《背影》教學設計

時間：2024-08-20 08:59:16 教學設計我要投稿

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精華《背影》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的精華《背影》教學設計，歡迎大家分享。

精華《背影》教學設計

　　學校：烏市新洲培訓學校

　　學段：初中

　　學科：語文

　　姓名：

　　《背影》教學設計

　　教學目標

　　知識目標

　　1．理解、積累“交卸、狼藉、簌簌、賦閑、瑣屑”等詞語。

　　2．抓住通過“背影”這一感情聚焦點，展現(xiàn)人物心靈的寫法。

　　能力目標

　　1．整體感知課文內容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

　　2．引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章樸實的語言風格。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感悟本文表現(xiàn)的父子情深，聯(lián)系自身，凈化心靈，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學重難點

　　重點

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者感動落淚的原因。

　　難點

　　品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。

　　教學方法

　　1．誦讀教學法

　　2．語文實踐活動法

　　課前預習

　　基本要求：

　　朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　三、檢查生字詞

　　狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

　　四、讀文，思考

　　指名學生朗讀課文，其他同學思考：

　　1．課文中令你最為感動的是什么?

　　一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況：

　�、傥闹小案赣H”對兒子的無私。

　�、谖闹袃鹤訉Ω赣H的理解。

　　2．請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？（4次）

　　進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

　　一般來說，可以包含以下幾個方面：

　　①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

　�、趯Ω赣H的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

　�、蹖Ω赣H艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

　�、軐Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

　�、輰ψ约赫`解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

　�。ㄒ陨洗鸢敢晫W生具體情況解答）

　　五、小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。

　　二、引導學生繼續(xù)探討課文內容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

　　學生討論回答，教師加以總結。

　　第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略�！�

　　父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。

　　后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。

　　三、簡單小結：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：

　�。�1）父親對兒子的萬般體貼關愛；

　　（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。

　　那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文）

　　四、我們所讀的這篇文章曾經使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。

　　人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。

　　道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。

　　表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。

　　要求：請同學們仔細觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細體會。

　　再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內容，另一同學再表演一遍，其他同學仔細感受。就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

　　3．在同學有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

　　根據(jù)同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。