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《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性,豐富知識(shí)。
2、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
4、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)文本的研習(xí),認(rèn)識(shí)狀物的常見(jiàn)表現(xiàn)方法,明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物,學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫(xiě)了葡萄種植和收獲的各種知識(shí),同時(shí),由文及人,整體感受汪曾祺熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的情懷。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
生活中并不總是驚濤駭浪,也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候,我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我,只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意,才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話,我想到了汪曾祺。今天,我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄,認(rèn)識(shí)人,認(rèn)識(shí)人生。
二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。
狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見(jiàn)的寫(xiě)作類型與表達(dá)方法,它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象,根據(jù)需要,對(duì)事物的部分或全體,或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫(xiě),使人對(duì)描寫(xiě)對(duì)象有比較清楚的了解,同時(shí),在描寫(xiě)中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容,使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度,與事物的關(guān)系,事物在起生活中的意義,以及作者寄托在描寫(xiě)中的感情。但是,對(duì)事物的描寫(xiě)始終是這類文章寫(xiě)作的中心,接下來(lái),我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
1.通讀全文,看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?
寫(xiě)了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫(xiě)了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。
2.為什么這樣安排?
因?yàn)檫@是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容,是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻,是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié),也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。
其實(shí),略寫(xiě)的部分也不是草草了事的,比如第一月,雖然只有短短的三行字,卻寫(xiě)出了果園的寧?kù)o和美麗,大雪,無(wú)聲,葡萄“睡“著,多么祥和安靜啊,而到結(jié)尾處,葡萄又入窖了,“熱熱鬧鬧的果園,現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了”,與開(kāi)頭呼應(yīng)起來(lái),雖然簡(jiǎn)略,但意韻深遠(yuǎn)。
3.寫(xiě)景狀物的一般方法有
(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。
(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物,突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景,如在目前,含不盡之意,見(jiàn)于言外,然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)
當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
形態(tài):有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色:不大一會(huì),小葉就變了顏色,葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì),綠了。
長(zhǎng)勢(shì):葡萄抽條,絲毫不知節(jié)制,它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫,就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。
果實(shí):白的'像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,飽滿、磁棒、挺括,璀璨琳瑯。
月令,農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。
4.當(dāng)然只靠觀察是不行的,觀察必須與知識(shí)相融合,其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識(shí)俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說(shuō)明文,但還是要運(yùn)用一些說(shuō)明方法的,同學(xué)們找一找,看運(yùn)用了那些說(shuō)明方法,有引用(《圖經(jīng)》云:“根苗中空相通。圃人將貨之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子中矣,故俗呼其苗為木通�!保⒘袛�(shù)字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的溝,把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須,在它還是野生的時(shí)候是有用的,好攀附在別的什么樹(shù)木上�,F(xiàn)在,已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了,就一點(diǎn)用也沒(méi)有了)、打比方(白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉)。
6.狀物散文有別與一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣,并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素,而且使用手法也常常是文學(xué)的,如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找,有哪些例子?
比喻:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。
葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了,一顆一顆,像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張:你就把《說(shuō)文解字》里的玉字
偏旁的字都搬了來(lái)吧,那也不夠用呀!
擬人:葡萄藤露出來(lái)了,烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’,初次讀來(lái)感覺(jué)象流水賬。作者通過(guò)自己的細(xì)致觀察,詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)情況。語(yǔ)言平實(shí)自然,很口語(yǔ)化,作者為什么寫(xiě)這篇文章,難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”
當(dāng)然不是,以時(shí)間為序,作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況,對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě),同時(shí),更寫(xiě)出了人的勞動(dòng),人對(duì)葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú),無(wú)不集于筆下,閑淡中有滋味,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求
1、理解新詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,了解葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、了解作者如何細(xì)致觀察事物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或視頻資料。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,理解課題
1、今天,我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄,認(rèn)識(shí)人,。認(rèn)識(shí)人生。
2、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看到課題,想了解什么?
3、解釋“月令”:《禮記》篇名,又見(jiàn)于《呂氏春秋》十二記中,記述每年夏利十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事務(wù)。
(二)初讀課文,整體感受
1、出示詞語(yǔ),指名讀。正音。
一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須
水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶
璀璨琳瑯 妥當(dāng) 大禿子 一覽無(wú)余
2、理解詞語(yǔ)
慵懶:懶惰,懶散。
泱泱:水勢(shì)浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。
一覽無(wú)余:一眼看去,所有的景物全看見(jiàn)了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化,或詩(shī)文內(nèi)容平淡,沒(méi)有回味。懶:看;余:剩余。
璀璨琳瑯:眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯:精美的玉石,珍稀的物品、文章或人才。
3、指導(dǎo)逐段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo),把課文讀通順。
4、同桌輪讀,互聽(tīng)互評(píng)。
(三)理清脈絡(luò),了解內(nèi)容
1、自由讀課文,填表
月份人的勞動(dòng)葡萄的生長(zhǎng)一二三四五六七八九十十一十二
2、小組討論、交流
(1)通讀全文,看文章圍繞葡萄寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?重點(diǎn)在哪里。
(2)為什么這樣安排?
3、匯報(bào)反饋,概括內(nèi)容
本文按時(shí)間順序記敘了人的栽培過(guò)程和葡萄生長(zhǎng)過(guò)程。
(四)自主品讀,學(xué)會(huì)寫(xiě)法
1、我們知道,寫(xiě)景狀物的一般方法有:(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物,突出其可感性。當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察。
2、默讀課文,作者對(duì)葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。
3、交流,說(shuō)說(shuō)作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫(xiě)得生動(dòng)具體的。
4、教師點(diǎn)撥、歸納:作者因?yàn)橛^察細(xì)致,抓住特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,寫(xiě)出了真情實(shí)感,所以作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的`生長(zhǎng)情況,對(duì)根、藤、須、葉、果在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě),同時(shí),更寫(xiě)出了人的勞動(dòng),人對(duì)葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú),無(wú)不集于筆下,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
5、反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言
(五)遷移運(yùn)用,拓展延伸
1、仔細(xì)觀察一種事物,運(yùn)用學(xué)到的觀察方法和寫(xiě)作手法,學(xué)寫(xiě)觀察日記。
2、閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢(mèng)》,比較異同。
板書(shū)設(shè)計(jì):
人的勞動(dòng)
葡萄的生長(zhǎng)
出窖
上架
形態(tài)
葡萄月令
澆水
噴藥
顏色
觀察細(xì)致
打梢
掐須
果實(shí)
感情真實(shí)
……
長(zhǎng)勢(shì)
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