成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-28 14:13:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字

  2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  2、能把故事講給別人聽。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?

  生1:寓言就故事。

  生2寓言就是成語(yǔ)小故事。

  師:對(duì),寓言就是一個(gè)小故事,但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。

  2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái),伸出小手和老師一起書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫助”的助。

  3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)聽聽吧。(放課件)

  4、故事聽完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長(zhǎng)?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。

  二、初讀認(rèn)字

  1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意,讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)

  2、認(rèn)讀生字

  大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意,我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

 。4)下面我點(diǎn)一個(gè),你們就讀一個(gè),比比誰(shuí)看得準(zhǔn),讀的正確。開始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。)

  3、認(rèn)讀生詞

 、派謺(huì)了,瞧,詞寶寶出來(lái)了,你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?這樣先和同桌讀讀吧。(同桌互讀)

  ⑵誰(shuí)先來(lái),你來(lái)第一組(指名自由組詞,)(非常正確)第二組你來(lái)。(不錯(cuò))

 、青,詞寶寶也認(rèn)的差不多了,下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲,小火車開起來(lái),小火車從哪里開?(生:這里開,這里開)

  4、生字回文

  字詞我們都認(rèn)識(shí)了,一起把他們送回課文中吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開始吧。

  三、熟讀課文

  1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?

  對(duì),揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

  2、大家看,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫,圖畫上畫的是誰(shuí),他在干什么呢?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)句子。

  讓生起來(lái)回答。

  是啊,這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢了。

  師:那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢?

  巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自然自語(yǔ)

  師:大家知道巴望是什么意思嗎?

  生:盼望。

  師:比盼望程度更深一點(diǎn)兒。

  生:十分盼望。

  師:從巴望這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么?

  指生說(shuō)。(焦急、著急)

  師:他巴望禾苗長(zhǎng)得快些,所以他怎么做的呢?

  生:天天到田邊去看。

  師:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  出示句子。

  1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  師:這兩個(gè)句子相同嗎?自由讀一讀這兩個(gè)句子,同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣?

  先學(xué)生同桌交流,再指名交流。

  生:不相同。第二句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒(méi)有看出長(zhǎng)高來(lái),第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高。

  師:是啊,那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高,他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(zhǎng)。想象一下,他在田邊會(huì)怎么想怎么做呢?

  生1:他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō):我的禾苗快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!

  生2:他會(huì)想,我的禾苗怎么不長(zhǎng)。课乙朕k法讓它快點(diǎn)長(zhǎng)!

  師:你真是一個(gè)焦急的農(nóng)夫!文中是怎么寫的呢?誰(shuí)能起來(lái)讀讀。

  師:誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。

  師:大家還從哪看出他很焦急?

  焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)

  師:你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫。┱l(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想應(yīng)該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢!)誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

  讀出累

  師:他想啊想啊,農(nóng)夫想出辦法了嗎?大家默讀第二段,用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。

  師:終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!

 。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他在干什么?

  指生說(shuō)。

  師:是!老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗!課文中是怎么說(shuō)的,讀讀二三段,找一找(出示二三段幻燈片)

  生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子,齊讀。

  師:那么,哪位同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演一下?

  指生表演。(在小演員干累了,想休息時(shí),師不停地督促其快點(diǎn)干。

  師采訪“老農(nóng)”:看來(lái)老農(nóng)真的要堅(jiān)持不住了!老伯啊,您這樣一棵一課的拔,感覺(jué)怎么樣?(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧。ㄕ坡暲讋(dòng))

  師:這位老農(nóng)累得可真不輕!再讀讀課文,看,還從哪些詞語(yǔ)看出老農(nóng)很累?(筋疲力盡、喘氣、累壞了)

  師:大家想想一下,這位老農(nóng)拔了半天的禾苗,此時(shí)正累的——?(上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了)

  師:老農(nóng)這么累,可他的心情怎么樣?(高興)從哪句話看出來(lái)的?

  指生讀句子。(力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

  師:長(zhǎng)高了多少?(一大截)難怪他會(huì)這么樂(lè)呢!好,誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段?

  指生有感情讀。

  師:農(nóng)夫把小禾苗拔高了,小禾苗高興嗎?它會(huì)說(shuō)什么呢?假如你就是小禾苗,你會(huì)說(shuō)什么?

  生1:請(qǐng)不要拔我啊,拔了我會(huì)死掉的!

  生2:不要拔我啊,我是慢慢長(zhǎng)的,你想讓我快快長(zhǎng)的話,就給我施肥點(diǎn)肥吧!

  師:多會(huì)想象呀!而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎?(生:不知道)是呀!他正高興,正得意著呢!誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。

  你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來(lái)讀吧,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。

  他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。

  (誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來(lái)讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

  你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

  農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  四、說(shuō)出寓意

  1、揭示故事結(jié)果

  現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?

  生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。

  師:這棵小禾苗在傷心的'哭呢!

  生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái),你會(huì)后悔的呀!再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

  師:這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

  生:你不應(yīng)該把我們拔起來(lái),應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

  師:那我可等不及了,我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高,我應(yīng)該怎樣做呀?

 。菜、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說(shuō)的這些,就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。

  大家來(lái)看看不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律(出示南瓜、草莓、蘋果的生長(zhǎng)圖)

 。ò鍟凑找(guī)律辦事不能急于求成)這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實(shí)在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

  五、寫字

  師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?

  生:你們覺(jué)得那個(gè)最難寫,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字,并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按規(guī)律辦事,欲速則不達(dá)。

  3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)寓意

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天賀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事,想不想聽?(想)

  2、讓我們一起去看看吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書第122頁(yè)。

  二、初讀課文,識(shí)記生字,感知文章大意。

  1、故事的題目叫做?(揠苗助長(zhǎng))

  師:會(huì)念,會(huì)寫嗎?小手指(伸出來(lái))跟老師一起寫寫這個(gè)字。(生書空)

  念,(生念)。會(huì)寫也會(huì)念,懂這個(gè)字的意思嗎?(拔)

  師:接著寫,揠的是什么?(苗)他為什么要揠苗?(助長(zhǎng))

  指引學(xué)生讀題,要有節(jié)奏。(揠苗/助長(zhǎng))

  師:這只是念字,念詞,如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎?(生讀)

  師范讀,配合動(dòng)作和表情,(點(diǎn)生讀)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏,表情的變化以及動(dòng)作,突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。(生齊讀)

  2、檢查識(shí)字:

 。1)出示帶拼音的詞語(yǔ)(指名讀——小老師帶讀——齊讀)

  (2)去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?(指名讀——開火車讀)

 。3)看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富?(指名組詞)

  3、師:同學(xué)們,生字都掌握了,是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了!

  課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲,讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。

  讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?(生:他很急)你從哪里知道他很急呢?(第一自然段)(評(píng):你真會(huì)讀書,才讀了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌聲送給他。)

  1、默讀課文第一自然段,用筆劃出急的句子或詞語(yǔ),師巡視。

  2、交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

  A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  師:從這句話中,哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急?(巴望、天天)

  師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

  指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀,如果讀不好,師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。(你來(lái))】

  我感到你急切的心情,誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。

 。ㄔu(píng):你讀出了天天去看,可見農(nóng)夫心里很急呀!)

  師引:其實(shí)還有一句話,可以看出農(nóng)夫是看著眼里,急在心里。

  B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了

  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?

  好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)

  小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  除了這兩處,還有哪句話看出農(nóng)夫的著急?

  C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”

  師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

  師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話,(你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。)

 。ㄈ绻x得好,評(píng):真是個(gè)急性子的農(nóng)夫。

  誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?理解:自言自語(yǔ))

  誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢!)誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。

  師:我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí),就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

  農(nóng)夫的樣子都被我們看到了,他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽到了!

  3、師:是啊,農(nóng)夫太焦急啦,他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法!快看看是文章的第幾自然段?同桌快來(lái)一起讀一讀。

  師:他想出的好辦法是(拔苗)把自己弄得——(筋疲力盡)

  理解:筋疲力盡(生自由說(shuō)①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。

  師:誰(shuí)來(lái)讀這段話?

  師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!

  女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!薄KJ(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。

  男生一邊喘氣一邊得意地讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。

  師:我來(lái)讀旁白:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),生接——

  師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?(禾苗枯死了)一起來(lái)讀讀最后一段。

  農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?(根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的)講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。(春種、秋收)

  指導(dǎo)朗讀,讀出禾苗枯死的失望心理。

  三、理解寓意。

  說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?

 。ㄌ鬯牢依玻彀盐曳畔掳桑

 。ū坷项^,你拔我,你會(huì)后悔的)

 。ㄗ屛衣亻L(zhǎng)吧)

  2、如果你是這個(gè)人的家人,你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  引導(dǎo)說(shuō):想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高,應(yīng)該怎樣做?(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的.時(shí)間才能收獲,)

  師總結(jié):是呀,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急,所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣,都急不得。(板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成)。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。

  3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

  比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,有些人想馬上苗條就絕食,吃減肥藥,結(jié)果病倒了。)我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

  四、練習(xí)復(fù)述課文。

  師:這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年,我們還要不要繼續(xù)講?我們應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽,告訴他們故事的道理。

  學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。(時(shí)間允許的話指名講述故事。)

  五、指導(dǎo)書寫“焦、望”:

  “焦”,看下面的四點(diǎn)像什么?

  生:像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看,跑得很快流下的汗、還像火

  師:咱們祖國(guó)的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

  “望”要注意上窄下寬,上下有穿插。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、回到家里,把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽。

  2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》,準(zhǔn)備參加講故事比賽。

  七、板書設(shè)計(jì):

  揠苗助長(zhǎng)

  焦急忙

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。

  2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

  3、朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,弄清題意。

  1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

  板書課題:揠苗助長(zhǎng)

  齊讀課題。

  2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

  3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?“揠”是拔的意思。

 。ā稗朊缰L(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。)

  二、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1、自讀課文,思考:(1)這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?

  指名回答。

 。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,用拔苗助長(zhǎng)的.方法幫助禾苗長(zhǎng)高,結(jié)果禾苗都枯死了。)

  2、教學(xué)第一自然段。

 、胖该x

  思考:種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?

 、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急?用橫線劃出來(lái)。

  指名回答。

  板書:巴望 好像 焦急

 、恰鞍屯笔鞘裁匆馑?(盼望)

  為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。)

 、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng),也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。

  板書:起因。

 、蛇@個(gè)自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。)

  ⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情?(焦急)

  指名讀,齊讀。

  3、 教學(xué)第二、三自然段

 。1)種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。

  指名讀第二、三自然段

  (2)他有沒(méi)有想出辦法?(有)

  哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于

  他想出了什么辦法?(拔苗助長(zhǎng))

  他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好?(沒(méi)有)

  從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮?(急忙)板書:急忙。

  為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法,而沒(méi)有想出別的辦法?

  四人小組討論。

 。ㄒ?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。)

  他拔禾苗干了多少時(shí)間?(“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”)

  “筋疲力盡”說(shuō)明了什么?板書:筋疲力盡

 。ā敖钇AΡM”說(shuō)明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。)

 。3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺(jué)如何?(很得意,自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。)

  從哪些詞語(yǔ)可以看出?(“總算”)板書:總算

  指名讀種田人說(shuō)的話。

 。4)齊讀第二、三自然段。

  4、教學(xué)第四自然段。

 。1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?

 。ê堂缍伎菟懒恕#┌鍟汉堂缍伎菟懒

 。2)禾苗為什么都枯死了?

 。ò蚊缰L(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)

 。3)齊讀四自然段

  5、四人小組討論:種田人錯(cuò)在哪里?

  小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

  板書 :急于求成

  違背規(guī)律

  6、朗讀課文

  三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

  1、學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了一個(gè)什么樣的道理?

  讓學(xué)生各抒己見,從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

  2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

  同桌討論,指名回答。

  若舉不出,則出示下列例子。

  (1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。

  (2)有一天上午放學(xué),我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái),就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結(jié)果把飯燒焦。

  四、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》,同學(xué)們從中懂得了不少的道理,希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

  五、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

  板書設(shè)計(jì): ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò): 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確書寫“焦”字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,知曉寓意。

  4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文,拓展學(xué)生的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧,引入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎?

  2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(zhǎng)(齊讀課題)

  你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

  揠(ya)苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文讀一讀,讀的時(shí)候,碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍,讀通順了再往下讀。

  二、初讀,感知大意

  1、自由讀課文,教師巡指。

  2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子,現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽。(指名朗讀,結(jié)合正音)

  3、你讀了課文后,覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人?(預(yù)設(shè)一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )

  點(diǎn)撥:這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎?(預(yù)設(shè)二:勤勞的`人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……)

  三、探究,感悟課文

  1、研讀“勤勞的人”

 。1)句子一:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

  a讀了這句話,有什么體會(huì)呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。

  b反復(fù)引讀,

 。2)句子二:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!

  討論:怎么讀?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

 。3)“一分耕耘,一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水,結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一節(jié)。

  討論:為什么禾苗會(huì)枯死呢?(板書:拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事)

  過(guò)渡:這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人,為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢?請(qǐng)讀第一段。

  2、研讀“急性子的人”

 。1)古時(shí)候有個(gè)種田人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

  你讀著“巴望”這個(gè)詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?你可能還聽到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么?(提示:用上一些嘆詞說(shuō))

 。2)比較:一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  (3)小結(jié):是呀,面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗,這個(gè)種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚)書本上用了個(gè)詞叫——焦急

 。4)看老師寫“十分焦急”的“焦”,結(jié)合你對(duì)課文的理解,大膽想象,看下面的四點(diǎn)像什么?

  (5)從這一段,咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)?

  五、明理,揭示寓意

  1、現(xiàn)在,你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎?(板書:急于求成)

  是呀,急于求成,違背規(guī)律,盡管很勤勞,辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——(齊讀最后一段),

  2、當(dāng)種田人聽了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí),看到枯死的禾苗,他會(huì)說(shuō)什么呢?

  出示:那個(gè)種田人 地說(shuō):

  3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?

  4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎?

  五、誦讀,延伸課外

  《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,可有意思了。聽老師吟誦古文:

  宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。

  1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文?自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

  2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

  3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,老師小時(shí)候讀過(guò),你們現(xiàn)在讀了,當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí),他們可能還會(huì)去讀,為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢?

  4、是呀,寓言充滿了智慧,能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起,許多國(guó)家,許多民族中就有了寓言,像我國(guó)的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等(展示書籍),有興趣的,課后可以多找一些來(lái)讀。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】

  《拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全枯死了的事,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律,違背規(guī)律,就要受到懲罰。

  【教學(xué)理念】

  葉瀾教授指出:“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展!痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗(yàn),讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話、表演中,挖掘他們的潛能,挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象,從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的`健康和諧發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,能流利地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

  2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。

  3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀理解寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?今天,老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。(出示題目:揠苗助長(zhǎng))

  2、齊讀課題,理解題意。

  二、自讀課文,試講故事:

  過(guò)渡:這是一則寓言故事,那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文,等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽,讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

  1、學(xué)生自讀課文,讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。

  2、指明學(xué)生講故事,師生互評(píng)。(對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))

  三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟

  第一自然段:

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?

  2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?

  3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  第二自然段:

  過(guò)渡:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧!

  1、出示插圖:你能用自己的話來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎?

  2、讓我們看看課文是怎么介紹的,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段?(指名讀)

  3、讀著讀著,你能從中感受到什么呢?(讓學(xué)生暢所欲言)

  4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的,誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué),讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。(個(gè)別讀)

  6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后,全班齊讀。

  第三自然段:

  過(guò)渡:農(nóng)夫拔啊拔,總算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截,此時(shí)他的心情又如何呢?是呀,他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

  1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說(shuō)些什么呢?(指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話)

  2、想想農(nóng)夫說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的心情?指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。(自由讀——師生配

  合讀——齊讀)

  第四自然段:

  1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截,但是,小朋友們,你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎?

  2、出示禾苗枯死的畫面。

  四、演演說(shuō)說(shuō),其樂(lè)無(wú)窮:

  導(dǎo)語(yǔ):是啊,禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì)有好多話要對(duì)農(nóng)夫說(shuō)吧?農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗,也會(huì)有很多感嘆吧?

  1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫,其余學(xué)生演禾苗,老師當(dāng)旁白,邊演邊說(shuō)。

  2、師生互評(píng):你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好,好在哪兒?

  五、小結(jié)寓意,盡收腦海:

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)了這則寓言,你們肯定有不少收獲吧!能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?

  1、學(xué)生自由暢談,師給以鼓勵(lì)。

  2、教師小結(jié):不管做什么事情,我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成,否則,只會(huì)讓我們誤了大事。

  六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸:

  啟發(fā)學(xué)生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?

  今后應(yīng)該怎么做?(結(jié)合實(shí)際生活,引發(fā)學(xué)生討論,教師及時(shí)點(diǎn)撥,加深對(duì)寓意的理解。)

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會(huì)書寫“焦、費(fèi)、望、算”4個(gè)生字,理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能在研讀中明白寓意:做事不可急于求成。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

  1、課件出示:坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事“揠苗助長(zhǎng)”。(板書:揠苗助長(zhǎng))

  3、指名讀、齊讀

  (二)初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文:要做到讀正確,還要想想這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、請(qǐng)4位學(xué)生分段讀,隨機(jī)教學(xué)生字:焦急、喘氣、一大截,還有一些學(xué)生讀錯(cuò)的詞。

  3、理解故事的'內(nèi)容:課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他想讓禾苗,就把禾苗,結(jié)果。

  4、理解“揠”、“助”的意思。

  5、理解題目的意思:拔禾苗幫助它長(zhǎng)高

 。ㄈ┭凶x課文,明白寓意

  探究原因,體會(huì)心急

  1、課件出示圖片:這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀?他心情怎么樣?……

  把第一段分成三句,逐句教學(xué),并指導(dǎo)朗讀

  親歷“揠苗”,明白道理

  過(guò)渡:心里急就得想辦法呀,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢?想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

  1、他想了一個(gè)什么辦法?他怎么拔的?

  2、拔得他怎么樣了?

  (拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……)

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、第三段:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

  A、他拔苗累得筋疲力盡,但他心情怎么樣呀?(看圖)為什么呀?你能試著讀一讀嗎?(指名讀)

  B、隨機(jī)理解詞語(yǔ):喘氣、一大截。

  C、自由讀,邊讀邊做上動(dòng)作。

 。ㄗx中理解:沒(méi)白費(fèi))

  他這樣做有用嗎?結(jié)果禾苗都——(枯死了)

  4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了?你能告訴他嗎?

  交流中點(diǎn)明寓意:做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律,不能操之過(guò)急。

  了解“寓言”。

  說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中有沒(méi)有類似這樣的事情。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)

  2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

  3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議,寫得不好的多寫幾個(gè)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字,會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、番茄成長(zhǎng)錄像

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

  1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。(出示課題 )誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

  2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到122頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事,做到讀準(zhǔn)字音,讀通故事,從文中劃出揠苗的意思。

  3、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話說(shuō)意思

  4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思,你劃出來(lái)了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

  5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長(zhǎng)的意思,誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?

  二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,體會(huì)“焦急”

  1、讀了課文后,你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)?用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣?

  2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情,你能找出來(lái)嗎?(焦急)

  教學(xué)“焦”

  3、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫好這個(gè)字,你們有什么地方提醒大家注意的?

  師范寫——同桌互評(píng)

  4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!

  (1)自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

  (2)讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?

  (3)交流 指名朗讀

  5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫出來(lái)

  出示句子:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  (1)你從哪些詞中體會(huì)到焦急?

  巴望:巴望我們還可以說(shuō)是(盼望、期望、希望、渴望)

  天天:每天都到田里去看

  (2)刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長(zhǎng)大)

  (3)真是個(gè)心急的.農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

  (4)聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,聽,我還仿佛聽到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢?他會(huì)說(shuō)些什么?

  6、過(guò)度:農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  (1)從哪里感受到了他的焦急?(覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)

  (2)真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?

  比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  (3)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié):禾苗在慢慢地長(zhǎng)高,但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高,真是個(gè)性急的人。

  7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

  (1)從哪些詞看出?

  急忙跑:真是個(gè)急性子,連想到辦法還這么急

  從中午一直忙到太陽(yáng)落山:花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息

  引讀:當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——

  當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——

  當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——

  (2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡

  (3)看,你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

  (4)讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

  三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

  1、過(guò)渡:剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急,我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急,可是,禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

  2、看了錄像,你知道了什么?

  小結(jié):原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,種子還沒(méi)有發(fā)芽,植物就不可能長(zhǎng)高,植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

  3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)(急于求成)他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)

  四、學(xué)習(xí)3、4段

  1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤,他知道自己錯(cuò)了嗎?我們來(lái)讀讀

  出示第三段

  (1)認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

  (2)從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢?誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

  2、他多高興,多得意,可結(jié)果怎樣?我們來(lái)看看

  五、拓展小結(jié)

  1、如果你是他的兒子,或是他的鄰居,他的朋友,看著枯死的禾苗,你想對(duì)他說(shuō)些什么?如果你是這個(gè)農(nóng)夫,你又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)角色,用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

  2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫:出示

  學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?

  3、總結(jié):我們做任何事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

  4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng),像這樣短小而生動(dòng)的故事,卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理,我們就把這樣的故事叫——寓言

  今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

  《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文,是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能急于求成,違反規(guī)律的道理。

  對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的,而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢?我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì)“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

  首先,從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手,在圖片的輔助下,理解揠苗的意思,并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后,我適時(shí)追問(wèn):把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)?結(jié)果怎樣?孩子們明白了這個(gè)問(wèn)題也就能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

  其次,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”。例如:說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)?什么叫“自言自語(yǔ)”?做做“喘氣”的樣子……對(duì)于句子“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”則通過(guò)3次不同層次的引讀體會(huì)農(nóng)夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語(yǔ)言來(lái)解釋,而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺(jué),這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個(gè)板塊教學(xué)中,“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀,如:自由練讀、指名讀、范讀等,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的能力,又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

  最后,借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言讓他們說(shuō)出故事所要告訴我們的道理比較難。因此,我先讓孩子們觀看番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說(shuō)說(shuō)自己從錄像中明白了什么?再追問(wèn)孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤?當(dāng)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出其中的道理時(shí),我再做稍微引導(dǎo),如此一來(lái),孩子們就能明白其中的寓意。

  一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。在這節(jié)課中,也存在著很多的不足。設(shè)計(jì)好教案后,總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來(lái),時(shí)間來(lái)不及了,就開始為了完成教案中的設(shè)計(jì)開始趕教案。學(xué)生在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候,就可以再多花些時(shí)間,讓學(xué)生讀書、思考、討論,而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣,很多時(shí)候不可能面面俱到,這就要我們學(xué)會(huì)放棄,先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢,再往后走。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、師:小朋友們應(yīng)該都聽過(guò)許多故事,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng)(課件出示課題)

  師:有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)這則寓言?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)一位小朋友講)

  師:看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

  2、揭題

  師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  讀課題:個(gè)別讀齊讀

  二、初讀

  1、聽課文錄音

  師:我們先來(lái)聽一聽這個(gè)故事

  2、自讀課文

  師:好聽嗎?

  師:趕快讀一讀這個(gè)故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字

 、賹W(xué)生領(lǐng)讀

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?

  ②看生字卡,齊讀生字

 、蹖W(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)

 、荛_小火車讀生字、詞語(yǔ)

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  師:讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

  師:你知道了什么?

  師:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?

  師:種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?(焦急)

  師:哪里看出他很焦急?

  a、巴望:

  師:給它找個(gè)近義詞吧。(盼望)

  b、古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  師:讀出他的著急。

  師:今天看……(明天看)……天天去看。

  一起讀一讀,讀出他的著急。

  c、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  師:讀出他的焦急

  好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)

  師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)

  師:從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么?

  師:他真是太……(急了)

  師:自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)

  2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急

  3、師:一個(gè)人著急的時(shí)候,你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作?

  師:再想象一下,他看著禾苗會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀?

  4、師:這個(gè)人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,讀一讀

  師:這里有個(gè)詞語(yǔ),自己跟自己說(shuō)話,是……(自言自語(yǔ))

  師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話)

  師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

  再一起讀一讀

  學(xué)習(xí)第二自然段

  師:他想啊想啊,你看他怎么了?(出示圖片)(很高興)

  師:從哪里看出來(lái)的?(看圖說(shuō))

  師:我們看一下,他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)

  師:你從這句話中感受到了什么,知道了什么?

 。1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了

  2、急忙跑到田里

  3、一棵一棵:生怕漏了一棵

  4、終于:說(shuō)明他想了很久

  5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

  師:累不累?

  師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)

  6、往高里拔:拔得高,時(shí)間用得久)

  師:誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的`勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  師:體會(huì)到了他拔禾苗累嗎?

  個(gè)別讀,小組讀

  師:雖然他很累,但他覺(jué)得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……

  師:他看見禾苗這么高,他會(huì)怎么想?(出示圖片)

  師:他洋洋得意地夸起自己來(lái)(出示圖2)

  師:他會(huì)怎么夸自己?(個(gè)別說(shuō))

  師:把心里的想法說(shuō)給同桌聽聽

  學(xué)習(xí)第三、四自然段

  師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢?

  生說(shuō)

  師:讀一讀,他是怎么說(shuō)的(第三自然段)

  師:從他的話里你知道了?(生說(shuō))

  師:都感覺(jué)到他雖然累,但是很值得的。

  請(qǐng)學(xué)生讀一讀

  師生合作讀

  師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?

  生:……

  師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)

  師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說(shuō))

  師:是呀,禾苗都沒(méi)精打彩了

  師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)

  師:這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么?

  寓意學(xué)習(xí)

  師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會(huì)枯死?

  生自由回答

  師:禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/(慢慢地)

  師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

  師:今天這個(gè)故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個(gè)道理)

  師:這個(gè)道理呀,就是寓言的寓意。

  師:這則寓言的寓意是什么?

  違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成,反而會(huì)誤了大事!

  齊讀寓意

  師:我們不能違反禾苗的……(生長(zhǎng)規(guī)律)

  師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會(huì)誤大事。

  在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。

  3、 朗讀和背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、 揭示課題:

  今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前,我們也學(xué)過(guò)幾篇,誰(shuí)能說(shuō)出它們的`名字?

  1、 下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》,看它想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、 板書課題,齊讀。

  3、 釋題:理解助、長(zhǎng)、揠。

  4、 聽故事。

  (二)、 初步感知課文:

  1、 自由朗讀課文,要求:

 。1) 把字音讀準(zhǔn),不要多字少字;

 。2) 邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

  2、 檢查初讀情況,認(rèn)讀生字。

  3、 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題,在書上劃下有關(guān)詞句。

  (1) 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(zhǎng)高?

 。2) 他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的?

 。3) 幫助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣?

  (三)、 學(xué)習(xí)課文:

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1) 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

  (2) 理解:巴望。

 。3) 思考:為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?

 。4) 還有哪個(gè)詞能看出他非常著急?

 。5) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。

  2、 學(xué)習(xí)第二自然段:

 。1) 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

 。2) 理解:筋疲力盡。

 。3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他高興的心情。

  3、 學(xué)習(xí)第三自然段:

 。1) 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。

 。2) 禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高,反而都枯死了?

 。3) 教師演示。

  (四)、 總結(jié)全文,揭示寓意。

  1、 指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。

  2、 揭示寓意:《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。

  3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。

  4、 看板書,指導(dǎo)背誦。

  四、板書:

  揠苗助長(zhǎng)

  巴望長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能——1.能正確、流利地朗讀課文;2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

  過(guò)程與方法——1.自主探究,提出疑問(wèn),在組內(nèi)收集處理問(wèn)題;2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文;

  情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白:做事要尊重事物客觀規(guī)律,不要急于求成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言

  2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn)

  教法學(xué)法:

  發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.大家喜歡讀書么?都讀過(guò)什么書?

  2.大家讀過(guò)寓言么?知道什么是寓言么?

  3.解釋:寓言就是一個(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

  板書“寓言兩則”

  提醒注意:“寓”的后三筆,理解“寓”的意思,“則”指量詞

  二、初讀課文

  1.齊讀正音

  2.自讀質(zhì)疑

  自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。

  3.小結(jié)

  教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié):原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  三、精讀感悟

  1.課題

  揠苗:拔苗。助長(zhǎng):幫助生長(zhǎng)。(集體交流)

  板書:方法(揠苗)、目的(助長(zhǎng))

  2.學(xué)習(xí)第1自然段

 。1)找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。

 。2)理解“巴望”一詞,從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

 。3)交流。

  動(dòng)作:天天……看

  神態(tài):焦急

  感覺(jué):覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

  指導(dǎo)朗讀第一段

 。4)過(guò)渡:正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn),所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

  2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

 。1)理解“終于”一詞。

  采訪:如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)?(澆水施肥這些方法太慢了,農(nóng)夫等不急)

 。2)理解“筋疲力盡”

  筋疲力盡:形容精神和身體十分勞累。

  從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái):一課一棵、從中午一直忙到天黑

  出示麥田圖片,讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度

 。3)理解“興致勃勃”

  興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高的樣子

  回顧農(nóng)夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰

  抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)習(xí)第4段

  理解“納悶”:因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。

  板書:結(jié)果、枯死。

  四、揭示寓意

  你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?

  你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么?

  你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么?

  農(nóng)夫錯(cuò)在哪里?(原因、方法、目的)

  師總結(jié):要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事,不要急于求成。

  五、拓展延伸

  閱讀守株待兔,這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢?

  不勞而獲,不知變通。(由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系)

  六、演一演

  小組合作:每組演一個(gè)自然段,學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的,要求學(xué)生在讀故事時(shí),不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容,而且要悟出其中的道理,并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變,因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了, 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸,想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理,就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解,并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小,并不適合將朗讀放為重點(diǎn),所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多,主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下:

  1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行,所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位,雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí),但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效;

  2.整堂課依然還是之前的老模式, 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主,沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí),有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái),但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá),這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開課,對(duì)于一些模式我還是有些顧慮,希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試;

  3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分,魏老師有些不是很贊同,她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕罱?jīng)驗(yàn),給予學(xué)生的`引導(dǎo)不是很恰當(dāng),應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心,不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,只是作為一個(gè)情景想象比較好,更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己;

  4.課后的拓展部分,教師的引導(dǎo)有些生硬,沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞,留下的時(shí)間如果還多,讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué);

  5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快,這是我一貫的缺點(diǎn),我希望自己能夠改正,語(yǔ)言的激情和感染力不夠,聲音不夠洪亮,這是我這次失常的地方,我對(duì)自己也不滿意。

  每一次公開課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)的機(jī)會(huì),希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字

  2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  2、能把故事講給別人聽。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備:生字卡片,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

  一、談話導(dǎo)入

  1、咱班的小朋友這天可真精神,孩子們,喜歡聽故事嗎?(喜歡)這天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái),伸出小手和老師一齊書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫忙”的助。

  2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一齊來(lái)聽聽吧。(放課件)

  3、故事聽完了,那你明白揠是什么意思嗎(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫忙禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。

  二、初讀認(rèn)字

  1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意,讀書時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)

  2、認(rèn)讀生詞

  ⑴這么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來(lái)了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,如果一齊讀,救示意自由讀)

 、茣(huì)了嗎?誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀?你來(lái)讀第一組(其他同學(xué)他讀對(duì)了,我們就跟讀一遍,讀錯(cuò)了,我們就幫忙糾正。)(評(píng):沒(méi)關(guān)系孩子,讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái),老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣,師范讀,指三名學(xué)生讀,并齊讀。②如生說(shuō)端,就交流識(shí)記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)

 、沁想讀呀!下面我點(diǎn)一個(gè),你們就讀一個(gè),比比誰(shuí)看得準(zhǔn),讀的正確。開始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。)

  3、認(rèn)讀生字

  ⑴生詞也會(huì)了,瞧,字寶寶出來(lái)了,能給他們找個(gè)朋友嗎?這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。(同桌互讀)

 、普l(shuí)先來(lái),你來(lái)第一組(指名自由組詞,)(十分正確)第二組你來(lái)。(不錯(cuò))重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”(望的.朋友可多了,誰(shuí)還會(huì)組詞,期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底,四點(diǎn)底的字都與火有關(guān),還能夠組,那費(fèi)呢?生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會(huì)組詞嗎?一截、截?cái)唷⒔亻_)

 、青,給字寶寶找了這么多朋友,下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲,小火車開起來(lái),那列火車先來(lái)開,這列火車開起來(lái),那列火車還想開,這列火車你來(lái)開。

  4、生字回文

  生字我們都認(rèn)識(shí)了,一齊送字寶寶回家吧,相信這一次,必須能讀得很流利。開始吧。

  三、熟讀課文

  檢查讀

  課文會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),(點(diǎn)課件)

  1、男生讀。(評(píng):第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利,那里有一個(gè)字,你讀得十分正確,“得”在最后一句話中讀,一齊來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。)

  2、讀得真好,這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒?(焦、著急!案吲d”,只是高興嗎,你來(lái)說(shuō),焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?

  讀出急。

 、---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(期望、盼望)是十分的盼望,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰(shuí)能像他這樣讀一讀,(來(lái)吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣貌讀讀。(你來(lái))】我感到你急切的情緒,誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。

  如果天天讀得很好,就評(píng):你讀出了天天去看,可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來(lái)讀接上面范讀。

  師:還從哪也看出他很焦急?

  ②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

  師:你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫!)誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想就應(yīng)怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣貌也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來(lái)讀讀這句話。

  師:你還從哪也看出他很焦急?

  ③但是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎樣明白?

  好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)

  小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急,誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

  讀出累

  師:他想啊想啊,最后想出了辦法,一齊讀讀第二段話。

  師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得――(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說(shuō))①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話?(讀吧)

  師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么情緒(高興的)!誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)

  你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來(lái)讀吧,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。

  他認(rèn)為他的辦法很好,還十分得意呢。

 。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來(lái)讀:“這天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō)生接――

  你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

  農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  四、說(shuō)出寓意

  1、揭示故事結(jié)果

  生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

  此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?

  生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。

  師:這棵小禾苗在悲哀的哭呢!

  生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái),你會(huì)后悔的呀!再過(guò)幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。

  師:這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

  生:你不就應(yīng)把我們拔起來(lái),就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。

  師:那我可等不及了,我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高,我就應(yīng)怎樣做呀?

 。菜⑹┓、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說(shuō)的這些,就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實(shí)在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等

  4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母期望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

  五、寫字

  師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?

  生:你們覺(jué)得那個(gè)最難寫,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。

  六、板書設(shè)計(jì)

  揠苗助長(zhǎng)

  按照規(guī)律-不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課的三個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、有感情地朗讀課文,能感悟做事不可急于求成的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的寓意

  教學(xué)過(guò)程:

  開門見山,直接揭示課題。

  1、今天施老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。板書課題:指2、名3、兩個(gè)人念,4、后齊讀

  5、念得真棒,6、那讀了這個(gè)題目,7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)

  8、是啊,9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書聲了,10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽的聲音展示給施老師和其他聽課老師聽聽啊

  11、真是一群自信的孩子,12、那我們要想把課文讀好,13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確,14、課文讀通順。

  初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  15、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己最動(dòng)聽的聲音,16、把課文讀一遍,17、做到正確、流利。

  18、都讀通順了嗎?要不19、要再準(zhǔn)備20、一下?出示生字卡片,21、指22、名23、讀組詞。

  24、剛才我們生字都會(huì)認(rèn)了,25、那把生字放到課文中去,26、你還會(huì)念嗎?指27、名28、分段朗讀課文

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  29、我們班的小朋友真是厲害,30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了,31、課文讀通了,32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的,35、最厲害的呀,36、是在理解課文的基礎(chǔ)上,37、把課文的感情給讀出來(lái),38、有沒(méi)有信心讀好。(有)現(xiàn)在請(qǐng)你有感情地讀一讀第一自然段,39、等會(huì)把你讀得最好一句給我們大家展示展示。

  40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。(2—3)

  41、為什么這么讀呀?板書:著急

  42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著急呀,43、請(qǐng)你動(dòng)手找一找、劃一劃,

  44、交流:讀一讀、說(shuō)一說(shuō)(不同45、形式的'朗讀)

 。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ);你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹呀!

  誰(shuí)能讀得更好呀!

  誰(shuí)來(lái)試試,如果你能變得更加著急就更好了!

  重點(diǎn)句:

  (1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  1、給巴望找個(gè)朋友,

  2、天天去,他會(huì)想些什么呢

 。2)可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

  禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎?為什么?

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):’我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)!

  學(xué)、做、演

  學(xué)習(xí)2—3小節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):是啊,這個(gè)想了好就久,終于想到一個(gè)好辦法,來(lái)我們一起觀察一下書本上的圖,看看他想到了什么辦法?

  46、觀察圖片

  47、交流,48、板書:拔苗

  49、是啊,50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了,51、站在田邊眼望著自己那一片長(zhǎng)高了一大截的禾苗,52、那個(gè)人摸著額頭的汗水會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢?

  53、是啊,54、他雖然身體感覺(jué)很累,55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興,57、回到家里,58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō):…指59、名60、讀(3—5)

  61、聽著你們的讀書聲真是一種享受,62、那現(xiàn)在把二、三兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀,63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好

  64、齊讀二、三兩個(gè)小節(jié)

  學(xué)習(xí)第四個(gè)小節(jié)

  1、過(guò)渡語(yǔ):是啊辛苦了這么久,那力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢?指名讀最后一節(jié)

  2、交流:結(jié)果怎么樣呢?(板書:禾苗枯死)

  3、禾苗為什么會(huì)死?如是你是那個(gè)人的鄰居你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢?

  4、是啊,禾苗生長(zhǎng)都有它的規(guī)律,要慢慢地長(zhǎng),如果咱們不依靠他的生長(zhǎng)規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這就叫————()

  5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章,我們就叫他寓言。板書:寓言

  拓展

  1、那在咱們學(xué)習(xí)中,你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣,急性子辦了壞事呢?

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

 。、能把故事講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、觀察談話:

  出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。

 。、解題引入:

  同學(xué)們,你們聽過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

  一、初讀

 。、讀題思考:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

 。病⒊鍪菊n件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

 。、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

 。、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:

  教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 。病⒅该首x,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

  升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的.理由。

 。、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

  開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

 。、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

 。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題

 。ㄒ唬┌鍟n題,簡(jiǎn)介寓言

  教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō),我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

  (二)這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?(可能問(wèn)題:“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?)

  同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

  二、讀文識(shí)字

  1、初讀課文

  課件出示自讀要求:

  (1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:寓言寫了什么?

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)

  借助拼音多讀幾遍,記一記。

  同桌互讀互教。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

  “轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”。

  3、讀詞讀句子,鞏固識(shí)字。

  4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。

  三、精讀課文,理解寓意。

  1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書:起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)

  齊讀第一自然段。

  2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過(guò))

  生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)

  生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)

  生:我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

  生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了,心里特別高興。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧!

  3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。

  小組交流學(xué)習(xí)

  4、感悟寓意

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對(duì)他說(shuō)些什么?

  生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

  生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

  生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

  5、想一想:生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?

  如:小明說(shuō):“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”

  小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  快樂(lè)作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)

  1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

  3、續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》

  板書設(shè)計(jì)

  揠苗助長(zhǎng)

 。ㄆ鹨颍ń(jīng)過(guò))——(結(jié)果)

  巴望拔高禾苗禾苗枯死

  焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

  遵循規(guī)律,不能急于求成。

  《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

  一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點(diǎn)詞,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對(duì)話方法說(shuō)出寓意,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

  二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效,但還有很多不足。

  1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言,讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少,對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。

  3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),作業(yè)時(shí)間被擠占,拓展延伸沒(méi)做好。

  我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲,同時(shí)也會(huì)有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己快速成長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。

  2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文,并嘗試背誦。

  3、明白寓言故事的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事內(nèi)容,在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟寓意的寓意,并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、文言導(dǎo)入

  1、(PPT出示句子)指名讀

  己所不欲,勿施于人。

  人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

  天時(shí)不如地利,地利不如人和。

  愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。

  你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎?

  生:是古時(shí)候的人說(shuō)的話,聽不懂,有好多“之”

  師:像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”,由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。

  2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)(生書空)。

  指名讀題——齊讀

  這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示,認(rèn)識(shí)孟子(簡(jiǎn)介)

  3、理解題意:拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠:拔(指導(dǎo)認(rèn)字方法:查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。)

  聽過(guò)這個(gè)故事嗎?我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫的。

  二、朗讀課文

 。≒PT出示課文)

  揠苗助長(zhǎng)

  宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”

  其子趨而往視之,苗則槁矣。

  1、初讀正音

  自讀要求:

 、、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。

 、凇⑿〗M內(nèi)每人讀一遍,檢查字音。

  (生讀文)

  指名匯報(bào)讀,糾音:

  師評(píng)價(jià)朗讀:你讀得很認(rèn)真,字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順,不丟字不加字。

  易讀錯(cuò)的字

  憫mǐn,曰yuē,

  矣yǐ(文言助詞,用在句子末尾),

  予yú,多音字,yú我,yǔ給,給予、賦予、授予,

  趨qū,槁gǎo,

  師:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,是學(xué)好文言文的第一步。

  齊讀課文

  2、再讀明確目標(biāo)

  讀準(zhǔn)音,讀通句了,感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎?下面你想怎么讀?

  生:讀得有感情,讀出節(jié)奏,讀好聽(什么樣是好聽?聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫,像唱歌一樣)

  古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣,讀的時(shí)候也有它的.特點(diǎn);叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的?

  生:讀慢一點(diǎn),聲音有高有低,有節(jié)奏,有感情。

  師:對(duì),要想讀好古文,注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,還要讀出它的節(jié)奏。

  比如可以這樣讀:師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!”

  師:想不想這樣讀?

  生:想

  生試讀。(有點(diǎn)味道了)

  師:讀出文言文的節(jié)奏,除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀?

 。≒PT出示斷句后的課文)

  宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者,芒芒然/歸,謂/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/長(zhǎng)矣!”

  其子/趨而往視之,苗/則槁矣。

  生自由練讀。同桌合作讀。

  指名讀。評(píng)價(jià):他們讀得有什么不同?除了讀出節(jié)奏外,還有什么特點(diǎn)?

  聲音有起伏,很好聽。(讀出了韻味)

  像他這樣讀一讀。(生練讀)

  三、了解內(nèi)容,讀出感情

  古人云:書讀百遍,其義自見。

  課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了,

  自學(xué)提示:

  1、默讀古文,并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“?”

  2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑,試著共同解決。

  生自學(xué)

  2、匯報(bào):

  憫,的意思不明白,后來(lái)看課后的大意,猜測(cè)是擔(dān)心的意思。

  誰(shuí)在擔(dān)心?(宋人)他擔(dān)心什么?

  “其苗之不長(zhǎng)”(意思:禾苗總是不長(zhǎng)高)師:學(xué)習(xí)文言文時(shí),結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。

  師:他有多擔(dān)心啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)聽不出擔(dān)心來(lái)啊,再試試。(讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣)

  芒芒然歸(PPT出示“芒芒”的幾種解釋:廣大遼闊;模糊不清,通“茫”;匆忙。

  曰,說(shuō)。師:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?生:宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。

  師:他說(shuō)了什么?(今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣。┦裁匆馑?

  生:今天累壞了我啦,我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了!

  這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎?(不一樣:累壞了)

  師:文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。

  師:我們來(lái)想象一下,他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的?

  生:今天特別累(讀一讀)但是又特別得意(因?yàn)椤x一讀)指導(dǎo)朗讀:他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢?

  師:家里人聽了他的話心想——

  生:這怎么可能?這是真的嗎?

  于是——其子趨而往視之(讀)結(jié)果——苗則槁矣。(讀)

  師:宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了,結(jié)果呢?生:苗都枯死了。

  3、復(fù)述故事

  誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事?指導(dǎo)方法:講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事

  生練習(xí)。指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)。

  同桌互說(shuō)。

  4、讀出韻味

  師:明白了古文的意思,再讀文章會(huì)更有韻味。

  生練讀。指名讀,齊讀。

  四、揭示寓意

  1、后來(lái),這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō):

  生:你太自作聰明了,田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都枯死了。

  生:禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的,你偏偏去拔它,最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高,還都死了。

  師:植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,隨意去破壞只能適得其反。

  生:你太愚蠢啦,禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的,根本不用去拔。

  師:要學(xué)會(huì)等待。

  2、聽了這個(gè)故事,以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么?

  生:做事不能著急,要慢慢來(lái)。

  生:不能違背自然規(guī)律。

  師:像“揠苗助長(zhǎng)”這樣,通過(guò)一個(gè)短小的故事,卻告訴了我們深刻的道理,這就是寓言(板書:寓言)。

  五、總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析

  《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事,故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中!掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往高拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情辦壞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字,會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、比較句子的不同,能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、識(shí)字,寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:生字卡片,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、看寓言故事的圖片

  2、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,想看嗎?《刻舟求劍》、《亡羊補(bǔ)牢》的圖片,看看是什么寓言故事?

  3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀

  同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎?今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。

  3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)聽聽吧。(放課件)

  4、故事聽完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng))。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。

  二、初讀認(rèn)字,初步感知

  1、把課本輕輕的.翻到58頁(yè)。注意,讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。還要----?(開始)

  2、認(rèn)讀生詞

  自由讀、指名讀、齊讀。

  這么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,生字寶寶(帶拼音)出來(lái)了,自己讀一讀。

  (2)交流識(shí)字方法(與同桌交流怎樣記住這些生字)

  2、認(rèn)讀生詞

  自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)

  這么快認(rèn)會(huì)生字,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來(lái)了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,)

  3、檢查讀課文情況,生字回文

  生字我們都認(rèn)識(shí)了,一起送字寶寶回家吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開始吧。

 。1)用自己喜歡的讀書方式讀課文,把課文讀通順流利,想一想課文講了什么故事?

  4、說(shuō)出故事大意

  課件:完成填空:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂纭,就把禾苗——,結(jié)果——

  三、熟讀課文,自主釋疑

 。ㄒ唬槭裁崔朊

  1、課文會(huì)讀了,誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),男生讀。

  2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情?(焦、著急!案吲d”,只是高興嗎,你來(lái)說(shuō),焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?讀出急。

  ---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  A、“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)是非常的盼望,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

  B、課件:他天天到田邊去看,瞧,

  那天天剛蒙蒙亮,他就——————

  第二天,天下著毛毛細(xì)雨,他還是——————-

  第三天,他起得更早了,————————

  師:他每天都早早地到田里,望著禾苗,希望禾苗快快長(zhǎng)大,這樣的心情就叫——巴望

  C、指導(dǎo)朗讀

  3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?

  老師過(guò)渡:農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng),心里很急呀!天天去看,你還從哪也看出他很焦急?

  4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

  5、比較句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同

  課件出示:他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

  6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作

  7、指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

  8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

  9、師:你還從哪也看出他很焦急?、

  出示句子:

  可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?

  小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急,誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

  10、有感情地朗讀第一段

  (二)怎樣揠苗

  1、默讀第二自然段,他想出了什么好辦法畫出來(lái)。

  2、出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

  1)從哪些詞看出?急忙跑:真是個(gè)急性子,連想到辦法還這么急

  從中午一直忙到太陽(yáng)落山:花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒(méi)有休息

  引讀:當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——

  當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——

  當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——

 。2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡

 。3)看,你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

  (4)筋疲力盡是什么意思?(生自由說(shuō))

  老師:一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話?(讀吧)讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

  3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀)

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(個(gè)別讀,挑戰(zhàn)讀、師生合作讀)

  個(gè)別讀是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)

  再讀你讀出了高興,誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來(lái)讀吧,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。

  師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。

  (三)結(jié)果怎樣?

  1、齊讀第四段。

  力氣真的沒(méi)白費(fèi),禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎?齊讀第四段。

  A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

  B、請(qǐng)你來(lái)幫幫他,他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢?

  四、練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)出寓意

  1、課件出示,想象說(shuō)話

  農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了,飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事,連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候,面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗,兒子會(huì)說(shuō)些什么呢?農(nóng)夫看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。

  農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-

  農(nóng)夫看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他說(shuō)————————

  師:是呀,禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長(zhǎng),如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

  2、讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

  3、總結(jié):我們做任何事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

  4、在我們生活中,你見過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)寫字“筋!

  師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?催@兩個(gè)字仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?

 。1)觀察田字格中的生字。

 。2)說(shuō)說(shuō)你的書寫建議

 。3)練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.我會(huì)說(shuō),我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。

  2.我想讀,中國(guó)有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手找一找,讀一讀!

  小結(jié)收束全課:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情辦壞,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽,并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課!

【揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)05-07

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)01-13

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21

揠苗助長(zhǎng)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)01-13

《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-01

人教版《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-18

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-29

有關(guān)于《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-17