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初中地理課地球的運動教學設計

時間:2021-02-25 08:55:05 教學設計 我要投稿

初中地理課地球的運動教學設計

  ●教學目標

初中地理課地球的運動教學設計

  知識目標

  1.知道地球自轉和公轉運動的基本規(guī)律。

  2.理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。

  3.初步了解現(xiàn)實生活中需要具備時差知識。

  4.知道地球公轉引起晝夜長短的變化和四季的變化。

  5.知道五帶的界線及各自的特點。

  能力目標

  1.學會用地球儀演示地球的自轉和公轉。

  2.能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。

  3.能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

  4.初步學會繪制簡略的地球公轉示意圖,培養(yǎng)學生的空間想像能力和動手能力。

  德育目標

  通過地球運動的學習,使學生認識到世界上的物質是運動變化的,探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學的精神和科學的方法,對學生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。

  ●教學重點

  1.地球自轉和晝夜交替。

  2.地球公轉和四季變化、五帶的劃分。

  ●教學難點

  1.實例解釋時差現(xiàn)象。

  2.地球公轉和季節(jié)變化。

  ●教學方法

  演示、分析、寫結論為主的教學方法。

  ●教具準備

  1.地球儀和手電筒等。

  2.繪制有關投影片及教具。

  ●課時安排

  第一課時地球的自轉和公轉規(guī)律地球自轉的地理意義--晝夜更替

  第二課時地球公轉的地理意義--季節(jié)變化

  第三課時地球公轉的地理意義--五帶劃分

  ●教學過程

  第一課時

  [導入新課]

  方法1播放"地球運動"錄像導入。

  方法2"坐地日行八萬里,巡天遙看一千河",這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。

  板書第二節(jié)地球的運動

  [講授新課]

  設問地球是如何運動的呢?請同學們先看一個演示,大家要注意仔細觀察。

  演示教師用三球儀演示地球的運動。(如沒有三球儀,教師可在講桌中假設一個太陽,用地球儀進行演示)

  提問從剛才的演示中同學們觀察到地球的運動有哪兩種形式?

  生答一是圍繞地軸自轉,二是圍繞太陽公轉。

  過渡大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉和公轉的過程中有哪些規(guī)律。

  板書一、地球自轉和公轉的規(guī)律

  活動1.投影展示地球自轉和公轉比較表(見板書設計),并指導學生畫到筆記本上。

  2.引導學生認識球體旋轉,必須繞軸轉動,并用地球儀演示,得出結論:地球自轉的旋轉中心是地軸。

  3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉,引導學生觀察地球自轉的方向,得出結論:地球自轉的方向是自西向東。然后指導學生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學生可將課本卷起來,一端標出北極,另一端標出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學生上講臺進行演示。

  4.讓學生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉,觀察地球做什么樣的運動?(逆時針轉動)

  5.讓學生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉,觀察地球做什么樣的運動?(順時針轉動)

  6.讓學生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)進而引導學生根據(jù)日常生活體驗得出結論:地球自轉一周所需的時間是24小時(一天)。

  7.組織學生討論"我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運動?"教師可啟發(fā)學生坐火車或汽車的時候,當車行駛很平穩(wěn),又不看車外只看車內時的體驗得出結論。(由于我們也隨著地球轉動,因而并不感覺到地球在運動)

  過渡通過演示、觀察,我們知道了地球在自轉運動時的規(guī)律。那么,地球在公轉時,圍繞什么旋轉?公轉的方向是否和自轉的方向一致?公轉一周需要多長時間?

  活動1.指導學生閱讀課本P11第一自然段,并把得出的結論填入表格中。

  2.組織學生閱讀課本P9閱讀材料"是天轉還是地轉"。

  3.組織學生進行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉,同時在圍繞太陽公轉,大家觀察、評判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。

  4.在學生演示的基礎上,讓學生觀察思考:地球無論是自轉,還是公轉的過程中的姿勢是直立著身子轉呢?還是傾斜著身子轉呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉,保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結論:地球轉動的特點是地軸傾斜,空間指向不變。

  過渡通過演示、觀察,同學們對地球自轉和公轉的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?

  板書二、自轉的地理意義

  演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學生,讓學生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因為地球儀是一個不透明的球體)教師同時指出,地球也是一個不透明的球體。

  2.教師用手電筒作光源(太陽),照射在地球儀上,讓學生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽的半球為晝,背向太陽的半球為夜)然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說地球也不自轉,是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動,同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)

  3.繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉動地球儀,讓學生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉的結果。

  朝向太陽的半球--晝

  板書晝夜更替

  背向太陽的半球--夜

  活動1.指導學生以小組(按學生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學生分成若干組)演示地球的自轉運動及觀察晝夜更替的.現(xiàn)象。并讓學生結合生活體驗,計算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間?(學生議論回答后,教師需指出12小時左右,究竟多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學習時,再深入了解)進而讓學生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導學生認識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉的關系。

  2.讓學生在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀察,當北京是傍晚時,紐約是什么時間?(早上)并看課本"暢暢和姨媽的問候",思考在同一時刻,為什么會有時間上的差異?

  3.讓學生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導學生先在地球儀上同一緯線上做了3個標記,然后自西向東慢慢轉動地球儀,觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點。引導學生認識相對位置偏東的標記,要比位置偏西的標記先進入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點要比偏西的地點先看到日出,顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些,使學生知道地球的自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。

  4.讓學生列舉自己所遇到的時差問題的例子,并思考如果觀看在國外舉行的各種國際體育比賽的電視直播時,如何來計算時差準時收看呢?教師啟發(fā)學生按地球24小時轉動360°來計算出:經(jīng)度每隔15°,時間相差1小時。讓學生了解時刻計算"東早西晚,東加西減"的一般方法。

  5.投影展示:①日本的東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時間應是幾點鐘?

 、诙砹_斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼比賽,我們在家打開電視收看的時間應是幾點鐘?

  教師指出我們全國統(tǒng)一采用的是"北京時間"。然后指導學生進行計算:①東京和北京的時差是1小時,且北京在東京以西,所以,中央電視臺直播的時間應該是:15-1=14,即下午的2點鐘;②莫斯科和北京的時差是5小時,且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時間應該是:15+5=20,即晚上的8點鐘。

  練習

  [課堂小結]

  投影展示板書設計,總結新課,并強調地球自轉是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,"更替"二字是關鍵。

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