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篇一：
題目：我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與解決策略研究
小學數(shù)學教育，這是我國實施基礎教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學生來說具有非常重要的意義�，F(xiàn)階段，要想實現(xiàn)我國小學數(shù)學課程的教學目標，就必須要切實處理好我國小學數(shù)學所面臨的困境，同時提出具有建設性的措施，需要更加積極主動地運用教學方法，提升我國小學數(shù)學課堂的學習效率，全面提升我國小學生的數(shù)學水平。
一、我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析
雖然說近年來新課改的順利實施給小學數(shù)學教學工作帶來巨大的機遇，但也給小學數(shù)學教學工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。
在改革的過程中，數(shù)學課程教學目標還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學資源難以協(xié)同，在教學方法上較為呆板，這樣就給我國小學數(shù)學教學工作的順利進行造成麻煩。
二、我國小學數(shù)學面臨的困境分析
(一)小學數(shù)學的教學觀念處于停滯階段
在傳統(tǒng)的小學教學過程中，基本的教學方法是將知識和技能傳授給學生。但是，隨著新課程改革，對小學教師的施教要求提出更為嚴格的要求。很多教師在教學環(huán)節(jié)中，由于學習積極性不足，使得學生對知識的感悟能力直線下降，從而難以達到實質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學生學習能力提高。
(二)數(shù)學教學與實際聯(lián)系方面的缺陷
在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學生的心理特點，這樣就難以根據(jù)每位學生的具體情況進行備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學生的實際動手能力。在新課程改革的持續(xù)推動，由于教師沒有對教學方法進行反思，導致課程內(nèi)容和教學方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。
(三)教學改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性
眾所周知，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時代發(fā)展的潮流，教師還是將教學工作看成是一種任務，缺乏相應的責任感，學校的領導管理水平較差，這樣就會缺乏必要的監(jiān)管制度，便會形成應付上級檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學改革要求重視起來，甚至會讓教學改革和實際教學質(zhì)量之間存在較大的差距。
三、走出我國小學數(shù)學困境的舉措方法
(一)注重教學觀念的革新，營造良好的學習氛圍
現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據(jù)主導性地位，而且數(shù)學教學也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學知識灌輸給學生，從而營造全新的數(shù)學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。
(二)注重自主活動的設計，不斷提升數(shù)學學習促進的樂趣
可以說，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中，教師必須要從培養(yǎng)學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節(jié)設置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
(三)注重小學數(shù)學的激勵評價
在新時期下，數(shù)學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態(tài)度，切實促進小學生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
四、結束語
總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國小學數(shù)學面臨的困境，并及時提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學思路，從而可以構建小學數(shù)學教學新方法，有效地幫助小學生學習好小學數(shù)學，全面推動我國小學數(shù)學教學工作。
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篇二：
題目：高中語文課堂教學的優(yōu)化策略
有效提高高中語文課堂教學效率，實現(xiàn)語文課堂教學的豐富性和多樣性，是高中語文教學的目標，也是新課程改革下語文教學改革的重要方向。在高中語文教學中，語文課堂是教學的重要場所和主要陣地，是學生獲取知識的重要途徑，如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)語文課堂教學的效益最大化，是語文教師所努力的方向，筆者結合自身語文教學實踐經(jīng)驗對此進行探究。
一、培養(yǎng)學生良好的情感心理
良好的情感是人們的精神力量，它能給人們以強大的動力。課堂心理氣氛通過學生的學習動機、態(tài)度、行為等制約著學生的學習效率。課堂心理氣氛不同，學生所表現(xiàn)出來的積極性、興趣、注意力也不盡相同。學習過程中的思維活動和操作活動有著很大的差異，這些都直接影響著學生的學習效果。積極向上的課堂心理氣氛能夠激活學生的思維，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)。這樣的情感能使學生的思路會更加開闊，思維更加敏捷，想象力非常豐富，精力集中而旺盛，充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生接受知識的能力，并使學生在新知識的基礎上進行分析、想象等創(chuàng)新學習。恰恰相反，消極的情感會使學生會感到課堂壓抑、枯燥，從而注意力分散、思路狹窄，只能被動地接受知識，更談不上積極探索，不斷創(chuàng)新了。
二、構建融洽的師生關系，促進課堂互動教學
建立良好的師生關系，教師要關學生，學生尊敬老師，能夠營造積極、愉快的課堂氣氛，促進師生之間情感的溝通，認知的交流和互動。語文課堂交流主要有兩種交流方式，一個是學生和教師之間信息和情感的交流;另一個是學生和學生之間的信息和情感的交流。這種交流既復雜又有趣，在交流中實現(xiàn)了課堂的可變性，構成立體型信息傳遞。在交流的過程中，教師起到什么作用呢?教師要努力和學生構建一種良好的師生關系，在此基礎上達到有效交流和互動，讓學生樂于思考，樂于質(zhì)疑。
當然，除了重視課堂互動，課外交流和活動也不能忽視。例如，教師要經(jīng)常和學生談心，了解他們的內(nèi)心活動，進行指導和輔導。教師還可以開展課外活動，在活動中增強師生之間的交流，建立融洽的師生關系，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
三、采用啟發(fā)式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用
在高中語文教學中，教師要善于運用啟發(fā)性教學原則，通過啟發(fā)，引導學生積極去探究問題。學習課文，不管是哪一種體裁，首先要理清作者的思路，常言說，善教者“其言也約而達”,這話有著深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。語文教師要貫徹啟發(fā)式教學原則，把學生的精力引導到分析問題和解決問題上。無論什么體裁的文章，理清作者的思路，把握文章結構，這一環(huán)節(jié)很重要。教師在教學之前，要了解文章的寫作背景，作者所要表達的情感，運用了哪些典型材料，采用了哪些表達方式等，按照作者的寫作思路，一一設計問題。教師或搭橋、或啟發(fā)、或質(zhì)疑、或舉例等，讓學生的思維活躍起來，調(diào)動他們的積極性。激活了學生的思維，他們的感官也就隨著動起來�；钴S了課堂氣氛，只要教師合理啟發(fā)和指導，就能達到良好的教學效果，就能鍛煉學生的綜合能力。
有效的學習方式很重要。學習是一項復雜的腦力勞動，如果學生不去積極主動地學習，那么收獲是很有限的。比如，有的教師在上作文課的時候，采用小組學習方式，要求學生在小組內(nèi)評選出最佳作品，讓小作者在講臺上讀，其他學生認真傾聽，并發(fā)表自己的見解，說出作品的優(yōu)缺點，大大激發(fā)了學生的興趣。這一學習方式使作文寫得好的學生大受鼓舞，進一步激發(fā)了他們的雄心壯志;而平時害怕寫作文的學生也見了世面，學到了別人的長處，樹立了自信心。因此，發(fā)揮學生的主體作用很有必要。教師需要備好課，要調(diào)動學生的多種感官，讓學生得到更多的體驗。如果不重視學生的主體地位，學生便失去了實踐的機會。
四、教師要深入鉆研教材，明確教學目標，合理設計教學活動
同樣一篇文章，如果制定的教學目標不一樣，運用的教學方式不同，教學內(nèi)容的側重點不同，那么就會產(chǎn)生不同的教學效果。所以，只有教師認真研究教材，了解學生的實際情況，設定合適的教學目標，才能實現(xiàn)語文高效課堂。
在新課程改革背景下，教師既要關注教學目標，又要關注教學環(huán)節(jié)。三維目標為教師指明了制定教學目標方向，如果教師不去深入研究教材，把握教材內(nèi)容、重難點、知識點，了解寫作背景、主旨等諸多因素，那么在制定教學目標的時候就會有很大的盲目性。教師只有明確教學目標，才能設計恰當?shù)慕虒W步驟，采用有效的教學方法，從而恰到好處地授課。
五、適時適度運用多媒體輔助語文課堂教學
在語文教學中運用多媒體，可以更好地傳遞信息，使抽象的知識化為直觀、生動的教學信息。運用多媒體能夠為學生呈現(xiàn)大量的信息，創(chuàng)設良好的教學情境，豐富了教學內(nèi)容，突破重難點，提高課堂教學效率。教師運用多媒體優(yōu)化課堂教學，改變了傳統(tǒng)語文教學枯燥、呆板的課堂模式，促進了學生心智發(fā)展。
總而言之，作為新課程改革下的語文教師，我們要為學生呈現(xiàn)豐富多彩的語文課堂，從教學目標和學生實際出發(fā)，重視學生的反饋，并及時做出反應，可以追問，可以啟發(fā)，還可以暫時擱置，后續(xù)探究。教師要起到指導和引領的作用，讓學生的思維活躍起來。如果學生的表現(xiàn)沒有引起教師的注意，或者沒有得到及時的評價，那么不但失去了一個有價值的教學資源，還失去了學生進一步思考和探究的有利契機。教師要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動去接近知識，探究知識，掌握知識，從而提高語文課堂教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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