氣溫有多高教學(xué)設(shè)計
“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。下面小編給大家?guī)須鉁赜卸喔呓虒W(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀。
篇1：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元第二課《氣溫有多高》。
學(xué)生分析：本課與《今天天氣怎么樣》、《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》、《氣候與季節(jié)》共同組成《關(guān)心天氣》這一單元。本課是這一單元第一個指導(dǎo)學(xué)生進行測量活動的實踐課，課文由如何使用溫度計、怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫的實踐活動、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)怎樣正確使用溫度計測量氣溫。通過引導(dǎo)學(xué)生討論影響測量溫度的準(zhǔn)確性的因素，指出使用溫度計測量的必要性。然后，認(rèn)識溫度計的組成部分，介紹溫度計的讀寫方法和使用方法。這是本課的基礎(chǔ)活動也是后面測量活動的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，開展測量氣溫的實驗活動。要求學(xué)生在教室時不同地點下的氣溫，并記錄測量結(jié)果。第三環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)白天氣溫變化規(guī)律。通過觀察某地一天的氣溫變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時間在午后2點左右，不是在中午12點。引導(dǎo)學(xué)生通過自己測量獲取數(shù)據(jù)來驗證。第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得測量的標(biāo)準(zhǔn)化及其意義。通過介紹百葉箱的標(biāo)準(zhǔn)、放置位置高低、觀測記錄時間統(tǒng)一等科學(xué)研究的一般方法，為后面降水量、風(fēng)向、風(fēng)速測量的打下基礎(chǔ)。
教學(xué)方法設(shè)計
講授法 演示法 口頭練習(xí)法 嘗試法 實驗探究法等
教學(xué)目的
過程與方法
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。
3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。
知識與技能
1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。
情感、態(tài)度和價值觀
1、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
2、有良好的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。
教學(xué)重點
學(xué)會使用溫度計，并能正確讀寫溫度。
教學(xué)難點
1、通過觀察記錄了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。學(xué)生測量氣溫用的溫度計。2。教學(xué)課件。3。實驗記錄表
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜，該地盛產(chǎn)哈密爪。（打一中國地名）（新疆）
你從這個謎語中看出了什么？
二、合作探究
1、認(rèn)識溫度計（實物結(jié)合課件）
�、艔膭偛诺闹i語中，我們知道了新疆一天中氣溫的變化。那么大家知道我們教室里現(xiàn)在的氣溫有多高嗎？
⑵測量教室的氣溫我們要用到什么工具？你見過哪些溫度計？（課件出示）
�、亲屑氂^察每個小組中的溫度計，看一看它有哪幾部分組成？（課件分解）
�、饶阍囍匆豢船F(xiàn)在溫度計上的溫度是多少？（指明一學(xué)生上臺示范）
溫度計正確的使用方法（課件）
�、赡銜J(rèn)讀溫度計上的溫度嗎？嘗試一下。
�、收n件互動認(rèn)讀溫度計上的溫度。
⑺小結(jié)：溫度計上的溫度特點。（課件分解：零度 零上 零下）
�。ㄟ^渡）掌握了溫度計的讀寫，下面每個小組相互合作來完成一個實驗。
2、分組實驗
測量教室里的氣溫，并把所測得的數(shù)值記錄在實驗記錄表上。
3、學(xué)生分組實驗，老師巡視并抓拍“鏡頭”。
4、實物投影：學(xué)生實驗記錄表
為什么在同一地方有些組測出來的數(shù)值不太一樣，知道是什么原因嗎？我們來找一找其中的原因。
�。ɑ胤艅偛抛ヅ牡膶W(xué)生實驗鏡頭）
�。ㄟ^渡）剛才我們在不同的地方測量了一下教室中的氣溫。知道了在同一時間，不同地點的氣溫是有差別的。那么氣象臺的工作人員是怎樣是使用溫度計來測量氣溫的呢？我們來看一下他們還要借助什么工具？
5、簡介百葉箱（課件）
�。ㄗ约鹤x一讀）你對百葉箱有了哪些更更深入的了解？
7、小結(jié)
剛才我們通過實驗知道了在同一時間不同地點的氣溫是有差異的，其實同一地點不同時間的氣溫也是不一樣的。
這是從清晨到傍晚每隔1小時所測的白天的溫度，請你仔細觀察，看看這一白天中氣溫變化有什么規(guī)律？（早晚氣溫低，午后氣溫高）
（過渡）在同一地點不同時間的氣溫都有很大不同，在世界各地氣溫之間的差別就更大了，我們來看一看。
8、知識拓展（課件）
世界和中國氣溫之最。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何正確地使用溫度計，并學(xué)會了利用溫度計來測量氣溫。
請大家下課后利用所學(xué)測量方法，堅持測量一天的氣溫，每隔一小時測一次并做好記錄，進一步了解一天中氣溫的變化規(guī)律。
篇2：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《關(guān)心天氣》這一單元主要通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的`認(rèn)識。《氣溫有多高》為本單元總起課后的第一個指導(dǎo)學(xué)生進行測量活動的實踐課。全課由如何使用溫度表以及怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫實踐活動、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個呈遞進關(guān)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求教會學(xué)生用簡單測量工具如溫度表測量氣溫、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，在整理觀測記錄中懂得白天氣溫變化的規(guī)律，體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。本課的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的理念。
【教學(xué)理念】
科學(xué)課程的教學(xué)以多元智能理論為指導(dǎo)，充分發(fā)掘及培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在長期的生活體驗中，對天氣以及氣象變化總會有一些認(rèn)識和了解，但這些認(rèn)識和了解僅僅停留在對現(xiàn)象的觀察層面上，未能進行準(zhǔn)確的測量和記錄。本課在學(xué)生認(rèn)識了天氣預(yù)報和氣象符號以及天氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何觀測、記錄氣溫以及統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)并尋找其中的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、過程與方法：經(jīng)歷“觀察——推測——證實——分析”的科學(xué)探究過程，在參與探究活動的過程中，用簡單測量工具對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
2、知識與技能：
▲ 正確使用溫度表，掌握看、讀、寫溫度的正確方法。
▲ 知道在不同的環(huán)境下氣溫是有差異的。
▲ 能歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高，最高時并不在正午。
▲ 理解進行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：
▲ 意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
▲ 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。
▲ 認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與自然有關(guān)的問題。
【教學(xué)重難點】
▲ 重點：通過觀測記錄，知道同一時間不同條件下的氣溫不同;了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
▲ 難點：正確認(rèn)讀溫度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
溫度表、干濕計、實驗記錄單
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，活躍氣氛
1、談話：首先我來問幾個問題，如果你認(rèn)為符合你的特點，那么請你把手舉起來。
�。�1） 誰最認(rèn)真？ （2）誰最勇敢？ （3）誰最熱情？
（4） 誰最細心？ （5）誰的字最漂亮？ （6）誰的表現(xiàn)最好？
（7） 誰最遵守紀(jì)律？ （8）誰最愛發(fā)言？ （9）誰最愛觀察？
【設(shè)計意圖】以小游戲的形式緩解學(xué)生的緊張情緒，并能讓他們繼續(xù)保持并發(fā)揚自己的優(yōu)點。
2、談話：我們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信，那么在今天的這節(jié)課上能不能把我們?nèi)晁陌嘧顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？
3、上課，師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、談話：有這樣一個奇怪的現(xiàn)象：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺得冷，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱，誰能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報。）
2、提問：那么春天和秋天的氣溫是高是低，是冷是熱呢？（學(xué)生交流）
3、談話：單純用高低或冷熱來描述天氣是不準(zhǔn)確的。老師這里有一則天氣預(yù)報，是關(guān)于這幾天的。誰能做一名小小天氣預(yù)報員為大家準(zhǔn)確的播報一下這幾天的天氣情況？（出示課件：鐵嶺地區(qū)未來幾天的天氣情況。）
4、學(xué)生參與播報的活動，教師適時予以評價。
【設(shè)計意圖】在本單元的第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的知識，設(shè)計這一活動的目的在于既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提升知識的趣味性，又復(fù)習(xí)了有關(guān)天氣符號的知識。
5、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢？他們是怎么測量出來的呢？我們自己能不能測量出來周圍環(huán)境的氣溫呢？怎樣才能準(zhǔn)確知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？今天我們就來探究關(guān)于氣溫的知識。（板書課題：氣溫有多高，學(xué)生齊讀。）
三、仔細觀察，學(xué)習(xí)使用溫度表
1、介紹溫度表的結(jié)構(gòu)，利用實物和課件同步講解溫度的讀法與寫法。（課件出示溫度表的示意圖。）
�。�1）講解：溫度表，也叫寒暑表。平時溫度表是掛在墻上的，拿在手上怎么拿呢？誰來示范一下��？（演示拿住頂頭或兩邊）又怎么看呢？這上面有兩個字母：C、F，這是什么意思呢？（學(xué)生思考、討論、匯報）
（2）講解：溫度表的上面有兩排刻度，左邊的刻度稱為攝氏度，跟我讀“攝氏度”，它的寫法是℃。右邊的刻度稱為華氏度，用℉表示，它只在美國應(yīng)用。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度。誰知道為什么把它稱為“攝氏度”呢？（學(xué)生匯報、板書）
（3）講解：攝氏度在世界上其他國家通用，是應(yīng)用最廣泛的。1攝氏度等于33。8華氏度。溫度表依靠的是液體熱脹冷縮的原理制成的。它的底部中間有感溫泡，不同的溫度表里面裝有酒精、煤油、水銀等液體，遇熱便會沿著水銀柱或酒精柱上升。
�。�4）談話：請你們拿出溫度表。誰知道看溫度表的時候該怎么看呢？（學(xué)生討論匯報）
（5）小結(jié)：我們在看的時候要平視刻度，再與左邊的數(shù)字對照�？匆豢�，此時溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫呢？老師請兩名同學(xué)把你觀察到的數(shù)寫在黑板上。
�。�6）學(xué)生討論、匯報并練習(xí)：先寫數(shù)字，在數(shù)字右上角畫一個空心的小圈，小圈后寫一個大寫的C，即℃。
2、學(xué)生交流自己內(nèi)化了的讀寫方法。
3、談話：把溫度表的感溫泡握在手里，讀一讀溫度表上會呈現(xiàn)出來的最
高溫度，并練習(xí)讀一讀、寫一寫。（學(xué)生自主練習(xí)）
4、談話：老師忽然想到了一個問題：有這樣一則天氣預(yù)報：2009年1月
20號，鐵嶺，小雪轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)5—6級，最高氣溫—10℃，最低氣溫—21℃，那么誰能告訴我，這個是什么意思呢？它是怎么測量出來的呢？（課件出示）
5、小組討論，引出“零下”的概念。
【設(shè)計意圖】利用天氣預(yù)報的形式引出“零下”的概念，理論聯(lián)系實際，并且易于掌握。
6、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，比這個溫度高就是零上，
比這個溫度低就是零下，但是用漢字表示太麻煩了，人們就發(fā)明了“—”，也就是減號，把它放在溫度的前面表示負(fù)數(shù)，如—10℃，就表示零下10攝氏度了。
四、測量教室里不同位置的氣溫。
1、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法，那么請大家推測一下，在我們這間教室的不同位置，比如有陽光的地方和背陰的地方，開窗的地方和沒有開窗的地方，空中和靠近地面的位置，這些地方的溫度會不會一樣呢？我們先來預(yù)測一下，然后把預(yù)測的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置。
�。ㄐ〗M討論，填寫記錄單）
2、學(xué)生猜測并商量活動計劃。
【設(shè)計意圖】這一學(xué)習(xí)活動的開展，目的在于讓學(xué)生自己選擇不同的觀測地點，并對自己即將展開的測量活動進行預(yù)設(shè)，提高學(xué)生制定活動方案的能力。
3、談話：究竟陽光下、背陰處，通風(fēng)處與背風(fēng)處的氣溫是不是一樣呢？下面我們就來實際探究一下。
（課件出示活動要求及注意事項）
4、分組活動：分別測量室外陽光下、室外背陰處、室內(nèi)陽光下、室內(nèi)背陰處、地面處及正常室溫，并做好記錄。
5、學(xué)生相互交流測得的結(jié)果，并對結(jié)果進行比較、分析、匯報。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主實驗，互相討論、共同交流得到結(jié)論，當(dāng)學(xué)生驗證了自己的猜想時，那種喜悅是不言而喻的，也是發(fā)自內(nèi)心的。
6、小結(jié)：氣溫是個神奇的東西，室內(nèi)與室外溫度不一樣，陽光下與背陰處溫度不一樣，低處與高處的溫度也不一樣。而且一天中不同時刻的氣溫也不一樣呢！
7、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律。（課件出示）
8、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的——早晚低，午后高，最高時并不是在正午12點，而是在14點左右。
9、談話：同學(xué)們，全國的氣溫顯然不會一樣，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖嗣癖M早地知道每天的溫度，他們就想出用百葉箱來測量。除了百葉箱可以測量氣溫，你們還知道有什么更先進的測量儀器嗎？（氣象衛(wèi)星，出示氣象衛(wèi)星資料及觀測到的云圖。）
五、活動拓展、豐富知識。（在時間允許的情況下進行擴展）
1、課件出示：智慧小博士——南極冷還是北極冷？（學(xué)生討論）
2、講解：地球表面的最低氣溫在南極，是— 89。6℃，在北極的西伯利亞維爾霍楊斯克曾記錄到—70℃的最低溫度。南極的溫度要比北極低20℃左右。
3、談話：下面給大家介紹幾個有趣的小知識，請學(xué)生朗讀。（課件出示）
△全年平均氣溫最低地方——青藏高源的伍道梁（— 5。8℃）
△全年平均氣溫最高的地方——南海西沙（26。4℃）
△1月平均氣溫最低的地方——漠河（— 30。6℃）
△1月平均氣溫最高的地方——南海西沙（22。8℃）
△7月平均氣溫最低的地方——青藏高原的伍道梁（5。5℃）
△7月平均氣溫最高的地方——吐魯番盆地（33℃）
△月球表面的最低氣溫是— 183℃。
【設(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容的設(shè)計既豐富了學(xué)生的知識，又鞏固了學(xué)生對溫度的認(rèn)讀。
六、學(xué)以致用，回到生活。
談話：今天我們和溫度表成為了好朋友，不僅認(rèn)識了它，還會看、會讀、會寫上面的度數(shù)了，更重要的是我們會利用它來測量溫度了。那么就請你用自己學(xué)到的測量方法，在課余時間里，每隔一個小時測量一下你家里的氣溫，并及時做好記錄，然后回來與同學(xué)們交流、探討。在測量的時候一定要注意仔細觀察、嚴(yán)謹(jǐn)細致，只有這樣才能測量出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而且在下節(jié)課我們還要測量雨下的有多大，只有掌握了方法、端正了態(tài)度才能做好每一次測量。
回顧和解釋
1、堅持測量一周的氣溫，并做記錄。
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