中職學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2021-02-14 12:23:00 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

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　　課題《中職學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐研究》是蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)的市級(jí)課題，經(jīng)過(guò)校教科室易主任的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題。我代表本課題研究組將課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家匯報(bào)如下：

中職學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀開(kāi)題報(bào)告

　　一、課題研究背景

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：責(zé)任感教育是把“自然人”，通過(guò)讀書(shū)明理，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的過(guò)程。中學(xué)階段是培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是我們中職的學(xué)生，做事拖拉、說(shuō)謊、做錯(cuò)事推卸責(zé)任，對(duì)老師、家長(zhǎng)不禮貌，甚至頂撞，做事不計(jì)后果的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并將責(zé)任認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前中職德育工作中的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

　　吳江區(qū)開(kāi)展“有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，講文明、講禮貌、講道德”為主題的三有三講活動(dòng)，一年多來(lái)，在學(xué)生中形成一定氛圍，也取得一定的成效，但活動(dòng)面太廣，需要進(jìn)一步扎實(shí)細(xì)致地深入進(jìn)行。因此，通過(guò)本課題的研究，將有利于三有三講活動(dòng)的深入開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效。一個(gè)有責(zé)任感的人，才會(huì)有感恩心，有進(jìn)取心，才會(huì)講文明、講禮貌、講道德。

　　二、課題研究意義

　　通過(guò)本課題的研究，將進(jìn)一步增強(qiáng)我校德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于參與課題研究的老師來(lái)說(shuō)，也有利于自身責(zé)任感的增強(qiáng)，教學(xué)教育業(yè)務(wù)能力的提升。

　　三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　19xx年10月程?hào)|峰的《責(zé)任論：關(guān)于當(dāng)代中國(guó)責(zé)任理論與實(shí)踐的思考》一書(shū)中較為系統(tǒng)地研究了責(zé)任的產(chǎn)生、責(zé)任的概念、意義，對(duì)當(dāng)代責(zé)任進(jìn)行了分析并對(duì)責(zé)任教育進(jìn)行科學(xué)論述。在這之后到20xx年以前國(guó)內(nèi)再?zèng)]有對(duì)責(zé)任感進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地研究。20xx年以后經(jīng)歷了非典的深層思考后，人們逐步開(kāi)始研究責(zé)任感以及責(zé)任感教育問(wèn)題，并取得了很好的成果�，F(xiàn)在，一些教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展這方面的工作�！吨袊�(guó)教育報(bào)》報(bào)道了柳州鐵一中隊(duì)學(xué)生們進(jìn)行責(zé)任教育，他們提出了四點(diǎn)四會(huì)，取得育人的積極效果。上海的洋涇中學(xué)、松原市濱江中學(xué)、浙大附中、上海楊浦高級(jí)中學(xué)、紹興稽山中學(xué)等學(xué)校也在責(zé)任感培養(yǎng)方面進(jìn)行了探索。在學(xué)習(xí)借鑒中發(fā)現(xiàn)，他們基本上都在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域在不同方面對(duì)責(zé)任感教育進(jìn)行探索。對(duì)于職教領(lǐng)域中職學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究不多，這為本課題的研究提供空間。

　　四、核心概念界定

　　1。中職學(xué)生

　　初中畢業(yè)后接受中等職業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生，基本學(xué)制以三年為主，具體為二年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)。本課題以江蘇省吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生為例。

　　2。責(zé)任

　　一是指份內(nèi)應(yīng)該做好的事，如履行職責(zé)、盡到責(zé)任、完成任務(wù)等；二是指如果沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)，如擔(dān)負(fù)責(zé)任、承擔(dān)后果等。

　　3。責(zé)任感

　　是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)，是我們?cè)谏詈凸ぷ髦袑?duì)我們的職責(zé)、義務(wù)的感知，是自覺(jué)地把事情做好的心理。做好自己份內(nèi)的事，對(duì)自己所承擔(dān)的事盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，當(dāng)自己承擔(dān)的任務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)承擔(dān)責(zé)任，不推諉。

　　4。責(zé)任感教育

　　就是指通過(guò)一定的教育內(nèi)容、途徑、方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任素質(zhì)，以使其對(duì)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命加以確認(rèn)、承諾并履行的教育。

　　本課題中的責(zé)任感教育是指結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，從責(zé)任行為產(chǎn)生的心理學(xué)意義出發(fā)，從對(duì)自己、家庭、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)四個(gè)維度著手，探索中職生責(zé)任感培養(yǎng)的'主要對(duì)策，并努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，力求解決實(shí)際存在的問(wèn)題，提高德育工作的實(shí)效性。

　　五、課題研究方案設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入實(shí)際的研究，了解中職學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀，為學(xué)校開(kāi)展責(zé)任感教育提供實(shí)踐依據(jù)，發(fā)現(xiàn)責(zé)任感培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題和不足，重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐可操作可行性強(qiáng)的學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)的責(zé)任感教育，努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使責(zé)任感教育成為我校德育工作的一大特色，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效，也為其他學(xué)校、地區(qū)開(kāi)展責(zé)任感教育提供實(shí)踐借鑒和參考。

　　（二）研究?jī)?nèi)容

　　1．吳江中專(zhuān)學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究（子課題一）

　　編制一套信度、效度較高的“中職學(xué)生責(zé)任感狀況調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查，了解掌握我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，通過(guò)分析，從中找出導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)的原因。

　　2．中職學(xué)生責(zé)任感教育內(nèi)容的研究（子課題二）

　　責(zé)任感教育內(nèi)容由對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任四個(gè)方面組成。

　　對(duì)自己負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體。

　　對(duì)家庭負(fù)責(zé)：了解父母、體諒父母、感恩父母。

　　對(duì)他人負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)合作、相互幫助、誠(chéng)信做人。

　　對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：講究公德、遵守法律、回報(bào)社會(huì)。

　　每一個(gè)方面都是通過(guò)以真實(shí)有趣的小故事，真實(shí)的情境體驗(yàn)，以班會(huì)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)中產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的研究（子課題三）

　�。�1）學(xué)校：通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織開(kāi)展責(zé)任教育的系列活動(dòng)，校園文化建設(shè)

　�。�2）學(xué)生：在自我管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和合作精神的研究（社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部隊(duì)伍）。

　　（3）家庭：家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的研究。

　　（三）研究方法

　　1．文獻(xiàn)法：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等手段查詢、收集和篩選國(guó)內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的成果以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

　　2．調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)前我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和找準(zhǔn)問(wèn)題的原因，為制定研究方案，有效開(kāi)展研究提供依據(jù)。

　　3．行動(dòng)研究法：根據(jù)我校德育工作開(kāi)展的實(shí)際，開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)責(zé)任感培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，使得責(zé)任感培養(yǎng)的方式、方法和途徑更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于執(zhí)行，從而有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效。

　　（四）研究過(guò)程與步驟

　　本課題研究工作從20xx年9月開(kāi)始，預(yù)計(jì)至20xx年9月止，研究過(guò)程分三階段進(jìn)行：

　　1．課題研究的準(zhǔn)備與規(guī)劃階段（20xx年9月至20xx年12月）

　�。�1）申報(bào)課題，完成課題研究設(shè)計(jì)；

　�。�2）成立課題組，明確分工；

　�。�3）組織學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料；

　�。�4）擬定研究方案。

　　2．課題研究的實(shí)施階段（20xx年1月至20xx年4月）

　�。�1）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；

　�。�2）組織實(shí)施研究，探索責(zé)任感教育的內(nèi)容；

　　（3）分學(xué)期、學(xué)年制定計(jì)劃并具體實(shí)施；

　�。�4）收集、整理資料，并進(jìn)行資料上傳；

　�。�5）進(jìn)行階段性總結(jié)，接受階段性驗(yàn)收。

　　3．課題研究的總結(jié)階段（20xx年5月至20xx年9月）

　�。�1）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)原始材料、案例進(jìn)行收集、整理、分析、歸類(lèi)；

　�。�2）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀再進(jìn)行調(diào)查，與前期調(diào)查對(duì)照分析，檢測(cè)責(zé)任感教育效果；

　�。�3）在梳理、歸納、再提高的基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報(bào)告，并推廣成果；

　�。�4）邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　六、研究條件保障

　�。ㄒ唬┱n題組人員結(jié)構(gòu)及分工

　　1．人員結(jié)構(gòu)

　　課題負(fù)責(zé)人凌美鳳，中學(xué)高級(jí)講師，蘇州市德育學(xué)科帶頭人，20xx年被評(píng)為吳江市先進(jìn)教研個(gè)人。從事德育教學(xué)工作18年，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的教育責(zé)任感和探索精神，有豐富的課題研究的經(jīng)驗(yàn)和較高的課題研究能力。獨(dú)立主持吳江市十一五課題《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的研究》、校級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》，已全部結(jié)題。有多篇文章在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志發(fā)表。

　　課題組成員胡燕春，校團(tuán)委書(shū)記，經(jīng)貿(mào)信息部德育主任，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

　　俞榮，蘇州德育學(xué)科帶頭人，吳江中專(zhuān)副校長(zhǎng)，曾分管學(xué)校德育工作，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

　　曹曉東，現(xiàn)代制造部德育主任，德育教師，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，曾參與省級(jí)課題研究。

　　邱依晴，吳江中專(zhuān)德育教師。

　　課題組成員都有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)本課題的研究充滿興趣，也充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任感教育的迫切性和重要性，為本課題的研究提供了保證。圍繞本課題，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，查閱大量與課題相關(guān)的資料，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。

　　2．分工

　　按照課題研究項(xiàng)目，把參與課題研究的教師進(jìn)行分工，具體的分工及職責(zé)如下：

　　子課題一：吳江中專(zhuān)學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究，邱依晴、凌美鳳

　　子課題二：中職學(xué)生責(zé)任感教育內(nèi)容的研究，俞榮、胡燕春、曹曉東、凌美鳳

　　子課題三：培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的研究，凌美鳳、胡燕春、曹曉東

　　（二）學(xué)校的支持

　　學(xué)校開(kāi)展三有三講活動(dòng)已經(jīng)一年多，取得一定成果。學(xué)生、教師都認(rèn)識(shí)到責(zé)任感教育的重要性，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)校十分重視教育科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師課題研究大力支持，學(xué)校建立了《課題研究管理辦法》和《江蘇省吳江職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育科研課題結(jié)題鑒定辦法》等制度，在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力的支持和保證，這些都確保課題研究的正常開(kāi)展。

　　七、預(yù)計(jì)完成的研究成果及形式

　　1．調(diào)查報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，20xx年1月完成

　　2。案例集：學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育的系列活動(dòng)案例，20xx年10月完成

　　2．論文：中職學(xué)生責(zé)任感教育的途徑研究，20xx年12月完成

　　3．研究報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐研究，20xx年8月完成

　　參考文獻(xiàn)：

　　1．劉世保青少年公民責(zé)任感建設(shè)研究[j]，中國(guó)青年研究，20xx（2）

　　2．王兆林、姬煥芳學(xué)校責(zé)任教育初探[j]，青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（1）

　　3．程?hào)|峰青少年責(zé)任意識(shí)形成研究[j]，皖西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（1）

　　4．賀百花基礎(chǔ)教育研究[j]，中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，20xx（8）（下半月）

　　5．宿春禮責(zé)任勝于能力[m]，北京：石油工業(yè)出版社，20xx

　　6．李遂武、韋貢年責(zé)任教育[m]，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，20xx