《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。
本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？
生說學(xué)過的讀書方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？
生：不是。
師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問題，想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習(xí)
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、匯報(bào)交流：
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
六、自讀四五自然段說說自己的感受
七、作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。
專家點(diǎn)評(píng)：
1、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。
2、三維目標(biāo)的'結(jié)合非常好。
3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。
《翠鳥》教學(xué)反思
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動(dòng)。
從沒想過我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語文教學(xué)的一個(gè)提升。
我所作的課是第六冊(cè)語文第十三課《翠鳥》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥不同角度的喜愛，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。
在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：
一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好�？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說，說出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問，提出有價(jià)值的問題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。
二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握
要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。
三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。
小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。
總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時(shí)間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專家，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請(qǐng)大家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導(dǎo)語？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）對(duì)，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請(qǐng)看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的？
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗�？磥砻鑼懲庑螘r(shí)，抓住特別非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來，并說一說你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意，感覺很動(dòng)聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們?cè)賮碓囈辉囆袉幔窟@一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了�！暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì)飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì)跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚的'確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò)，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會(huì)讀出來。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說說你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報(bào)一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜杂衫首x課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情，請(qǐng)大家一起來讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始，我們就可以行動(dòng)起來了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、通過抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥的可愛。
2、通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、喜愛翠鳥，熱愛大自然。
2、懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護(hù)珍惜它們。
前置性作業(yè)：畫課文的思維導(dǎo)圖，思考課文按什么順序描寫翠鳥的外形？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們。昨天我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文的生字，初步認(rèn)識(shí)了翠鳥，還交流了一些翠鳥的資料，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)翠鳥，了解我們這位人類的朋友。（出示老師收集到翠鳥的圖片）能用一個(gè)詞形容你看到的這些翠鳥嗎？（再出示課文翠鳥的圖片）這一只是課文的翠鳥，請(qǐng)打開課本，看看作者是怎樣描述這只翠鳥的。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀，思考：課文是按怎樣的順序描寫翠鳥的外形的'？
2、同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。提示：先寫翠鳥的什么？接著寫什么？最后些什么？
4、重點(diǎn)介紹作者如何描寫翠鳥的羽毛（采用了比喻的修辭手法，可以使描寫更加生動(dòng)）
5、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二-----六自然段
1、翠鳥不僅有美麗的外形，還有高超的本領(lǐng)。默讀課文，結(jié)合前置作業(yè)思維導(dǎo)圖，說說這部分課文寫了什么內(nèi)容？
2、指名展示思維導(dǎo)圖，介紹課文內(nèi)容。
3、課文寫翠鳥的活動(dòng)，主要是寫了它怎樣捕魚的。學(xué)習(xí)課文描寫翠鳥捕魚的句子，理解帶點(diǎn)詞說明了什么。（用比喻的修辭，使讀者更好地想象翠鳥的靈敏）
4、這樣一只美麗可愛的翠鳥，你們喜歡它嗎？文中的孩子們也像你們一樣喜歡它，找出課文中說明“我們”喜歡翠鳥的句子劃出來，在小組內(nèi)讀一讀，如果有什么疑問，也可以提出來在小組內(nèi)交流。
5、小組匯報(bào)，合作探究。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？（動(dòng)物給大自然增添了勃勃生機(jī)，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它。）
2、推薦閱讀書目
五、作業(yè)
1、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的課文段落
2、小練筆
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美；抓住描述翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們明白有一種會(huì)捉魚而又長得十分漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描述翠鳥顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得十分美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩十分鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句能夠看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有必須的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，之后按什么順序介紹？（頭上――背上――腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎樣樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，能夠用哪些詞來形容？
語言訓(xùn)練：（xxxxxx）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，那里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎樣美。
語言訓(xùn)練：翠鳥xxxxxx。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥個(gè)性指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。那里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導(dǎo)寫字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子能夠看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的'本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎樣飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么期望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們必須要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第―～三自然段。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2.難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。
2.技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課
師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥圖片“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑（你想知道什么？）（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3.“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.配樂朗讀（出示課件）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
2.學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）
3.抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。
師：同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
�。ㄋ模┢纷x課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。
1.學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2.四人小組自學(xué)。
3.交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的'一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
4.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5.你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。
6.片段仿說：課件出示翠鳥圖片。讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。
師：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
師生互讀
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
……
這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！
展示作品，評(píng)議作品。
同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
�。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>
……
師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
五、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！課件出示翠鳥
六：課外實(shí)踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。
七：板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
翠鳥疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
１、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。
�。病⒆x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
�。病⒔處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。薄⒋澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
�。场⑾炔樽值�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的'意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�。�、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、齊讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。�、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
４、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
�。�、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
�、� 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
２、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)：
⑴ 這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第２自然段，共２句話：
① 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、� 捉魚專心──注視等待
�、� 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。场⒗首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
�。�、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “�！弊謶�(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍
�。�、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
２、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
↓↓
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的.喜愛之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班共有38名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時(shí)�？梢钥匆娐槿�、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：
1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。
四、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
�。ǘ┱f學(xué)法：
1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。
（三）說理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！币虼耍诮虒W(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。
2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課
富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《翠鳥》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”�！闭n件展示：翠鳥圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢就過渡到第二環(huán)節(jié)。
如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來。
（二）初讀課文，整體感知
初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
1、配樂朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。
學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚、住處。
2、學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的'詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒有也可以演示這個(gè)生字，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。
3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）
（三）細(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。
在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
（四）品讀課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）
1、學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2、四人小組自學(xué)。
3、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5、你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。
6、片段仿說：課件出示翠鳥圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。
葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。
過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
�。▽W(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
……
過渡語：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！
�。▽W(xué)生畫翠鳥，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）
過渡語：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
�。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>
……
師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
（五）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂�！彼�，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來，通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
1、翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥）
2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。
這樣的設(shè)計(jì)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！
（七）板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏
翠鳥 疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 （自己試說，指名說，同桌互說。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。
�。�1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ （結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計(jì)
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥
動(dòng)作：迅速 敏捷 第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的'外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。 （指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；
�。�2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；
�。�3）有感情地朗讀；
�。�4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動(dòng)作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一知識(shí)與能力目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
二過程與方法
1通過抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥的可愛
2通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥
三情感目標(biāo)
1喜愛翠鳥，熱愛大自然。
2懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
2學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備：幻燈課件
生準(zhǔn)備：小鳥的圖片
【教學(xué)形式】
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽多媒體課件播放百鳥爭鳴聲你們聽到了什么
鳥的叫聲。
你們都喜歡鳥嗎都喜歡哪些鳥為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說
是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放百鳥爭鳴聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫翠鳥。想不想見見它的樣子
瞧，這就是翠鳥。媒體課件出示翠鳥圖。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。指名答
2觀察的真仔細(xì)。誰能用一個(gè)詞來形容它外形美麗，趁機(jī)板書
二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美
一初讀，整體感知翠鳥的外形美
這是你們眼中的'翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請(qǐng)翻開書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。生自讀第一自然段
二細(xì)讀體會(huì)
讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象
追問：你是從哪一句感受到的
1預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮艷同時(shí)課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請(qǐng)自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。生默讀勾畫
誰來讀讀你勾的詞語。指名答真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。齊讀
2從這些詞句中，你體會(huì)到了什么
A預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥的羽毛很美。你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會(huì)到什么了預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美
因?yàn)樗芟矚g翠鳥，觀察很仔細(xì)
2除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導(dǎo)朗讀
那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎預(yù)設(shè)答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進(jìn)來，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫作順序，引導(dǎo)試背
1孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎預(yù)設(shè)答案：想
但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的
指名答描寫順序
現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎指名說，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。
2能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。試背
三、外形仿寫
作者通過抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。抽說
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。抽說
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥
抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【附板書設(shè)計(jì)】
色彩鮮艷
翠鳥外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
《翠鳥》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥釣魚郎的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：你們喜歡翠鳥嗎原意背下對(duì)翠鳥美麗外形的描寫嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位�？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫后，才開始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來說，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問題。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)�？梢钥匆娐槿浮Ⅷ澴拥刃▲B，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。
2.體會(huì)作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)寫法
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用寫法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分，咱們一起來看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。
齊背第一自然段。
師：這一段是對(duì)翠鳥外形美麗進(jìn)行的描寫，那翠鳥在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。
二、寫法感悟
師：打開書，默讀課文2到3自然段，找出描寫翠鳥動(dòng)作的句子，用浪線畫出。再好好讀一讀，想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的什么特點(diǎn)？
學(xué)生自學(xué)。
師：翠鳥的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
生：快、靈敏。
�。ò鍟嚎臁㈧`敏）
學(xué)生匯報(bào)：
師：你從哪看出來翠鳥的動(dòng)作快、靈敏？誰來讀讀你畫的句子？
匯報(bào)1：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
�。◤倪@句話中我體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作非�？欤�
師：你能具體說一說嗎？比如哪個(gè)詞語？讓你感受到什么？
生：疾飛就是非常快的意思。
師：還有嗎？老師這里有兩句話，請(qǐng)你對(duì)比來讀一讀，兩句話有什么不同？哪句好？為什么？
自讀感悟。
師：你有什么感覺？
生回答
師：鳴聲是什么意思？
生：叫聲。
師：什么樣的叫聲？
生：像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲
師：從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了，（板書：鳴聲）作者的用詞可真準(zhǔn)確，那翠鳥是怎樣貼著疾飛的？用你的手當(dāng)做翠鳥，把桌面當(dāng)作水面，你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎？
學(xué)生演示。
師：一邊表演一邊讀，貼著水面疾飛
生表演讀*2
師：這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作怎么樣？
生：靈活、速度快。
師：你能把翠鳥的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來嗎？
出示完整句子，試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。
小結(jié)：剛剛通過換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫了哪些句子？
匯報(bào)：2翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
課件出示。
生：翠鳥的動(dòng)作非常快。
師：具體說說從哪感受到快的？
生：像箭一樣，運(yùn)用了比喻句，可以看出來翠鳥的動(dòng)作快。
板書：比喻
師：我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥的動(dòng)作快。還有哪里能感受到？
師：老師這里還有一句話，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，和同桌讀一讀，說一說，兩句話有什么不同，哪句好？好在哪？
同桌交流，集體交流。
師：誰來說一說？
生：蹬開說明翠鳥很用力氣（動(dòng)作），叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作很靈活。（板書：蹬開、叼起、貼著）
師：看看作者的動(dòng)詞使用得多準(zhǔn)確呀！誰能讀好這句話？
指讀、指導(dǎo)、齊讀。
師：你還畫了哪句話？
匯報(bào)3：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
生：一動(dòng)不動(dòng)、注視，這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時(shí)非常機(jī)敏。
指讀*1
匯報(bào)4：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
生：體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作非常快。
師：二三自然段還有這樣的一句話，誰來讀一讀？
出示：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
一生讀句子。
師：這兩個(gè)自然段都是寫翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈，可是卻出現(xiàn)了這句話，有什么作用？
生：體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機(jī)靈。
師：是呀，小魚和翠鳥一比，讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機(jī)靈，這樣的修辭方法叫對(duì)比。
板書：對(duì)比。
師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)自然段，感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥吧！
出示二三自然段，指讀*2
師：讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你自己練習(xí)背一背這一部分。
指背*1、齊背。
三、寫法提升（好句賞析）
小結(jié)：作者寫得真好，回想一下，作者是怎么寫的？
生：作者抓住翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，采用比喻、擬人、對(duì)比的修辭手法，準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描寫。
師：是呀，這樣的描寫讓我們仿佛真的看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的`翠鳥。下面，老師準(zhǔn)備了兩個(gè)小片段，自己來讀一讀，想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)？從哪兒能看出來？
學(xué)生獨(dú)立思考、批畫、分析。
A小鴨子兩腳叉開，把脖子使勁地向前伸得很長，挺著胸脯，撅著小屁股，左一搖，右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。
B一只羊把草叼到嘴里，嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn)，牙齒一上一下地咀嚼，好像沒有牙齒的老太太。
師：誰來先說說小鴨子？誰來說說羊？
小結(jié)：小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說出來，別人會(huì)覺得枯燥、沒有意思，如果你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描寫，別人讀起來才會(huì)津津有味。
四、寫法應(yīng)用
師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看看小雞啄米的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。
播放視頻。
師：看清楚了嗎？小雞的啄米的動(dòng)作讓你感受到什么？
生：快。
師：從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請(qǐng)你仔細(xì)觀察視頻中小雞的動(dòng)作，用上合適的修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來說一說。
學(xué)生再次觀察。
師：屏幕上有一個(gè)開頭，請(qǐng)你兩人一組接著往下說。
自由練習(xí)。
師：誰來跟大家說一說？
全班交流，評(píng)議。（*1）
師：根據(jù)老師給他的修改、評(píng)價(jià)，請(qǐng)你自己動(dòng)筆寫一寫。
師：生活中你有沒有觀察過喜歡的小動(dòng)物？課下請(qǐng)你用上合適修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。
五、回顧課文
師：最后咱們背一背課文2、3自然段，再一次體會(huì)作者對(duì)翠鳥動(dòng)作的描寫。
教學(xué)反思
《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。
經(jīng)過對(duì)教材的分析和對(duì)教參的掌握，我確定本節(jié)課，也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會(huì)作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫法，難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫小雞啄米的片段。
所以我授課時(shí)，課文中“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”這一句，先讓學(xué)生自己體會(huì)哪里能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，通過對(duì)比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動(dòng)詞使用上非常準(zhǔn)確的寫作方法，同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。
古人說：“授人以魚，不如授人以漁�！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺，同樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí)，學(xué)生可以兩人一組運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法體會(huì)作者運(yùn)用比喻和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來對(duì)翠鳥的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。
在對(duì)二三自然段的重點(diǎn)句子體會(huì)以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫法，然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析，這一部分是對(duì)本課作者寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸，也為學(xué)生運(yùn)用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對(duì)課上的小雞啄米片段描寫后，順時(shí)布置課下作業(yè)：運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作，這一安排也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)法再次梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對(duì)翠鳥的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語句，深入理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的`美。
1、讀：指名讀有關(guān)語句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材簡析】
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【設(shè)計(jì)意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對(duì)翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個(gè)人分開了，這兩個(gè)人就不高興了。）
�。ǘ├斫鈨�(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動(dòng)、住處。）
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）檢查讀文
誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）
�。�3）作者對(duì)翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的.頭巾……”）
�。�4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）
�。�5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對(duì)翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動(dòng)物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會(huì)我要就一些問題來采訪大家。
�。�1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的？
b 聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？
c 你能用一個(gè)詞來形容你捕魚的動(dòng)作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？
【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提�！�
（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。”體會(huì)側(cè)面描寫。
（4）師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究�！�
導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
（1）請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。
�。�2）假如你真的是一只翠鳥，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f什么？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
（3）表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語文
年級(jí)
三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對(duì)此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
三、知識(shí)與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動(dòng)過程描述
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的'喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文，總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)要求】
�。�、通過學(xué)習(xí)，掌握翠鳥的外形，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。
２、激發(fā)學(xué)生喜愛翠鳥的感情。
�。�、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)；
２、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
大自然里有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種鳥，它的名字叫翠鳥（指 cai）。
孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動(dòng) 住處）
二、新課教學(xué)
請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）
１、教學(xué)一自然段：
請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點(diǎn)？
（小爪子羽毛 眼睛 嘴）
請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)？（紅 緊抓）
請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）
“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）
那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷？請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀，全班訂正。
課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛？（頭上）（出示 ｃａｉ）
請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？
⑴ 用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾；
�、� 用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話。
課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛。（出示ｃａｉ）
請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。
�、� 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；
�、� 用顏色的詞寫出了翠鳥背上的'顏色是淺綠色。）
齊讀這句話。
課文最后描寫了（腹部的）羽毛。（出示ｃａｉ）
我們?cè)賮碚f說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？
⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。
⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）
齊讀這句話。
師總結(jié)：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什么好處呢？
⑴ 描寫得更具體，更生動(dòng)。
�、� 表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情讀２～５句話。
自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ噶领`活 又尖又長）
師總結(jié)：
作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。（出示ｃａｉ） 請(qǐng)孩子們用贊美的語氣讀第一自然段。
�。�、講讀第二、三自然段：
請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。
師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）
它是怎樣飛行的？引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）
翠鳥捉魚分幾個(gè)步驟？（
�。�、等待小魚；
�。�、發(fā)現(xiàn)小魚；
�。场⒉蹲叫◆~
翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）
�。ù澍B在一動(dòng)不動(dòng)地、專心地等魚）
它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的？（鋭利的目光）
根據(jù)文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點(diǎn)。
⑴ 小魚的頭和泛著微波的水面不易分辨
�、� 小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨
�、� 小魚的動(dòng)作很細(xì)微，不易發(fā)現(xiàn)）
翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。
翠鳥（ ）稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）往遠(yuǎn)處飛走了。
填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺得有多長時(shí)間？（很快）
快到什么程度？書中找出根據(jù)。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話能說明翠鳥速度快？
�。�、講讀四自然段：
師引讀：看著這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時(shí)侯，我們（引讀），希望（引讀）
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)？
�、� 因?yàn)榇澍B的住處在陡峭的石壁上，洞口小；
�、� 翠鳥外形漂亮；
�、� 表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）
四、總結(jié)全文
�。薄⒄�(qǐng)孩子們看著板書，說說翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系？
�。�、看著這美麗的翠鳥，你想對(duì)它說一句話嗎？
【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】
小子 紅 緊抓
外形 毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥 嘴 又尖又長
活動(dòng) 疾飛 銳利
住處 陡峭 洞小
【《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）11-29
三年級(jí)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-02
