《鸕鶿》教學設計教案
第一課時：
教學目標：
1、了解漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情景，感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣。
2、能按要求默讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，了解漁人、鸕鶿、湖面這三者的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。
4、能有感情的朗讀課文。背誦和默寫第一自然段。
教學重點：了解漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情景，感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣。
教學難點：了解漁人、鸕鶿、湖面這三者的聯(lián)系。
教 具：課件
課 型：新授課
課前預習：
1、初讀課文，了解漁人指揮鸕鶿捕魚的情景。
2、理解詞語：悠然、裊裊、一望無垠、波痕
3、查找有關(guān)鸕鶿的資料。
教學過程：
一、激趣導入：課件出示“鸕鶿”圖片，
板書課題 3、鸕鶿 學習生字“鸕鶿”， 提問“關(guān)于鸕鶿知道什么？”（指名介紹關(guān)于鸕鶿的資料。）
師：這節(jié)課我們一起來欣賞漁人指揮鸕鶿捉魚的過程。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
（1） 借助生字表讀準字音。
（2） 思考：漁人、鸕鶿給你留下什么印象？
2、檢查讀書情況，說一說課文主要寫什么？
小結(jié)：課文主要寫在美麗的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿捕魚的場面，充滿了生活的情趣。下面我們一起了解一下漁人怎樣指揮鸕鶿捕魚的。
3、質(zhì)疑：你有什么問題？
三、精讀課文
1、課件出示自學提示。
默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。（給足時間，充分自學）
2、全班交流自學情況，同時指導朗讀。
捕魚前（1）捕魚前漁人、鸕鶿、湖面各是怎樣的？出示掛圖，用自己的話說一說。
哪個自然段寫的這方面內(nèi)容？
（2）自由讀第一自然段，體會課文是怎樣描寫這幅圖的？
填空：
（夕陽）照在小湖上，沒有什么風，（綠油油）的（湖面）平得像一面鏡子。岸邊有幾棵（垂柳），垂柳外邊是（一望無垠）的（稻田）。幾只（又窄又長）的（小漁船）浮在湖面上。近處的一只小船上，（漁人）坐在船尾，（悠閑）地吸著煙。（灰黑色）的（鸕鶿）站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。
體會：課文的寫法好在哪里？試著讀一讀記一記。（對照課件有感情朗讀，練習背誦）
導語：微風、垂柳、小漁船、悠然自得的漁人、待命的鸕鶿，構(gòu)成一幅多么優(yōu)美、恬靜的圖畫呀！鸕鶿在等待什么命令呢？
捕魚中 課件 讀句子，談體會。
漁人：拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥就都撲撲地鉆進水里去了。 ．．．
結(jié)合“一抹”體會漁人動作的干脆利落和鸕鶿捕魚動作的敏捷熟練及配合的默契。
1、辨析“一抹”，體會內(nèi)涵。
（1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？這個命令是怎樣的？
�。�2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
�。�3）課文為什么要用“一抹”？你覺得用“一抹”好在哪里？
（4）四人一組合作研究“課文為什么用‘一抹’”。
�。�5）交流研讀成果:
2、研讀“一抹”，領(lǐng)略捕魚樂。
�。�1）同學們對“一抹”的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這“輕輕一抹”，會抹出些什么？請同學們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。
�。�2）同桌合作學習第2至第5自然段，研讀“會抹出些什么。”
�。�3）交流研讀成果：
�。�4）交流：
（5）真了不起，同學們對漁人這“輕輕一抹”的研究成果真多，如此豐富地體會到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請大家一起讀2至5自然段課件欣賞 捕魚中的景象捕魚后
1“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了??”，這時湖面又
�。ㄉ樱簼u漸恢復了平靜）。
2.是啊，湖面又恢復了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出“湖面又恢復了平靜”，其中恢復為不同色。）
3.為什么要用“恢復”？對，湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來那樣平靜了，所以可以用上“恢復”。在哪些情況下我們可以用上“恢復”？（師邊說邊整理板書）
4.但請再研究一下，這時的靜與原先的'靜是不是完全一樣？（師在兩個“靜”間連線并設問）這時的靜是怎樣的靜？
5.你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺讀出來嗎？
6.師生品讀第6至第7自然段。
小結(jié)（結(jié)合課件）：捕魚前湖面是平靜的，漁人準備捕魚，鸕鶿待命；漁人指揮鸕鶿捕魚，打破了湖面的平靜；漁人帶著鸕鶿劃著小船回家了，湖面又恢復了平靜。（漁人、鸕鶿、湖面這三者的聯(lián)系）
�。�2）把你最喜歡的段落讀給大家聽。
四、課堂小結(jié)：今天，我們在朗讀中了解了課文內(nèi)容，感受到了漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情
景，尤其第一自然段的景物描寫，更使我們感受到大自然的美，希望大家學習這種寫法，讓景物描寫為正文服務。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文，整理鸕鶿的資料制作手抄報。
板書設計：
3、鸕鶿
靜————動————靜
自評（感受）：
第二課時
教學目標：
1、學會本課生字、詞。弄清文章層次。
2、能恰當搭配詞語，用“恢復”、“一望無垠”造句。
3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
教學重點：學會生字詞
教學難點：用詞造句
教 具：投影片
課 型：新授課
教學過程：
一、復習導入：1 指名背誦第一自然段。
2 默寫第一自然段
二、新授：默讀全文，按“捕魚前、捕魚中、捕魚后”可以分為哪三部分？并在段首畫上。
1、獨立完成。
2、訂正
板書：一（1）二（2—5） 三（6—7）
二、學本課生字
1、同桌學習生字：說一說自己是怎樣記住字型、理解字義的。
2、不理解的詞查字典。
3、組內(nèi)交流
4、指名匯報
5、指導難字
鶿：左邊是“茲”九筆
裊：上邊是“”，下邊是“衣”
粼：右邊是“”
三、完成課后練習
1、讀讀寫寫
2、理解“恢復”“一望無垠”并造句。
3、出示課件，填空
（ ）的湖面漸漸地（ ）
�。� ）的波紋悠然地（ ） 等待（ ） 鉆進（ ） （ ）平靜 填出合適的詞語，比一比，看誰填的多，填的好。
4、默讀課文。試著背一背。
小結(jié)：談談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：默寫課文第一自然段
【《鸕鶿》教學設計教案】相關(guān)文章：
《鸕鶿》教學設計10篇03-03
《鸕鶿》第二課時教學設計3篇03-03
初中地理教案教學設計01-20
幼兒園教學活動設計教案12-15
清明節(jié)的由來 教案教學設計11-27
二年級教案教學設計08-03
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04
氓教學設計04-04
牧童教學設計04-02