檢閱教學設計
《檢閱》講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的好評。以下是小編為大家整理的檢閱教學設計，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
檢閱教學設計【一】
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。
2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、通過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
教學重點：
通過理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學難點：
體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學過程：
一、情景導入。
1、今天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一起來看看吧。
2、請生說一說自己的感受。
3、師總：同學們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時的照片，在這個過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團體精神的博大�，F(xiàn)在老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一起去看看那場特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一起來回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。看看，這些空都會填了嗎?
2、出示：
這篇課文圍繞著 “檢閱” 寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學校俱樂部里， ______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評價總結。
三、細讀探究。
1、現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。
2、哪個先來?多生交流。
板書出示：“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
3、現(xiàn)在讓我們一起來稱贊一下他們。(齊讀)
4、(1)這個小伙子指的是——(生接)。
(2)在這個舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克——一個左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個小伙子真棒!”這又是什么原因呢?請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒?
(3)生交流。
(4)出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
①自由讀讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。
�、谡f說你看到了一個怎樣的孩子?
(生說)用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、凼茄剑粋�小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件非常不方便的事了，正像我們聰明的同學所說的，
這是一個多么自信的孩子，你看他——(男生讀)
這是一個多么無畏的孩子，你看他——(女生讀)
這是一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他——(想讀的一起來)。
�、茉诩ぐ旱囊魳仿曋�，博萊克忘我地走著�？�，他過來了。全體一起讀。
⑤博萊克，你現(xiàn)在的心情怎樣?
⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個小伙子真棒!”
5、真棒的何止是這個，還有——(這些)
�、倌x課文第3—9段，說說他們棒在哪里?
�、趨R報交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎?(不是)現(xiàn)在我們就來品讀課文的重點部分，感受這些兒童隊員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關段落或詞語來讀一讀。
�、苌鷧R報，相機出示：“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。”
A、為什么誰也不愿意第一個開口?
B、用一個平時積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的心情來一起來讀一讀。
�、莩鍪荆�“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是怎么跟他說呢?誰去跟他說呢?”
A、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標點符號的特點?(全是問號)
B、能不能換成其它標點符號呢?比如說“，”“。”……
C、請生換成“，”來試試。
D、他讀得好嗎?有沒有人能更好地來讀讀?(讀后)有什么不同的感覺嗎?
E、帶上這種復雜的心情一起來。
�、奘钦l在這個時候打破了這個沉默的局面呢?
A、出示隊長的話：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員。”
誰愿意來當當博萊克這個隊長?(生讀)
讀出了什么?(隊長的威嚴、隊長的愛心、隊長的堅定)
那么現(xiàn)在我們帶著堅定的語氣一起來當當這個可愛又可敬的隊長吧!(齊讀)
�、哧犻L的.話得到了大家的同意嗎?
是的，沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
(引讀)所以觀眾會說：——“這些小伙子真棒!”
⑧讓我們也一起來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們——“這些小伙子真棒!”
�、嶙x到這里的時候，現(xiàn)在我們再看到大屏幕，誰來填一填?
圍繞著“檢閱”這次大型活動，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時，大家內(nèi)心非常________，隊長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認可，大家_______地鼓起掌來。
�、馔高^屏幕，透過課文，我們可以看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個可愛的集體，才鑄就了一個格外可愛、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時此刻，我相信我們在座的各位同學一定有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢?隊長?博萊克?還是可愛的隊員們?
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。
六、板書設計。
14、檢閱
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
檢閱教學設計【二】
學一定有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢?隊長?博萊克?還是可愛的隊員們?
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。
六、板書設計。
14、檢閱
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
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