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《混合運(yùn)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：P 10-11
教學(xué)目的：
1、通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的.運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
教具：情景圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景。
教師讓同學(xué)當(dāng)“小小售貨員”，賣東西，算價(jià)錢，或者當(dāng)“小顧客”，
買東西，算價(jià)錢。假如有同學(xué)提出：買4個(gè)面包和1瓶飲料，需要付多少錢？教師可以放手獨(dú)立考慮解答。發(fā)現(xiàn)有同學(xué)利用兩個(gè)算式合起來一起解答的，可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。教師可以啟發(fā)同學(xué)將兩個(gè)算式合在一起，結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
在第1個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)組織教學(xué)活動(dòng)。有的同學(xué)可能提出：有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？教師可以放手讓同學(xué)通過小組合作解決這個(gè)問題，使同學(xué)體會(huì)到既可以用兩個(gè)算式進(jìn)行解答，也可以合并成一個(gè)算式解答。然后組織同學(xué)進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。
二、試一試。
第（1）題，先讓同學(xué)認(rèn)真觀察，然后說說圖意，再列式計(jì)算。這道題
的意思是：左邊有4排飲料，每排5個(gè)，右邊有3個(gè)飲料，一共有多少個(gè)？
第（2）題，先讓同學(xué)說說運(yùn)算的順序，然后再計(jì)算。
第（3）題，讓同學(xué)根據(jù)“小熊購物”的情景敘述算式的意思。例如，
30-4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？
安排作業(yè)：
P 11 2。
板書設(shè)計(jì)：
小熊購物
�。�1）一號(hào)小熊該付多少錢？ 購物圖 （2）二號(hào)小熊有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
列算式 列算式
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