從美學的角度如何寫畢業(yè)論文?以下是關(guān)于美學的畢業(yè)論文范文精選，希望對你有所幫助。
篇一：小學語文教學中學生的審美能力培養(yǎng)
在新課標的明確要求與指導下，在小學語文教學過程中貫穿美育教育，具有非常重要的意義。不僅陶冶了學生的情感，而且能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，進而培養(yǎng)學生的審美意識和能力。在小學語文教學中對小學生進行審美能力的培養(yǎng)，就是要通過美的事物和形象來對學生進行審美教育。如何能夠更好地在教學實踐中培養(yǎng)小學生的審美能力，接下來共同來進行探討。
一、分析文章的語言美
在小學語文教材中，都是選用的優(yōu)秀的作品，精煉的語言，優(yōu)美的句式，個性的對話等等，不過都需要教師細心的引導學生欣賞，分析領(lǐng)悟，不但能夠逐漸提高學生的理解反應能力，而且還能夠使學生得到審美意識和能力的培養(yǎng)。在語文作品中，作者的用詞非常的恰到好處，能夠形象的表現(xiàn)作品內(nèi)容。例如，《秋天的雨》一課中，有這樣的一段話：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌本文由畢業(yè)論文網(wǎng)https://www.lw54.com收集整理。這段話讓人們感受到了秋天豐收的喜悅，小朋友們在涼爽的氣候中盡情的玩耍與歌唱，秋天帶給人們的是收獲與歡樂。“豐收，歡樂”點出了作者所要體現(xiàn)的熱愛秋天，熱愛大自然的思想感情。教師引導學生認真的分析這些詞語，就能夠使學生體會出文章所表達的情感。再如《美麗的小興安嶺》一課，作者用詞同樣是非常講究，在描寫小興安嶺四季景色的時候，語言非常優(yōu)美。有這樣的語句：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字既把樹木枝葉又密又厚的景象表現(xiàn)得恰到好處，又充分顯示出樹木長得生機勃勃。教師在教學過程中，讓學生通過反復閱讀來體會文章的優(yōu)美意蘊，使學生在欣賞優(yōu)美句子的同時，激發(fā)起學生熱愛祖國山河的情感。
二、體會文章的意境美
在小學語文教學過程中，教師要引導學生進行大膽想象的渠道和方法，在豐富的想象中體會文章內(nèi)容所要表達的意境，因此，教師需要根據(jù)教材的特點，引導學生結(jié)合生活實際進行合理的推理和想象，來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，李白的《望天門山》是一篇寫景的詩，詩人既寫出了沖決一切的奔騰水勢和奇險的山勢，又描繪出山青水秀，碧空和孤帆的優(yōu)美境界。教師可以啟發(fā)學生大膽的想象，假如是你置身于這樣的情境之中，來想象這首詩所描寫的意境。滾滾的長江水把天門山?jīng)_斷，形成東西兩側(cè)，當江水流經(jīng)兩山狹窄的通道時，便形成了波濤洶涌的壯觀景象。有一只船順流而下，遠處的天門兩山便清晰的呈現(xiàn)在眼前。這樣的想象會使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更能夠體現(xiàn)出作者所描繪的一種意境的美好。再如《望廬山瀑布》這首古詩，可以讓學生在聽文章背景音樂的同時展開想象：雄偉的廬山，從天而降的瀑布······一幅氣勢壯觀的美景呈現(xiàn)在學生的眼前，激起了學生熱愛祖國大好河山的熱情。所以說，在小學語文教學過程中，適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的想象能力，對學生審美能力的提高具有一定的促進作用。
三、領(lǐng)會文章的形象美
在小學語文學習過程中，教師要正確的引導學生對比文中的美與丑，通過對人物的刻畫去深入他們的內(nèi)心，總結(jié)人物的性格特征，以便準確的感知人物的形象。例如，課文《西門豹》，文章就有鮮明的對比。讓學生針對西門豹和巫婆這兩種人進行討論分析，通過比較，讓學生辨別真、善、美與假、惡、丑，充分發(fā)表自己的看法，逐漸培養(yǎng)學生的審美能力。再如課文《少年閏土》中，少年閏土與那些公子少爺們完全形成鮮明的形象對比。少年閏土眼界開闊，活潑開朗，而那些公子少爺們卻是只知高墻上四腳的天空。通過鮮明的形象對比，學生們自然欣賞聰明活潑，見多識廣的少年閏土。在小學語文教材中，形象美往往是通過對 比的手法來得以體現(xiàn)的。所以，在小學語文教學過程中，教師要引導學生通過對人物由表及里，從形象到本質(zhì)來進行比較，從而來發(fā)現(xiàn)美，認識美，培養(yǎng)自己的審美能力。
四、體驗文章的情感美
要使學生能夠體驗出文章中的情感美，需要教師運用多種的閱讀教學方法來進行引導。在小學語文教材中，都是一些優(yōu)秀的作品，有描寫大自然美景的，有表現(xiàn)美好事物的，還有揭示人性丑惡一面的，都蘊含了作者喜悅、興奮或是憎恨的思想感情。教師利用作者所想表達的情感來渲染學生的心情，這都需要通過閱讀課文來真正體驗文章的情感美。閱讀也可以分為四類：教師范讀、學生自讀、引讀和議讀。教師根據(jù)課堂實際情況選用合適的閱讀方法來進行教學。例如課文《二泉映月》，主人公阿炳借音樂來表達自己的內(nèi)心世界。教師可以先引導學生讀懂課文，琴聲的變化代表著什么，讓學生認真的聽樂曲再做回答，然后再讓學生深入的閱讀，邊讀邊感悟，在阿炳的樂曲中學生體會到了阿炳向往光明和熱愛音樂的情感。
在小學語文教學中培養(yǎng)學生的審美能力，需要教師根據(jù)小學語文教材的特點結(jié)合學生的實際情況，來引導學生對審美意識和能力的培養(yǎng)，以更好的提高學生的綜合素質(zhì)，進一步提高教學效果。
篇二：從審美的角度談談電視播音主持藝術(shù)
隨著信息通信技術(shù)的發(fā)展和大眾傳播媒介的日漸豐富與成熟，電視作為主流的傳播媒體擁有極強的滲透力與極大的影響力，播音主持是電視傳媒的重中之重，不僅直接關(guān)系電視節(jié)目整體的定位和風格，也在一定程度上體現(xiàn)著電視節(jié)目宗旨。播音主持的藝術(shù)性對電視節(jié)目和電視媒體在社會視域中的反響具有極端重要的影響。電視媒體中的播音主持，對欄目及節(jié)目影響最直接的就是主持人的聲音條件和熒幕形象，兩者的審美價值和藝術(shù)魅力是吸引觀眾的先決條件。
1 主持人形象設計和打造的審美藝術(shù)性
隨著各種傳播媒體的研發(fā)和推廣使用，當今文化發(fā)展已逐步從印刷文化轉(zhuǎn)化成視覺文化。在網(wǎng)絡等新興媒體的沖擊下，電視媒體要想在市場競爭的浪潮中維持資源和優(yōu)勢，注重發(fā)展好播音主持特色是最基本的保障，而主持人的形象包裝和打造是視覺維度的第一要素。這主要可劃分為對主持人外在形象的打造及包裝、主持人氣質(zhì)和涵養(yǎng)的提升。對主持人外在形象進行專業(yè)化的打造和包裝，使其最大限度地貼近和服從于電視欄目的功能定位、宗旨風格以及觀眾特定的心理需求，使其進一步升華為電視宣傳和推廣的“符號”，在觀眾中形成某個主持人等同于某家電視臺或者某個具體電視欄目的印象。比如提到朱軍，觀眾最直接的反應必定是中央電視臺和《藝術(shù)人生》欄目。主持人、電視臺、電視欄目似乎已經(jīng)形成了特定的搭配，這就是主持人形象與電視節(jié)目或者欄目完美融合的結(jié)果，已經(jīng)形成了一種代表和品牌，其中所蘊含的藝術(shù)氣息和美學價值是無可比擬的[1]。
此外，由于主持人個人進步以及電視傳媒平臺發(fā)展的需要，同一個主持人在不同的電視節(jié)目中要根據(jù)欄目節(jié)目的不同在形象上進行適當?shù)卣{(diào)整和轉(zhuǎn)變。比如中央電視臺的知名節(jié)目主持人撒貝寧，在主持《今日說法》和《出彩中國人》兩個欄目中，電視形象的設計就十分不同，不單單是服飾、面妝、發(fā)型的改變，更重要的是個人談吐、氣質(zhì)以及主持過程中感情襯托的合理變化充分迎合了節(jié)目定位和需求。所以，主持人內(nèi)在的修養(yǎng)、素質(zhì)和能力是其人格魅力的體現(xiàn)，也是主持藝術(shù)的彰顯，知識積累、語言藝術(shù)以及個人氣場都是主持人帶給觀眾良好審美感受的關(guān)鍵所在。
2 主持人聲音條件和表達技巧審美藝術(shù)性
電視傳媒帶給觀眾最直接的就是視覺和聽覺體驗。所以，電視播音主持中另一個關(guān)鍵影響因素就是主持人的聲音條件和表達技巧的審美藝術(shù)性。
一方面，人的嗓音條件是先天形成的，由于發(fā)音能力和用聲習慣等不同，加之個人性格和情緒心理的影響，不同的主持人聲音的寬窄、剛?cè)�、高低和緩急都會呈現(xiàn)明顯的差異性。而不管聲音是柔美甜潤，還是清亮激昂，或者低沉厚重，都應該與節(jié)目定位和風格相協(xié)調(diào)，給觀眾以聽覺上美的感受和體[2]。比如，甜美的娃娃音就不適宜主持法制類節(jié)目。
另一方面，電視播音主持中，觀眾的角色就是看客和聽眾，是單純的信息接收者，這就要求主持人具有良好的表達技巧和語言表達能力，將節(jié)目立意得體、恰當?shù)貍鬟_給觀眾，同時引起觀眾的思考和共鳴。一般而言，主持人的主持風格和表達特色應該與節(jié)目類型充分協(xié)調(diào)，專題報道類節(jié)目要求主持人要全面、客觀、冷靜地分析和思考，主持語言中要體現(xiàn)邏輯性和客觀性，將專業(yè)素養(yǎng)以及學者風范傳達給觀眾;娛樂類和趣味性的欄目則要求主持人使用輕松、幽默的語言加以主持，以實現(xiàn)幫助觀眾放松心情和緩解壓力的編排目的。此外，對直播中出現(xiàn)的突發(fā)狀況要能迅速巧妙地加以化解，這也是主持人個人魅力及能力的重要體現(xiàn)。
3 電視播音主持在社會視域內(nèi)的藝術(shù)性
在社會性的文化語境下，電視節(jié)目的定位、立意、組織策劃以及傳播都受社會輿論、道德規(guī)范等各項社會功能的影響。主持人通過畫面形象和語言聲音，將個人與節(jié)目的總體藝術(shù)形象展現(xiàn)于觀眾，觀眾往往直觀地通過主持人所表現(xiàn)出來的知識水平、性格魅力以及閱歷和思考等對電視節(jié)目整體做出或好或壞的評價，在社會視域內(nèi)的文化語境中具有極其優(yōu)越的藝術(shù)價值。央視的《新聞聯(lián)播》欄目是政府主流發(fā)言的傳遞者，主要在于對公眾介紹、解讀國家的方針、政策等，其主持人的主持魅力和節(jié)目風格主要代表著國家和社會意志。所以，主持人著裝必須傳達出嚴謹、莊重的氣場，播音主持的語言語氣必須字正腔圓，全面表現(xiàn)出正義凜然、一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，如此才能與中華禮儀之邦的儒雅氣質(zhì)和恢弘氣度相得益彰，是中華文明歷史積淀的準確傳達和豐富，是將歷史傳統(tǒng)和主流文化以及當下的價值取向的有機整合和全新體現(xiàn)[3]。
4 結(jié)束語
從藝術(shù)角度對電視播音主持加以評判，好的電視播音主持不僅包含主持人外觀形象的成功打造，同時包含主持人自身素質(zhì)和氣場的培養(yǎng)與提升，對生活的體悟、對社會的思考以及觀點的表達技巧和主持魅力都是電視播音主持的重要內(nèi)容，也直接關(guān)乎著能否給觀眾帶來視覺、聽覺以及情感上美的體驗。所以，在對電視播音主持人進行形象設計和包裝的同時，主持人自身也不能忽略了表達、審美以及能力等各方面藝術(shù)魅力的提升。