《丁丁學寫字》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎 。

　　教學重點：

　　認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　教法：觀察法、對比法。

　　學法：看一看、讀一讀、說一說。

　　課前準備：生字卡、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解釋課題，質(zhì)疑探究（3’）

　　1、板書課題，學生讀題 并書空

　　2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？

　　3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

　　最后，丁丁寫的怎么樣？

　　4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

　　二、出示學習目標。（2’）

　　三、 初讀感知，認讀生字（7’）

　　1、 師范讀，學生輕聲跟著讀

　　2、 學生自讀生字，然后自由讀課文

　　3、 反饋學生認字的情況

　�。�1）出示生字詞語，指名認讀

　�。�2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀

　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

　�。�3）交流識字方法，開火車讀

　　鞏固學生對生字的認讀

　　4、朗讀課文

　　（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　�。�2）指名讀，集體評議

　�。�3）小組比賽讀

　　充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容（15’）

　　1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？

　　板書：紙不好、筆不好、座位不好

　　2、教師引導：可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學生回答

　　指名反饋，丁丁的'字寫不好，不是因為紙不好，筆不好座位不好。

　　以讀促思，引導學生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣。

　　3、師小結(jié)：

　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。

　　四、課堂檢測：（10’）

　　1。讀一讀。

　　跟 掉 呢 借 紙 身

　　2。填空。

　　從課文中我明白了，丁丁的字寫不好和（ 紙 ）、（ 筆 ）、（座位 ）沒有關(guān)系。只有向冬冬一樣，（認認真真 ），（ 一筆一畫 ）地寫，才能把字寫好。

　　板書設(shè)計：

　　丁丁寫字

　　紙不好（拿） 身子坐正

　　筆不好（借） 寫不好→寫好 一筆一畫

　　座位不好（換） 認認真真

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