。
2、主題導入
今天我們就進入第五單元的學習，學習我國的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢？
學生回答后板書課題：長城。
3、齊讀課題。長城有什么突出的特點，會被列入“世界遺產(chǎn)”？觀察課文插圖尋找答案。
二、觀察插圖，學文。
1、學習觀察順序
提問：書中的兩幅插圖，為什么拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什么信息呢？
引導學生觀察要按照一定的順序。觀察點不同，觀察到的內(nèi)容也不同。
教師板書：按順序。
2、補充問題。
幻燈片出示：遠看長城，你看到了什么？
在交流的過程中引導學生觀察要抓住主要事物，有重點去觀察，還要抓住事物的特點。
預計學生觀察結果：（長、彎彎曲曲、崇山峻嶺）
3、文中第幾段對這幅圖進行了描寫？你從哪里看出來的？讓學生明確寫文章也要有一定的順序。
4、男女生分別朗讀第一段。思考：課文是如何把自己的觀察結果寫出來的？作者寫清了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫出了長城很長，修筑在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫出了長城的起止點，具體長度。
教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片，加深理解。也可以通過換把13000里換算成650萬米，聯(lián)系學生課間操跑過的路程1000米，用時4分鐘，告知學生跑完長城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時。
5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫讓你感受到了什么？
教師板書：打比方列數(shù)字長氣勢雄偉
6、小結后過渡：語言的魅力來自于表達的技巧。咱們的漢語，簡簡單單一個字詞都有著豐富的含義。這個建筑之所以被成為“長城”，你知道是什么原因嗎？
引導學生名字的由來一方面是因為它的長度，另一方面是因為它是城墻。
7、從“墻”字入手，了解長城的設計巧妙。
提問：我們身邊都有哪些墻？在紙上用簡單的圖形表示。長城的墻是什么樣的？觀察第二幅圖，用簡單的圖形表示。并說說自己畫的內(nèi)容。
再次引導學生觀察要抓住抓住事物的特點，畫出長城與我們家的圍墻的不同點來。
8、課文哪個段落對長城的設計做了具體介紹？請讀一讀，比較自己的描述，學習作者的寫作方法。
文章不僅按順序?qū)懬辶碎L城的構造，還把設計的好處也寫了出來。
9、小結：要求學生默讀第一、二自然段的學習，思考：這課的學習讓你們對長城有了什么新的認識？請用上“不僅------還-----”這對關聯(lián)詞語練習說話。
10、設置懸念：長城被評為世界遺產(chǎn)，不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設計巧妙，還因為什么？下一節(jié)課揭示謎底。
三、布置作業(yè)，練習表達。
1、談話導入：回顧課文，作者是通過什么方法把長城的特點介紹給我們的？
2、學生小結：由遠到近、打比方、列數(shù)字（按順序抓特點）
3、創(chuàng)設情景：文明校園申報需要大家說說我們的校園，我們選一個校園中的景觀——升旗臺，進行介紹。
4、范文呈現(xiàn)。
校園的升旗臺
進入學校大門，就看到莊嚴，肅穆的升旗臺。
遠看升旗臺，在陽光照射下，旗桿閃閃發(fā)光。有風的時候，鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風招展，這讓我到國家那革命烈士們付出了生命，才有我們現(xiàn)在的生活。
近看升旗臺，往上走四個樓梯，就到了升旗臺上，升旗臺呈長方形，大約長十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴肅、莊重。在升旗臺正中間有一個正方形臺子，也是大理石做的，旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的，比四層教學樓還要高。旗桿下面是粗的，越到上面越細。
升旗臺的兩邊鑲嵌著美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇里有各種各樣的花草樹木�；▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹，桂花樹旁邊種著幾棵無名的紫色小樹�；▔耐鈬N著一行四季青，春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開了，香氣撲鼻，整個升旗臺被香味包圍著。花壇中的花都開了，讓升旗臺顯得更加美麗。
這就是我們校園的升旗臺，它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學。
長城教學設計2
1教學目的
1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2重點難點
了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。
3教學過程
3.1第二學時
教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境，放開品讀
1、由學生交流怎樣進一步讀書。老師圍繞“解說”引導激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學生體會到只有這樣才可能當一個有魅力的解說員。
2、自選方法，自讀自悟。一是要學生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學生之中，和學生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚、雄偉壯觀。注意結合地圖讓學生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎?
第二段：讀文解圖，認識長城。
問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學生了解長城的結構，可由學生板圖標注理解；二是讓學生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當拓展，或由學生簡說，或由老師簡介)；三是讓學生感受長城的高大堅固。
第三段：走上長城，體驗偉大。
a、相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的'觀賞中、在無比的激動中不知不覺地走上長城的)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地——不容你不想)。
b．朗讀第二句話，讓學生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動人民所付出的代價。此時，你面對的是什么?讓學生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時此刻，你有什么感受?長城偉大，古代勞動人民更偉大。
c、指名讀第三句，讓學生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學生讀出精神豐收、讀出無比自豪。
如果學生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)
3、走出文本，抒發(fā)情懷。學生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學生用自己的全部情
感對著長城：a、說(喊)一句自己最想說的話；
b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
活動2【講授】解說《長城》，拓展延伸
1、解說：a．自主準備，小組練習�？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當增減用自己的話講。b．展示風采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。
以評價推波助瀾。
2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風景名勝展示會(可安排1～2課時結合“寬帶網(wǎng)”進行)。
長城教學設計3
導入：
師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
生展開想象，比如：在寒風凜冽的'冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
長城教學設計4
教學內(nèi)容：
九年義務教育人教版小學語文第七冊，閱讀教學《長城》第一課時。
設計說明：
這是一課看圖學文的教學內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學生通過閱讀理解，增加有關長城的知識，更是對學生進行思想教育的好素材，而且還可以指導學生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。
學習本文，要充分相信學生的學習能力，緊緊依靠學生的獨立學習和合作學習來作為主要的學習方式，教師在關鍵處給以點撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，教師組織學生進行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學習活動，使學生參與到學習的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，學生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅固，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學習在語言環(huán)境中識字學詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學習本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學習在觀察中展開合理的想象。
4、通過有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字。
教學重點：
理解長城的建筑特點--氣魄雄偉、高大堅固，體會作者表達的民族自豪感。
教學難點：
在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅固”、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。
教學過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領土上。
今天我們從圖片中領略了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城)，了解--(長城)。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學們打開課本，翻到--《長城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
2、指名分段讀課文(4個人)，正音。
師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?
師：看來預習很成功，4個同學都讀得很流利。那作者眼中的`長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?
3、指名學生交流。
師出示最后一段話：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
師：這句話中有兩個新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學生讀準確。
自由讀句子，你比較關注哪個詞語?
氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語言。
1、請同學們再來讀課文，劃出相關的段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長”，感悟氣勢。
�、僦该麑W生讀句子說感受，師出示句子：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
師：讀了這句話，你有什么感受?
◆長
從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長?
一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎?二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈，長嗎?來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。
(出示圖片)一萬三千多里，長城從東頭的山海關，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
�、�、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
(2)品結構，感受巧妙。
①指名讀句子說感受。(長城的高大堅固;寬)
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長城的構造。
看看作者分別向我們介紹了構成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
�、谡埻瑢W們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
�、鄢鍪鹃L城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結構呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構造了。
�、芟胂笠幌�，在戰(zhàn)爭中，這樣的設計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動人民的智慧)
師：長城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領土，真正地做到了“一夫當關，萬夫莫開”。像這樣的設計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
四、總結升華。
1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學生配樂寫話。
長城， 。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城!
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學生齊讀詩歌。
教后反思：
新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設計中遵循學生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
1、復習引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學生預習所學所悟，又發(fā)揮了學生主動學習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
長城教學設計5
教材分析：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學情分析
1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。
2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。
3.學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導游詞等。
教學目標：
認知目標：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的`13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2.了解長城的構造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構和造特點。
3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標：
1.學習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。
2.讀懂課文，理解關鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過閱讀，形成抓住關鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標：
1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。
教學方法：
情景教學法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學習法。
教學工具：
多媒體課件
課時安排：共2課時
所授課時：第2課時
教學過程：
第一課時：（略）
教學目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡，掃清字詞障礙，了解長城相關知識和世界遺產(chǎn)。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）
三、初讀課文，學習生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）
五、再讀課文，了解大意。
第二課時：
教學目的：
1.把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復習導入
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《長城》。
2、出示長城遠景彩圖，讓學生用打比方的句子說說長城像什么。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什么順序觀察長城的？
三、精讀課文
（一）遠看長城
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？
3、長城的結構（設計）到底如何？
4、指導朗讀。
（三）長城上聯(lián)想
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
�。ㄋ模┵澝篱L城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應該愛護長城。
3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情
1、出示領導人的題詞。
2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
五、板書設計
遠看像長龍
近看高大堅固
17長城
聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗
地位偉大的奇跡
長城教學設計6
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備：多媒體
教學過程：
第二課時
教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學習運河片段，了解運河。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學過程：
一、導入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的`高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大��！
9．指導讀：
10．總結：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導背誦…
五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長柔美）
長城教學設計7
教學設想：
整合各學科資源，體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標的統(tǒng)一。
學習這個專題，要引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)。
在本課學習中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關情況，并展開一次關于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現(xiàn)學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學設計：
一、新課導入：
歌曲《長城長》導入
教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續(xù)不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的.。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！
二、感知、探討：
1、課前預備：學生分三組制作有關三個歷史時期長城的一些資料。
2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的古老歷史。
3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。
三、研究、探討：
播放近年來關于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學生總結發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？
3、學生回答，并說說想看一看的原因。
4、教師概括：
長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。
5、觀看紀錄片《長城》片段。
五、宣布下課
長城教學設計8
教學目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學用具：
課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風貌，激發(fā)學生的興趣。
2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關的資料。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的`萬里長城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學曾經(jīng)登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關于長城，你了解多少呢？請同學們介紹一下。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）
2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關。
學習生字詞
�、偕郑撼� 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄
�、谛略~：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？
�。�2）看遠景圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
長城教學設計9
知識目標:
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。了解長城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。
3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
情感目標：
1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。
教具準備：教學課件、長城錄像
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
二：整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎么評價長城的'呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）
提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
�。�1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸 。
觀察第一幅插圖
�。�2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？ 列數(shù)字（課件出示長城路線圖）
過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅固）
這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？
四、總結
長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
長城教學設計10
教學目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．學習本課生字詞。
教學步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術呢？
�。ǘ┯^察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
�。�1）讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
�。�2）書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
明確：讓學生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
明確：結合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺
（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3．練習朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
�。�1）第一節(jié)，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
�。�2）第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
�。�3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法
2．結合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標：
1．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內(nèi)容
1．精讀課文，深思問題
�。�1）結合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
�。�2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來”？
明確：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。
為什么說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。
�。�4）指導感情朗讀第三段，想象當時修筑長城的勞動場面。
�。�5）為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的`任務靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。
�。�6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
2．討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？
�。ㄗ寣W生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
3．講述故事，訓練語言
要求學生把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落
（四）延伸拓展
1．讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。
�。�1）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
明確：“多少”一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
2．當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
（五）布置作業(yè)
課后思考練習
�。┌鍟O計
教案點評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養(yǎng)，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反復觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動
布置學生查閱有關長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1．介紹長城建筑的各個朝代。
2．說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長城”的故事。
4．講講“八達嶺長城”。
5．介紹“山海關”、“嘉峪關”。
6．講講關于長城探險的故事。
長城教學設計11
教材依據(jù)：
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情
教學準備：
要求學生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長城相關圖片資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）
�。ǘ�、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）
教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的`勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）
�。ㄋ模⿲W習第4自然段
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結束本文吧！
五、板書設計：
長城
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里
觀察
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺
觸景：長險多重難
聯(lián)想
生情；勞動人民的血汗和智慧
贊美：偉大的奇跡
教學反思：
這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導入，讓學生對長城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長龍"等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。這部分教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學生，學生在文本中感悟激情。最后讓學生齊唱國歌，這樣學生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]
長城教學設計12
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
�。薄⒄J識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學重點難點】
�。�、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
�。�、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)導入，初讀課文
１、談話導入，激發(fā)興趣看看。
�。�、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
�。�、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
�。�、重點點撥：
�、抛中危�
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。�、準確。
�。病⑼�。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激導入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書：
氣魄雄偉
�。保�、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
１、出示重點詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？
�。▽W生提出問題）
�。�、再讀課文，解決問題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
（引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。）
⑵品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？
⑶再次觀察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
�。场⒑嫱懈叱�，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的.奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
（指名說）
�、懦鍪荆�
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡�(nèi)交流：
指名談談自己的看法、想法。
�、茸屛覀冿柡瑢趧尤嗣竦木匆�，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
�。薄槭裁凑f長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W生整體認識。）
�。病⒓ぐl(fā)自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
�。�、拓展：
學了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？
【板書設計】
�。保贰㈤L城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
長城教學設計13
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學設計。
（一）、導入新課
同學們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！
�。ǘ�、初讀課文
1、檢查預習，讀準詞語
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關的句子或者段落。
�。ㄈ⒎治稣n文
1、學生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里�！边@句體現(xiàn)了長城的長。學生通過朗讀反復體會長城的長。
“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天�！庇靡约ぐl(fā)學生朗讀激情。
從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導學生反復朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
3、分析第二段。
“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。
結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。
從長城巧妙的設計，以及在世界上獨一無二的構造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
4、分析第三段。
踏著腳下的.方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。
體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。
找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過指導朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。
為了更好地幫助學生理解課文，教師創(chuàng)設意境來幫助學生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復地朗讀中激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。
在學生情感步步提升地基礎上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
�。ㄋ模�、欣賞長城，贊美長城
1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學生的距離。
2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。
3、拓展名人對長城的贊美。
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華
與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！
反復朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！
長城教學設計14
一、導入新課
�。�、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
�。�、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為１５千克，長３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
�。�、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
２、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲�。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
�。�、學生自讀課文，邊讀邊批注。
�。�、思考：
⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
�、� 后來發(fā)生了一件什么事？
�、� 聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？
�。�、展開小組討論，合作學習。
�。�、全班討論。
�。�、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的`語氣。
�。�、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
７、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
四、小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書設計】
�。玻� 長城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學目的】
�。�、認識８個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
�。�、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
�。�、分角色朗讀課文。
【教學重難點】
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
長城教學設計15
教學目標：
1、認讀10個生字。
2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。
3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。
教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學時間：一課時
一、導入談話
都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。
二、自主探究
（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。
�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。
1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。
2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。
三、交流展示
1、把你見到的一處長城的'景象介紹給組內(nèi)的同學聽。
2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學可提問參與，互動對話。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。
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