《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【15篇】
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《元日》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《元日》教學(xué)設(shè)計1
《鈴兒響叮當》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、理解情況（元日除屠蘇曈曈桃符千門萬戶—千家萬戶換與除的聯(lián)系）
3、資料情況關(guān)于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
�。ǚ疟夼诘臒狒[，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰“暖”？
讀者“暖”：文字的.傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩兩首
讀詩文
經(jīng)典讀作者
讀自己
《元日》教學(xué)設(shè)計2
一、背詩導(dǎo)入
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2、點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？
5、生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩
�。ㄒ唬┱l愿意來試試？（指名讀）
1、你把這個生字念得很準，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準）
2、讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
�。ǘ﹦偛�，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
2、交流�，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
3、師巡視。
4、交流。（同時屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。重點理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
5、讓生將詩句意思連起來說一說。
6、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的`感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
�。ㄈ┎贿^，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1、交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）
3、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
三、背誦遷移
1、現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
3、四（3）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？
4、今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
�。�1）運用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2）詩人寫梅花，是為了表達內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5、今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認真書寫全詩。
2、有感情地朗讀、背誦詩文。
3、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
設(shè)計理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩。
教學(xué)過程：
一、解詩題
1、開門見山，出示詩題——“元日”。
誰來猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說對了，問一問他是怎么知道的？相機表揚課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——解詩題。
我們學(xué)習(xí)一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容。
過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問題來自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻�；貞浬钪写汗�(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）
二、誦詩文
1、出示全詩，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�別學(xué)生讀全詩，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^多種形式的讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——誦詩文。
古詩讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）
三、明詩意
1、齊讀古詩。
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩意。
3、全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思。
5、每組派代表說詩意，比一比哪個組說得既正確又有文采。
6、全班整合，取長補短，共同明晰整首詩的意思。
7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——明詩意。
理解詩句的內(nèi)容，弄明白整首詩的意思，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達的情感。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個能力。大家都有疑問的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩的意思述說教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊深遠，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長期堅持，學(xué)生的語言表達能力，寫作能力一定會有所提高。在這樣的翻譯過程中，學(xué)生會感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊。）
四、悟詩情
1、集體誦讀全詩。
2、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的`動人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）
3、詩人描寫這些景物想表達什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩，體會情感。
6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情。
我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候一定要能走進詩人的內(nèi)心世界。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進行理解，通過補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時也是對學(xué)生的一種寫作教育，強調(diào)寫作時的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習(xí)字冊》上認真書寫《元日》1遍。
3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)。
4、動筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：強調(diào)對古詩的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測。）
（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩為實踐，讓學(xué)生學(xué)會解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計：
元日王安石
解詩題誦詩文明詩意悟詩情
《元日》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《元日》是蘇教版語文第七冊《古詩兩首》中的一首古詩。這首詩宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。
目標預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課三個生字，了解詩句的主要內(nèi)容。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
4、通過拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累同類古詩句。
教學(xué)重點和難點： 理解詩句意思，體會詩人的感情。
設(shè)計理念：
從古代詩歌特點和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感等特點出發(fā)，本課教學(xué)活動的設(shè)計、組織考慮以下幾點：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路：讀通 讀懂 讀美
教具準備：插圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1、出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
屠 符
3、學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語句。 3、交流討論，相機出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。
師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。）
這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？
師告知：老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。
飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）
�。ㄔO(shè)計意圖：這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。）
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2、學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3、重點指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2．總結(jié)全詩表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
六、鞏固練習(xí)：
1、比一比，組詞。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著（ ）付（ ）暴（ ）
2、給加點字選擇正確的意思。
一歲除 （b）a、不計算在內(nèi) b、去掉 c、除法運算
曈曈日（a）a、太陽初升時光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。
3、根據(jù)古詩填空。
《元日》是（宋）代詩人（王安石）的'作品。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當時的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動腦筋改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。
七、拓展練習(xí)。
元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請讀背下列詩人的詩作，體會詩人的心境。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝。
——唐 李世民《元日》
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。
——宋 陸游《木蘭花 元日》
3、夜半梅花添一歲，夢中爆竹報殘更。
——宋 楊萬里《乙丑改元開禧元日》
《元日》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、�、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、�、出示小黑板上的'詩句，指定學(xué)生讀。
�、�、全班齊讀。
�、�、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
�、拧W(xué)生自由讀詩句。
�、�、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？
�、�、指定學(xué)生說詩意。
�、�、全班齊讀全詩。
�、�、分組接背詩句。
�、�、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記.
《元日》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思路：
《新課標》對三、四年級詩詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感�！�
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
過各種方式以讀悟情。指導(dǎo)背誦詩歌。
教具準備：
1、各地過年的圖片
2、多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
一、引入。
1、同學(xué)們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新年的第一天是什么節(jié)日?(元旦)
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫——(生：元日。)師板書課題。
瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“，是第一的意思。”“元日”也是第一天的意思。在古時候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我們現(xiàn)在所說的元旦呢?不是的，我國古時候通用的是農(nóng)歷，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國時期，我國開始通用公歷。為了便于區(qū)別，我們現(xiàn)在把公歷一月一日叫“元旦”，把農(nóng)歷正月初一叫春節(jié)，也叫過年。今天我們要學(xué)的宋代的王安石寫的“元日”指的就是正月初一過春節(jié)這一天。
了解了“元日”，我們再把課題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢?
(讀準字音——讀通詩句——讀出節(jié)奏——理解意思——展開想象1、根據(jù)意思編故事；2、根據(jù)意思畫畫)
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎?誰敢來讀給大家聽聽?(請一生讀，隨即點評)哪個同學(xué)認為比他讀得還好?(再請一生讀)讀得真不錯。我們一起來讀讀，好嗎?(全班齊讀)
3、古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節(jié)奏?(請一生說。課件示范)齊讀。
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?請學(xué)生回答，相機指導(dǎo))
3、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢?請你試著把古詩的意思連起來說一說。注意：理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。(指名說——一起說)
4、你們真了不起!通過理解詩意，我們知道古人過春節(jié)原來要燃爆竹(板書)還要?(生：飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過年原來也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的，也想來讀讀這首詩，體會一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過老師有個要求，你們把眼睛閉上，聽老師讀，在頭腦中想象，你聽到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學(xué)生匯報。)
6、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、這么喜慶的詩句，我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關(guān)著課本一起把它背出來。
2、古人以“元日”為題寫的詩，還有很多。老師精心挑了一首，送給大家。讀完后，你會了解古人更多的過年習(xí)俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長聽。
2、為《元日》配畫，或改編成故事，或為它譜小曲。
《元日》教學(xué)設(shè)計7
【目標預(yù)設(shè)】
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。
過程與方法借助工具書、查資料了解詩句的意思，提出不懂的問題，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【重點難點】
誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？誰來說說咱們過年都怎么過的啊？（各抒己見）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢、包餃子、買年畫、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
【設(shè)計意圖】
在課堂教學(xué)的開始階段，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而過春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時引導(dǎo)到要學(xué)古詩上來，這樣使之有較強的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
3、出示古詩：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說的春節(jié)。我們也把這一天稱為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀？）
【設(shè)計意圖】過春節(jié)時每個人的心情無疑都是快樂的，讓學(xué)生帶著快樂、興奮的心情朗讀詩題，這樣為全詩的學(xué)習(xí)打下一個感情基調(diào)。]
二、自學(xué)古詩。
過去我們學(xué)過很多的古詩，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？說說方法：讀準字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀
這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩。不過今天老師提高一點要求，請同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩，你能行嗎？
1、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）大聲朗讀兩遍，讀準字音，讀通詩句。
�。�2）說說詩歌中古人過年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的？
（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著說說詩句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
【設(shè)計意圖】《語文課程標準》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而讓學(xué)生帶著已有的知識儲備，帶著工具書、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]
3、檢查自學(xué)情況，理解詩歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時候了。
�。�1）、指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩？很好，這位同學(xué)把這三個生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導(dǎo)字的寫法，注意結(jié)構(gòu)勻稱，橫筆畫較多，寫時應(yīng)當平行等距。
�。�2）、輕聲讀一讀這首古詩，你有什么疑問？你知道古人過春節(jié)都有哪些習(xí)俗？你是從哪句話中讀出的？
�。�3）、質(zhì)疑：屠蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽初生時光亮耀眼的樣子
桃符：古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪�！疤曳焙髞砭褪侵复郝�(lián)。
交流：古人過春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹飲屠蘇迎紅日新桃換舊符
�。�4）、說詩意：理解了詩中疑難的字詞，那么詩歌的大概意思是什么呢？誰來說說？
詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會詩情詩景。
春節(jié)是每一個炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過春節(jié)時的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬分）
1、生自由朗讀古詩，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時那歡天喜地、熱門萬分的氣氛。
師生交流：
�。�1）“爆竹聲中一歲除”
你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時那快樂的情景。）
（2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補充介紹：古時飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長大，先飲酒以示祝賀，而年長者過一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長大，同時也是為了祝愿年長者更加長壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時，會說些什么呢？
�。�3）“千門萬戶曈曈日”
看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時，你看到的僅僅是陽光嗎？還有怎樣的感覺？這陽光還象征著什么？象征無限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書上的這戶人家門上對聯(lián)寫的什么內(nèi)容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過年了，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
[【設(shè)計意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已有的知識儲備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，學(xué)生頭腦中總會浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面，而詩中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗，因此結(jié)合詩歌回憶生活場景，這些生活場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活體驗實際上很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，二者相得益彰。]
我們從過年時放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動中感受到了過年時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎？
生有感情的朗讀古詩。
2、同學(xué)們，古人常常以詩抒情，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的.舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過年時最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達自己的政治抱負、哲學(xué)觀點。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當年推行新法的政治抱負，你從哪些文字中體會出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。
[【設(shè)計意圖】學(xué)生通過誦讀古詩，并結(jié)合自己的生活實際，很容易就能感受到過春節(jié)時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達自己的政治抱負則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會王安石的政治理想，會有事半功倍的效果。]
3、我們知道詩中有畫，畫中有詩。
請根據(jù)下列提示，選擇其中的一個畫面展開想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽光，感受著過年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
�。�2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……
�。�3）他看到新年初升的太陽……
�。�4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶，吹進了人們的心田嗎？于是不由得詩興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
[【設(shè)計意圖】詩歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩歌教學(xué)的重點，也是難點。因而學(xué)完全詩后提供幾個畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解，走近了詩人，走進了文本，突破了教學(xué)難點。]
4、看到過年時的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負，詩人王安石是多么開心啊。你能把過年時歡天喜地的情景，詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎？
生有感情的朗讀古詩。采用多種形式朗讀古詩。
這么好的古詩難道不值得我們積累嗎？引導(dǎo)生有滋有味地背誦。
[【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強調(diào)“讀”，正是指點學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景，在讀中悟詩中情。
四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：讀準字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀
[【設(shè)計意圖】古人說過“授人以魚，不如授人以漁”，而語文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩后適時的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。]
五、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情的誦讀古詩《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀。
3、閱讀文章《過年的傳說》。
[【設(shè)計意圖】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識儲備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊。]
【設(shè)計思路】
本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過年”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識、工具書等，進行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來深入理解古詩，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩并進行相關(guān)的知識積累。
【設(shè)計理念】
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟，從而進行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生知識面。
【教材簡析】
本詩描寫了元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。
本詩中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
《元日》教學(xué)設(shè)計8
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點、難點：
1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟
讀背體會。
六、教學(xué)過程：
一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課
1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？
生答：春節(jié)。
2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？
學(xué)生自由述說。
教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“�！弊郑N窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
二、初讀感知，了解大意
1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文�！白x一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意；“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查
�。�1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。
教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）
�。�2）檢查看，請同學(xué)說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？
三、精讀古詩，理解詩意
1、再讀詩句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導(dǎo)學(xué)生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。
2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。
師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來臨。
學(xué)生小組交流第二句詩句意思，指名回答。
3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。
師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。
�、诳偅憾嫉囊馑肌�
�、坌绿�、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的`。
學(xué)生相互交流3、4詩意。
師：有誰能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩的意思？
學(xué)生回答，教師點撥。
4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。
學(xué)生回答，教師隨時點撥，或引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。
5、師：同學(xué)們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。
6、鼓勵學(xué)生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！
四、細讀古詩，體悟詩情（課件演示）
1、想一想，作者是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。
師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。
2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？
小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民�？偘研绿覔Q舊符，這個“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”（變）舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。
五、課后作業(yè)
根據(jù)詩意，想象一下當時的情景，編寫一個古詩故事。（課件演示）
附板書設(shè)計
元日（宋，王安石）
爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。
《元日》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。
2、能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
【教學(xué)重點】理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。
【教學(xué)難點】了解詩人創(chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強國富民地情感。
【教學(xué)準備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】1、多媒體輔助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬⑿蕾p畫面、揭示詩題
1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學(xué)們仔細地看、認真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）
2、說說都看到了什么，聽到了什么？
�。▍R報預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）
3、同學(xué)們觀察地真仔細，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機板書：過年）
4、我們說的過年具體指什么時候？（板書：農(nóng)歷正月初一春節(jié)）
導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ�、解詩題
1、誰來說說題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一春節(jié)元旦）
2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
�。墼O(shè)計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩。］
二、初讀感知、探究詞意
�。ㄒ唬�、一讀：讀正確
1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。
要求：讀準字音、讀通詩句、多讀幾遍。
�。�1）、學(xué)生自由練讀古詩。
�。�2）、指名檢查初讀，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價。
�。ㄔu價預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）
2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點指導(dǎo)“爆”字的識記和書寫。
（1）、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個字嗎？
（2）、匯報預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點識記。
�。�3）、師補充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
�。�4）、學(xué)生自主描紅、臨寫。
�。ǘ⒍x：讀出節(jié)奏
過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請同學(xué)們認真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號，標出重音。
1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏
2、同桌互相檢查、練讀
3、指名有節(jié)奏地讀，相機評價
（三）、三讀：探究詞意
1、同學(xué)們越來越會讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。
2、學(xué)生匯報不理解的詞語，師相機板書
�。A(yù)設(shè)：不理解的詞可能會有：屠蘇曈曈日新桃舊符）
3、當你遇到不理解的詞語時，會采用哪些辦法解決呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長、老師、同學(xué)請教）
評價點撥：同學(xué)們都會學(xué)習(xí)，其實在古詩學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請大家用這些自己解決問題。
4、學(xué)生自主探究詞意。
5、匯報交流學(xué)習(xí)方法和成果。
�。�1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）
師補充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
�。�2）曈曈日：太陽初升時光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）
�。�3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）
師補充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。
［設(shè)計意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用多種渠道解決問題，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的資料補充，進而加深學(xué)生對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。］
三、精讀感悟、交流詩意
1、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請同學(xué)們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面？和小組同伴交流交流。
（1）、學(xué)生讀詩看圖，想詩意。
�。�2）、小組合作交流，議詩意。
2、派代表說詩意，誦讀感悟。
�。�1）、讀悟一、二句
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
導(dǎo)讀：此時此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）
詩中的哪個字讓你有這種感覺？（暖）
緊扣“暖”字體會春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺。
那就把你的這種感受通過朗讀表達出來吧�。ㄖ该x，相機評價）
（2）、讀悟三、四句
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
導(dǎo)讀：是呀，新的一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句！（指名讀、男女賽讀，相機評價）
3、聽著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩�。R讀全詩）
�。墼O(shè)計意圖：古詩要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。強調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］
四、走進詩人、體悟詩情
過渡：其實，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢�。ㄕn件出示創(chuàng)作背景）
（一）、了解背景
1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2、匯報內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人，還是胸懷遠大抱負的政治家；當時王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對……）
�。ǘ⑷朐娢蚯�
1、學(xué)生自主悟情
（1）、帶著你對詩人和對當時社會的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
�。�2）、學(xué)生匯報收獲
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）
�。�3）、點撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導(dǎo)悟情
評價點撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅信新政法就像春風(fēng)一樣一定會給老百姓帶來幸福，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）
引導(dǎo)：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？
點撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心。
（三）、師生滿懷激情齊背誦。
�。墼O(shè)計意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價值取向。］
五、自選檢測、拓展延伸
學(xué)了這首詩，準備做些什么？（整理學(xué)生匯報）
1、有感情地背誦并默寫這首詩
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美、革新之美的向往。
�。墼O(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權(quán)交給了學(xué)生，同時更是學(xué)生內(nèi)心真實的需要；這樣安排，對學(xué)生的知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀的目標，都進行了很好的檢測。］
【板書設(shè)計】
元日
農(nóng)歷正月初一春節(jié)
屠蘇
曈曈日
新桃
舊符
【教材特點】
《元日》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。
【學(xué)生特點】
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠，學(xué)生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】
從古詩特點和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感特點出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開始階段、教學(xué)過程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。
【教學(xué)反思】
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和詩內(nèi)容本身的特點考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動�；仡櫧虒W(xué)，反思如下：
1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對詩、對詩人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達到入情入境。
2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂莫過于此。
3、在匯報詞意時，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識的一次展示。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教育機智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達，也要適時把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
《元日》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。讀準生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認清字形。
2、有感情地朗讀課文，背誦本詩，力求停頓恰當、有感情，默寫本詩。
3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
教學(xué)難點：
理解語句的意思。
教學(xué)準備：
1、收集一些關(guān)于過年方面的圖片、傳說、屠蘇酒、桃符的資料，有條件做成課件。
2、布置教室，襯出喜慶的氛圍。
3、小黑板、生字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題(幾個話題，可供選擇其中的一些)。
1、帶領(lǐng)大家回憶學(xué)校過教師節(jié)和國慶節(jié)時，大門上懸掛橫幅的標語說起，引出“國慶、元旦”之類的話題。
2、出示一組春聯(lián)和過年的圖片。
3、和學(xué)生一起回憶去年過年時的情景，除夕、大年初一……
4、引出課文題目：今天，老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思?(大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié))。
5、了解課題，介紹詩人。
老師說話：《元日》這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大詩人。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀，感知。
出示這首詩(老師可以提前把詩句抄寫好在黑板上)，出示要求：(小黑板或者課件)
(1)借助課后生字表中的拼音把詩讀正確；
(2)結(jié)合插圖，試著理解這首詩的意思；
(3)在不懂的地方做上記號，準備提問。
2、檢查交流。
(1)指名讀古詩，相互正音，點出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。
(2)生字(生字卡片)
爆屠瞳換符
教“爆”：
大家都知道過年的時候我們很喜歡放鞭炮，這鞭炮，在課文里詩人用了什么詞?
出示“爆竹”
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢?
出示一個爆竹，給學(xué)生解釋爆竹的原理：在竹子里安裝火藥，用紙包起來，點上火，便會刺刺的冒煙，再就是“砰”的一聲巨響。
師：那，這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的`“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符
學(xué)生讀生字、學(xué)生字。
(3)詞語
小黑板出示：
爆竹屠蘇曈曈桃符
老師帶著學(xué)生一起抄寫，注意指導(dǎo)重點詞語的結(jié)構(gòu)特點，姿勢要求。然后學(xué)生再自己抄寫，遍數(shù)隨機而定。
(3)齊讀詩歌。
三、再讀課文，理解詩意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3、交流討論
指導(dǎo)“屠蘇”
出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：
屠蘇：古代一種酒名。
師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問嗎?師告知：老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭�！�)屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩句的意思。
四、細讀課文，體悟詩情。
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2、學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3、重點指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4、通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、總結(jié)全詩表達的思想感情。
3、拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是一個偉大的政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
六、作業(yè)設(shè)計。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
元日
(宋)王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換新符
《元日》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時光匆匆，一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，是什么節(jié)日呢？。
2、（春節(jié)），對了，這些畫面正是展現(xiàn)春節(jié)的景象。
誰來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。
1、同學(xué)們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認真，這幾個字，你會讀嗎？指名讀一讀。
3、字音讀的很準，誰愿意來讀一讀課文給大家聽聽？（指名讀）
4、詩中有幾個字，大家能寫好嗎？
5、我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
6、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
一歲除：一年已盡。除，去。
爆竹：就是鞭炮，瞧，圖右下方的就是爆竹。
屠蘇：就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳：如果理解了，那就強調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關(guān)”，就是指日出時光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)，先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時光亮的樣子。
（出示圖片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
新桃，舊符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？（1）放爆竹（板書）
你怎么知道的？出示第一句詩，理解意思。這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你說的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
他們還會干什么？
�。�2）喝屠蘇酒（板書）
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩來說說嗎？出示第二句詩，理解意思。
�。ㄣ逶≈挽愕拇猴L(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
他們?yōu)槭裁匆谠者@一天和屠蘇酒呢？出示相關(guān)材料。還有什么習(xí)俗呢？
�。�3）貼春聯(lián)
�。ò鍟⿵哪睦镏赖�。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？出示第三四句詩，理解意思。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？結(jié)句既是寫當時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
［同學(xué)們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時候可以根據(jù)我們的語言習(xí)慣適當?shù)恼{(diào)整。]誰能再來說說這兩句詩的意思？
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象。
你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當
時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的.疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政，希望國家變得更加富強。《元日》就寫在這一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心，希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�，新政的推行能夠順利，讓老百姓過上幸福的生活。）
3、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學(xué)過，寫出了梅花頑強的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由于當時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
《元日》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標：
1、認識生字9個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點：
1、能運用多種方法認識生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、了解詩意，說說自己的見解。
學(xué)前準備：
小黑板，生字、詞卡片、搜集帶“春”的詞語和成語及與春節(jié)有關(guān)的知識。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？（過年）
2、誰能說一說，你們家是怎么過年的？（學(xué)生暢談）
3、板書課題。《過年》從課題里，你想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、胖笇�(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、瞥鍪拘『诎迳系脑娋�，指定學(xué)生讀。
⑶全班齊讀。
學(xué)生用筆圈畫生字。
⑷出示生字9個，(多種方式認識生字)
爆、余、除、屠、新、換、舊、付、符
�、沙鍪旧~，同桌讀。
爆竹、歡笑、新年、迎春、紅燈、秧歌、千家萬戶、除舊迎新、喜氣洋洋、年年有余。
2、熟讀課文，理解詩句。
�、艑W(xué)生自由讀詩句。
�、菩〗M討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶指定學(xué)生說詩意。
�、热帻R讀全詩。
�、煞纸M接背詩句。
�、手付▽W(xué)生背誦。
⑺小組比賽，哪組背得好。
�、掏阑ハ啾场�
三、書寫生字。
1、觀察。
2、指導(dǎo)書寫。
3、展示書寫。
四、回文讀。
師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學(xué)們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀古詩。
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師獎勵每個學(xué)生一顆智慧星。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓(xùn)練，及時糾正錯誤。
2、出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、檢查背誦情況，感受詩中熱鬧的情景。
1、指名背誦古詩。
2、開火車背誦古詩。
3、說出自己喜歡的詩句，并說說詩句的意思。
4、教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。例如：為什么要貼春聯(lián)？為什么要放鞭炮？（師生共同交流。）
三、書寫剩下的`生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生說哪個字的哪一筆要特殊注意，教師范寫。
四、練習(xí)。
練習(xí)一：學(xué)生自由讀詞語。（課后讀一讀。）
說一說自己的心情怎樣。
練習(xí)二：與春有關(guān)的詞語，如春聯(lián)、春風(fēng)、迎春編對話。
匯報搜集的帶春的詞語或成語。
排符
練習(xí)三：師生活動，展示搜集的關(guān)于春節(jié)的對聯(lián)。
五、拓展訓(xùn)練。
1、過春節(jié)的時候，你最喜歡做什么？
2、再找一找關(guān)于春節(jié)的古詩。
《元日》教學(xué)設(shè)計13
目標預(yù)設(shè)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。
2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
設(shè)計理念
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界�！笆谥贼~不如授之以漁�！痹O(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計時要落實這一新課標理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實、扎實、樸實”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實新課標理念有機糅合起來。
設(shè)計思路
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.教學(xué)最后我設(shè)計了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄕn前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時候？
2.想到了什么？結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受.
3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？
6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬┏踝x古詩。
1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰愿意當小老師到前面來教教大家？
哪個最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說。(教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。
�。ǘ┢纷x古詩：
1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
3.流，相機出示詞語：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個
友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶！）指名讀，男女生讀。
7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！�
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
8.生將詩句意思連起來說一說。
9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的`情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！保氵�能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）
12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
（三）背誦遷移
1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？
4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。
（1）出示《江雪》，運用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
�。�2）交流匯報，齊背古詩。
5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的方式學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。
3、情感態(tài)度價值觀：通過補充寫作背景來體會詩人在詩中抒發(fā)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的態(tài)度；了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好未來的期盼。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解詩句的意思，了解寫作背景體會詩人的思想感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題
1、播放一組與春節(jié)有關(guān)的畫面和播放《過大年》歌曲。
2、同學(xué)們，這些畫面讓你想到了哪個節(jié)日？（春節(jié)）
3、（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”指的是哪一天，你知道嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋（大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋），在這個詞中應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是春節(jié)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新字
1、同學(xué)們，詩中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、學(xué)生個別朗讀，師生互評。
4、大家把字音都讀準了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮（簡介爆竹到鞭炮的演變過程）。
屠蘇：在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。
一歲除：就是指一年過去了。
桃符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答加以點撥，引導(dǎo)。）
6、學(xué)寫“爆”字。強調(diào)右下角的寫法。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)時有哪些習(xí)俗嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，四人為一個小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。
�。�1）放爆竹（板書）
師：你從哪里知道的？
生：我從“爆竹聲中一歲除”這一句當中知道的。
師：你能說說對這句詩的理解嗎？
生說，教師點評。
師：這一刻是多么熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
除了放爆竹，古人過春節(jié)還有哪些習(xí)俗？
（2）喝屠蘇（板書）
生：喝屠蘇酒。
師：都有誰在喝屠蘇酒呢？
生：一家人在喝屠蘇酒，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
師：大家都會說些什么呢？
生自由說。教師指點。（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）說說你對這句的理解吧！
生說，教師指點。
有感情地朗讀詩句。
還有什么習(xí)俗呢？
�。�3）迎紅日（板書）
介紹古人年三十晚上守歲的習(xí)俗。第二天初一的一大早，人們推開大門，看到了怎樣的景象？
生說，教師板書“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�4）貼春聯(lián)（板書）
師：你從哪里知道的？生說詩句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？（辭舊迎新。）
解釋中國有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書。
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的'陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、感悟詩情，賞讀背誦。
1、詩中有畫，畫中有詩。一句句詩一幅幅畫，你從這畫面中看到了什么？
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢？誰能用一兩個詞來描述一下？（幸福、祥和、歡樂......）
2、是啊，多么幸福、祥和的一幅幅過年的圖畫啊，誰都被這這情景陶醉了？（我們、古人、作者）
（出示寫作背景）當時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政,希望國家變得更加富強。《元日》就寫在這一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）
3、他走在新年的街頭，看到老百姓過春節(jié)熱鬧的景象，他此刻的心情如何？（興奮、激動、充滿信心。）
4、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
5、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固新知、談?wù)勈斋@
1、考考你：（1）古人過春節(jié)有哪些習(xí)俗？（2）說說“屠蘇”和“曈曈”的意思。（3）桃符就是今天的（）。
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
六、作業(yè)
1、你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌還有很多，搜集幾首讀一讀。
板書：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號迎紅日納
長貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
《元日》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、 知識與技能： 運用多種識字渠道，認字與識字。在不同的語境中識字，誦讀古詩。
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
教學(xué)重點：
識字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點：
了解詩句所蘊含的情感。
課前難點：
運用工具書獨立完成預(yù)習(xí)。
課前準備：
對聯(lián)積累，能夠誦讀對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚� “曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的`思想感情。
2.學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、指導(dǎo)書寫：
新：注意左半部的下半部是“小”上有一橫。
換：注意右半部的下半部不是“央”。
六、趣味作業(yè)，拓展延伸。
采訪爺爺奶奶等長輩，了解他們小的時候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。
七、板書設(shè)計:
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
送舊迎新 爆竹聲中一歲除， 元旦：公歷一月一日
煥然一新 春風(fēng)送暖入屠蘇。 元日：農(nóng)歷正月初一
言行相符 千門萬戶曈曈日。
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