《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)
《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1）、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。
2）、能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法
3）、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握比較的方法,會(huì)用多種方法比較。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買什么?今天是小紅的生日,看,他們?cè)陂_生日會(huì)呢?(課件出示)
觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
二、合作研討,探索新知
小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)那一塊最大,哪塊最小。
接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?
出示3個(gè)大小不同的杯子。
分別往3個(gè)杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?21教育網(wǎng)同桌之間相互討論
說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
教師小結(jié)動(dòng)手操作,比較多少
(1)4人小組,每組兩個(gè)不同的瓶子;
(2)提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
(3)動(dòng)手試一試。
(4)各組演示比較的方法,
學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。
學(xué)生觀察后,說(shuō)出誰(shuí)最大,誰(shuí)最小。
學(xué)生自由討論、交流。
學(xué)生活動(dòng)
小組演示匯報(bào)。
加深理解,拓展延伸
出示教材p19第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。
出示教材p19第4題
說(shuō)說(shuō)圖意,并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。
誰(shuí)喝得多?說(shuō)一說(shuō)理由。
三、完成教材p19第5題
學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評(píng)講。
四、全課總結(jié)通過(guò)小紅的生日聚會(huì),你有什么收獲?,
學(xué)生交流各自的想法。
五、板書設(shè)計(jì):
過(guò)生日
比大小
《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析：
本節(jié)課是學(xué)生初次接觸比較，通過(guò)體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比大小，比多少的感性經(jīng)驗(yàn)，因此聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有助于他們更好的感知和理解最多與最少，最大與最小。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
2.經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。
3.通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知最大與最小、最多與最少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較大小、多少的方法。
教學(xué)資源：課件 瓶子 玻璃杯
教學(xué)教法：情境----探究式
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題
1、 小朋友們，你們知道自己的生日嗎？那么知道爸爸、媽媽的生日嗎？
今天是小紅的媽媽的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示）
2、 觀察主題圖，這么多好吃的，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅過(guò)生日畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考�！�
二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型
1、比較大小
�。�1）、學(xué)生看圖說(shuō)出餐桌上擺放的物品。
（2）、爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）
（3）、比一比，那塊最大？那塊最��？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)比較大小，并知道最大和最小只有一個(gè)。】
�。�4）、小朋友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道那塊最大那塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？（出示課件）
（5）、學(xué)生回答比較的結(jié)果。
�。�6）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些物體需要我們比較大小？
2、比較多少
�。�1）、我們身邊有很多大小不一的東西，需要我們仔細(xì)去比較，下面我們?cè)賮?lái)看看這兩杯飲料：（出示課件）
比一比：哪杯裝的最多？最多的畫“√” ，最少的畫“o”。
�。�2）、同桌討論完成此題，再集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生明白，水位一樣時(shí)，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多，最小最窄的杯子裝的水最少�！�
（3）、小朋友們請(qǐng)看，他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)不同的意見）
（4）、小朋友們，剛才我們比誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后判斷的`，現(xiàn)在這兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們?cè)僦豢垦劬τ^察就不能準(zhǔn)確的判斷了，那么你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？
�。�5）、學(xué)生動(dòng)手操作，比較多少
A、4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子，一個(gè)玻璃杯。
B、各組演示比較的方法，動(dòng)手試一試。
C、小組演示匯報(bào)。
演示兩種方法：
A、把高瓶子倒空，將矮瓶子里面的飲料倒進(jìn)高瓶里面就可以比較出來(lái)了。
B、把他們倒進(jìn)玻璃杯里面比較。
�。�6）、同學(xué)們真聰明，想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來(lái)，我們比較多少、大小可以用眼睛觀察，還可以進(jìn)行動(dòng)手操作，用同一個(gè)物體量來(lái)比較。
【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生在小組合作中積極開動(dòng)腦筋，嘗試解決問(wèn)題，并在小組合作中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣�！�
三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)
1、再次出示生日情境圖
觀察，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)過(guò)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？
《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察和傾聽，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽、比較、糾錯(cuò)大膽說(shuō)出正確的路線圖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期對(duì)信的初步了解，與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，音樂(lè)，電話機(jī)、幼兒操作材料人手一套。
�。ㄒ唬�、讀信，了解信的格式和內(nèi)容，引起興趣。
1、看信（教師出示一封信）
今天早上我來(lái)幼兒園，在門房間收到了一樣?xùn)|西，是什么呀？（信）
重點(diǎn)提問(wèn)：
這封信是寫給誰(shuí)的？是誰(shuí)寄來(lái)的？（出示ppt中的信）
小結(jié)：原來(lái)信封告訴大家這是小兔寄給我們中一班小朋友的信。
你在信里看到些什么？小兔跟我們說(shuō)了一件什么事？誰(shuí)能試試把完整地讀一遍。
小結(jié)：我們一起從上往下來(lái)讀信，知道了小兔是想邀請(qǐng)我們一起去它家過(guò)生日。
2、設(shè)疑
重點(diǎn)提問(wèn)：
你們?nèi)ミ^(guò)小兔家嗎？那怎么辦呢？
不錯(cuò)的（二）找家，通過(guò)辨別路線，知道要仔細(xì)傾聽。
1、打電話
重點(diǎn)提問(wèn)：小兔家的電話號(hào)碼是多少？打電話時(shí)跟它說(shuō)些什么？要問(wèn)清什么事？
2、集體給小兔打電話，傾聽路線。
3、幼兒操作，擺放路線圖
4、交流分享，大膽表述。
5、再次傾聽，集體糾錯(cuò)。
6、辨認(rèn)小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？
小結(jié)：所以呀，我們不僅要聽話仔細(xì)，還要看仔細(xì)奧！
�。ㄈ�、唱生日歌，體驗(yàn)共處的快樂(lè)
看，小兔正在家門口歡迎我們呢！
1、給小兔送生日禮物。
2、共同祝福小兔生日快樂(lè)，同唱生日歌。
《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察和傾聽，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽、比較、糾錯(cuò)大膽說(shuō)出正確的路線圖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期對(duì)信的初步了解，與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，音樂(lè)，電話機(jī)、幼兒操作材料人手一套。
(一)、讀信，了解信的格式和內(nèi)容，引起興趣。
1、看信(教師出示一封信)
今天早上我來(lái)幼兒園，在門房間收到了一樣?xùn)|西，是什么呀?(信)
重點(diǎn)提問(wèn)：
這封信是寫給誰(shuí)的?是誰(shuí)寄來(lái)的?(出示ppt中的信)
�。涸瓉�(lái)信封告訴大家這是小兔寄給我們中一班小朋友的信。
你在信里看到些什么?小兔跟我們說(shuō)了一件什么事?誰(shuí)能試試把完整地讀一遍。
：我們一起從上往下來(lái)讀信，知道了小兔是想邀請(qǐng)我們一起去它家過(guò)生日。
2、設(shè)疑
重點(diǎn)提問(wèn)：
你們?nèi)ミ^(guò)小兔家嗎?那怎么辦呢?
(二)找家，通過(guò)辨別路線，知道要仔細(xì)傾聽。
1、打電話
重點(diǎn)提問(wèn)：小兔家的電話號(hào)碼是多少?打電話時(shí)跟它說(shuō)些什么?要問(wèn)清什么事?
2、集體給小兔打電話，傾聽路線。
3、幼兒操作，擺放路線圖
4、交流分享，大膽表述。
5、再次傾聽，集體糾錯(cuò)。
6、辨認(rèn)小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢?
�。核匝�，我們不僅要聽話仔細(xì)，還要看仔細(xì)奧!
(三)、唱生日歌，體驗(yàn)共處的快樂(lè)
看，小兔正在家門口歡迎我們呢!
1、給小兔送生日禮物。
2、共同祝福小兔生日快樂(lè)，同唱生日歌。
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一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)來(lái)自于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中玩“找影子”游戲，孩子們觀察影子非常仔細(xì)，利用幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)并改編了故事《小貓過(guò)生日》，在孩子熟悉的過(guò)生日的情景，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從影子局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，愿意聽故事，愿意和老師一起看看，說(shuō)說(shuō)。能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。
2．仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行分理的猜測(cè)，能正確的判斷事物整體。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．在區(qū)域活動(dòng)中，嘗試進(jìn)行過(guò)到影子的游戲。
2．多媒體課件，幼兒操作材料人手一份（印有物體影子的禮品袋，對(duì)應(yīng)的禮品圖片）。
3．配合故事錄音片段
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、動(dòng)物朋友
1、出示小花貓
我是一只小花貓，小朋友們都愛我，讓我先來(lái)親親你，讓我做你的好朋友，讓我先來(lái)抱抱你，請(qǐng)你做我的好朋友。
2、開心的小貓
T：有誰(shuí)愿意和我小花貓做好朋友的？這么多的好朋友��！我們一起和小花貓打個(gè)招呼好不好？看小貓笑瞇瞇的，一定也很喜歡你們，你們知道嗎？今天小貓有一件特別令它開心的事情，你們猜猜它遇到什么事那么高興呢？
T：究竟它為什么這么高興呢？讓我來(lái)看看一吧，答案就在這張圖片里，來(lái)看看，到底什么事讓他開心啊？（一起說(shuō)）你們?cè)趺粗浪^(guò)生日了，它又沒說(shuō)。猜猜它幾歲��？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？原來(lái)今天小貓過(guò)五歲生日，難怪它這么開心，你們有沒有過(guò)過(guò)生日啊？仔細(xì)的想一想，在過(guò)生日的時(shí)候，什么事讓你最開心？過(guò)生日會(huì)遇到很多開心的事情，那小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們來(lái)看看大屏幕，準(zhǔn)備好了嗎？眼睛瞪得圓圓的，仔細(xì)看，把你看到的先暫進(jìn)藏在心里，好么？
3、小花貓的生日
邊放錄音，邊看多媒體課件
故事：小貓的生日
啊呀，怎么停電了？怎么停電了？
T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小貓生日那天發(fā)生了什么事？（請(qǐng)幼兒將看到的聽到的完整的說(shuō)出來(lái)）
T：剛才有好幾們小朋友都說(shuō)，小貓生日那天停電了，從那個(gè)畫面看出來(lái)小貓生日停電了？（找對(duì)了就請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲）
T：黑乎乎的房間里，怎么有兩個(gè)圓溜溜閃光的東西？這是什么？是��？小貓的眼睛在黑漆漆的地方會(huì)更亮，比比看你們的眼睛亮還是它的眼睛亮，你們的眼睛個(gè)個(gè)都很大很亮的，是啊，小貓和你們一樣，都有亮亮的眼睛，不僅如此，小貓還很聰明的頭腦。瞧！遇到問(wèn)題會(huì)動(dòng)腦筋解決，他想出了什么主意？讓我們一起來(lái)看看（看PPT）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他想出了什么主意？（用手電筒照亮，幼兒形象的用動(dòng)作描述很亮很亮）
T：咦？這是什么聲音？（叮咚叮咚）好像是有客人來(lái)了。我們看看小貓家來(lái)了哪些客人，好不好？（看影子）誰(shuí)能告訴老師，你看上貓家來(lái)了哪些客人��？（一口氣說(shuō)出來(lái)）
T：我覺得很奇怪，明明是個(gè)黑影子，為什么說(shuō)他是小兔子呢？你從哪里看出來(lái)的？（指出特征）小兔耳朵是什么樣的？請(qǐng)你來(lái)做給我們看看，像小兔么，你真棒！后面那個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？（指出特征）為什么這么肯定？你從哪里推斷出來(lái)的？模仿小猴尾巴。
T：最后一個(gè)最難猜了，你覺得是什么？有不同意見了，說(shuō)出理由，你覺得是什么，為什么？為什么覺得不是刺猬是公雞？（第二張影子）你還從哪里肯定他是只刺猬？
T：這下小貓家熱鬧了，數(shù)一數(shù)，家里來(lái)了幾位客人？一共來(lái)了3位客人，看小貓多高興！你看小動(dòng)物們還為小貓帶來(lái)了很多的禮物，猜一猜會(huì)有些什么禮物？（幼兒自由猜測(cè)）
4、小貓的禮物
T：究竟有什么，讓我來(lái)瞧一瞧，噓，不要讓禮物逃走。哇，這么多禮物啊。你們想不想看？不過(guò)今天有點(diǎn)麻煩。你們知道嗎?在黑漆漆的屋子里，很多禮物只能看到一些模模糊糊的黑影子，有個(gè)甚至只能看到一半的影子，你們看，是么。
T：別著急，這么多的禮物盒，不過(guò)就是有點(diǎn)看不清楚，邀請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，每個(gè)人拿一個(gè)禮物袋，仔細(xì)看看黑影子，想想究竟里面藏了什么禮物，然后帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找，裝里這個(gè)禮物袋，最后把這些禮物袋送到小貓身邊來(lái)，好不好？（請(qǐng)幼兒自己上前挑選禮物袋）
幼兒操作，在操作臺(tái)上找到禮物，并將它貼在禮物袋上，送回小貓身邊。老師巡回指導(dǎo)。
T：有些小朋友已經(jīng)找到了，請(qǐng)你坐到你們座位上，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物？（書包VS棒棒糖）
T：小貓今天過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日，雖然在過(guò)生日的過(guò)程中停電了，但小貓開動(dòng)腦筋解決了問(wèn)題，還收到了這么多的禮物，讓我們一起為小貓唱生日歌好不好！
T：小貓準(zhǔn)備了很多好吃的，謝謝你們幫助了它，請(qǐng)你們一起去嘗一嘗，別忘了告訴我是什么味道哦！
五、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開展有關(guān)“找影子”的游戲，提高難度，從缺損的影子來(lái)猜物品或是根據(jù)影子，從相近的物品中來(lái)判斷找出最合適的一個(gè)。
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