小學《灰雀》優(yōu)秀教學設計范文
【教學思路】
本課為精讀課文，分為兩課時。
第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致了解課文內容。
第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。
【教學目標】
�。薄W會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
２、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學重點】
�。�、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
�。�、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
【教學難點】
從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。
【教學媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、課文導入
出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致了解課文內容
�。�、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
�。�、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。
�。场z查自學情況：
�、� 檢查讀音：
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛
�、� 字形難點：
散：左下月的第一筆是 。右邊的反文要寫小一些。
惹：上中下結構。中間是右不是古。
或：左下方口的下面是 。右邊一撇不要丟掉。
�、� 理解詞語：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課后的問題
四、板書
灰雀
字音：白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛
字義：郊外 可惜 誠實 自言自語 歡蹦亂跳
第二課時
一、簡單復習上節(jié)課內容
二、課文講解
�。薄⒊鍪净脽羝驋靾D，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：
朗讀第一自然段，結合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。
提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎？你從哪里看出來的？
�。�、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：
這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢？
�。�、朗讀第三到第十自然段：
多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。
學生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。
分析小男孩的話（重點把握小男孩的心理變化過程）：
�、� 男孩說：沒看見，我沒看見。
⑵ 男孩看著列寧，說：會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。
�、� 一定會飛回來!男孩肯定地說。
提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？
�。▌傞_始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導學生體會小男孩的.心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。）
分析列寧的話（讓學生體味列寧的教育藝術）：
�、� 列寧說：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。
列寧從小男孩的話中，已經聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你是列寧，你會怎么說。
�。ㄋ髦佬∧泻鸦胰缸阶吡�，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）
�、� 列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。
列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達了一種什么樣的感情？
（自言自語實際上是說給小男孩聽的。可惜表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。）
最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學生進一步體會小男孩的轉變和列寧的教育藝術。
４、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：
提問：男孩為什么低著頭？
�。m然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）
列寧為什微笑？
�。ㄋ麨槟泻⒄J識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。）
列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？
�。袑幉粏柧鸵呀浿佬∧泻⒁呀浉恼俗约旱腻e誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯就改的誠實行為給予無言的鼓勵。）
列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?
�。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤，用實際行動改正錯誤。）
三、拓展學生思維
�。�、文章寫了第１天和第２天，那么第３天、第４天以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學生分組討論。
２、請學生評價文中人物。
四、板書
不見了 回來了
灰雀
列 寧 小男孩
教育藝術 誠 實
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