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《秋天》教學設計及反思
一，教學目標
知識與能力目標
1.朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
2.反復誦讀，引導學生賞析詩中充滿詩意的秋景，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。
二，教學重難點
1.調動學生情緒，讓學生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。 2.品味詩中一些重點詞語，幫助學生理解詩歌的深層意思。
三，教學過程
(一)、說秋天
一年四季各具風韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨愛秋天，和我志趣相投的同學請舉手�！矣羞@么多知音呢!提到秋天，你想到什么?
秋天是什么?秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黃葉地”�，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?這節(jié)課我們就走進《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風情。
(二)、導讀與訓練
1.課前，老師請大家搜集作者的相關資料，準備好了嗎?把你整理的信息趕快發(fā)布出來。 2.處理字詞
(三)、讀秋天
閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關畫面，感受詩歌的意味。
朗讀要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。 師生合作有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。
(四)、品秋天
讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題?展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
1.農家豐收圖 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖
配對游戲：多媒體出示三幅圖片學生給圖片擬小標題
(五)、悟秋天
1.現(xiàn)在請同學們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要說說你為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。
2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情? (六)、詠秋天
在生活中，展開想象，用一兩句話來贊美秋天;也可以化用《春天在哪里》的歌詞(把春天改為秋天，然后唱出來)，原歌詞為：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在(那綠色的田野里)，這里有(紅花)呀，這里有(綠草)，還有那(會唱歌的小黃鸝)……
(七)、課堂小結
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的意境。
(八) 課外積累
古詩中的“秋” 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉�！啤ね蹩儭兑巴� 人煙寒橘柚，秋色老梧桐�！啤だ畎住肚锏切侵x朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛�！啤ざ鸥Α肚锱d八首》 遠岸秋沙白，連山晚照紅。——唐·杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時。——唐·錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清�！啤だ疃恕睹晟叫信沩f金部》 春花秋月何時了，往事知多少�！铎稀队菝廊恕� 欲說還休，卻道天涼好個秋�！� 辛棄疾《丑奴兒·書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》
四，課后反思：
我認為應該教給學生學習的方法，讓他們學以至用，理論運用于實踐，讓學生通過實際操練來熟練方法;老師可以馬上從學生的練習中了解他們方法掌握的程度，及時予以調整和幫助。
品詩的方法諸多，但我認為一課一得，在一堂課上能夠引導學生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。詩歌教學，要特別重視學生根據自己的生活經驗對詩歌內涵的與眾不同的獨特體驗。所以我認為通過這樣的學習，學生的個性皆能得到張揚。
陶行知說：“一篇課文只是一個例子�！币虼�，我希望當學生學習了《秋天》這個“點”之后，應該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結束并不等于一個“�！�，而應該是更多的。它可以把我們引向更廣袤的語文天地!
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