《文成公主進(jìn)藏》教案

時間：2020-12-22 19:29:29 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《文成公主進(jìn)藏》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《文成公主進(jìn)藏》教案

　　1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

　　2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

　　3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　教學(xué)重點：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

　　2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

　　教學(xué)難點：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

　　課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

　　2.制作多媒體課件和文成公主進(jìn)藏圖

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。

　　1.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。(定格布達(dá)拉宮畫面，引出古文)

　　大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么?(生說。)

　　青藏高原上獨特的風(fēng)光吸引著每一個人。(放圖片。)

　　(定格布達(dá)拉宮)1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。

　　2.古文欣賞，了解歷史。

　　史書上是這樣記載的：

　　課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》

　　從這段古文中，你能讀出哪些信息?

　　史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進(jìn)藏的呢?我們來學(xué)習(xí)一個民間故事。

　　3.揭題并板書：文成公主進(jìn)藏

　　二、初讀故事，感受故事的神奇。

　　1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么?

　　預(yù)設(shè)一、詞語積累

　　吐蕃拉薩路納乃巴山達(dá)尤龍真

　　使臣求婚絹花青稞沼澤地

　　豌豆首領(lǐng) 松贊干布吉祥如意

　　讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?

　　預(yù)設(shè)二、課文第5～13自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過。

　　順勢理出課文思路：求婚—— 進(jìn)藏——貢獻(xiàn)

　　預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事?

　　指名板書(搭橋過橋過沼澤遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山 )

　　小結(jié)過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大，等他們長大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，讓我們也來說一說這些故事吧。

　　3.復(fù)述故事。

　　1)同桌合作簡單講故事。(每人講一件)

　　2)指名學(xué)生講故事。(教師適時評價)

　　4.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺得她進(jìn)藏容易嗎?

　　預(yù)設(shè)一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真(神啊。)就像神話故事中的誰一樣?板：神

　　預(yù)設(shè)二、不容易：你從文中哪句話體會到的?

　　出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　三、創(chuàng)編故事，體會進(jìn)藏的艱辛。

　　(一)在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢?(看路線圖、介紹地名)

　　讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。

　　1.出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

　　2.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難?(生交流。)為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。

　　(二)展開想象，根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。

　　1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎?

　　出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛啊!

　　。

　　2.學(xué)生擴(kuò)段。交流。

　　3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　4.小結(jié)：正如你們描繪的`那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候;忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦;懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強(qiáng)的真實的文成公主，她，是一個“人”。板：人

　　四、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻(xiàn)。

　　一)讀懂文成公主對西藏的貢獻(xiàn)。

　　既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢?

　　1.課文最后一段。“往來更密切了”有多密切?(師補(bǔ)充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。)

　　“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)?(師補(bǔ)充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。(板：神)

　　二)讀懂人民對公主的情感。

　　1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。

　　(“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印)

　　師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格�；�，開遍了整個雪域高原。(配以圖片、青藏高原音樂)。

　　小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。

　　2.播放錄像，升華情感。

　　文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。

　　再讀：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》

　　板書設(shè)計：文成公主進(jìn)藏

　　神——人——神

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