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周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，探究詞見(jiàn)景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀與探討講解，感受意境之美與思鄉(xiāng)之情，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情；體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，理解詞人思鄉(xiāng)之情的'濃郁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究體會(huì)見(jiàn)景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)方法】
誦讀體味法、合作探究法、講述法等
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是文學(xué)作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞？思鄉(xiāng)，成了大多數(shù)人的書(shū)寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞呢？
學(xué)生作答：
1.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱
2.日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 ——孟浩然
3.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
4.海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡
5.浮云游子意，落日故人情。 ——李白
6.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊——王灣
7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
8.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠(yuǎn)
9.明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 ——范仲淹
10.天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 ——蘇軾
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)詞有一個(gè)共同點(diǎn)：由眼前所見(jiàn)之實(shí)景，引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風(fēng)帆，明月浮云，夕陽(yáng)夜雨……凡可入詩(shī)者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨，也就是見(jiàn)景生情，虛實(shí)結(jié)合。今天，我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。
二、知人論世，以意逆志。
周邦彥(1057-1121)，字美成，號(hào)清真居士，北宋詞人，錢(qián)塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語(yǔ)言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱(chēng)為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。
教師范讀，全體學(xué)生讀。
三、合作探究
學(xué)生分為六個(gè)小組，通過(guò)不同的方式，探究這首詞如何體現(xiàn)見(jiàn)景生情，虛實(shí)結(jié)合，體會(huì)作者的情感。
第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，全班讀原詞對(duì)比賞析，點(diǎn)評(píng)。
第二小組，抓關(guān)鍵詞，分析見(jiàn)景生情的手法。齊讀上片。
第三小組，抓關(guān)鍵詞，分析虛實(shí)結(jié)合的手法。齊讀下片。
第四小組，賞析精彩句子，進(jìn)而分析見(jiàn)景生情、虛實(shí)結(jié)合的手法，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
第五小組，用舞臺(tái)劇的形式，表現(xiàn)全詞，重點(diǎn)體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。
第六小組，誦讀全文并結(jié)合重點(diǎn)詞句理解全文的方式，總結(jié)全文。
四、教師點(diǎn)評(píng)。
上片詞人選取了沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)三個(gè)感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳三幅畫(huà)面，畫(huà)面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運(yùn)用直抒胸臆和對(duì)寫(xiě)法。如果說(shuō)前面的都是寫(xiě)實(shí)，那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢(mèng)境描寫(xiě)。思鄉(xiāng)情切，以致夢(mèng)中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫(xiě)雨后風(fēng)荷為中心，細(xì)致傳神地寫(xiě)景狀物，見(jiàn)景生情，虛實(shí)結(jié)合，頗有詩(shī)意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情�？芍^“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。
五、全班誦讀
燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。
稍慢低沉歡快聲音清脆情緒飽滿(mǎn)
葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
欣喜語(yǔ)勢(shì)連貫中音中速
故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。
傷愁放慢速度
慢速
五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
悵然喃喃自語(yǔ)
緩慢而深情
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇幕遮
周邦彥
風(fēng)荷
上片寫(xiě)景下片抒情：思鄉(xiāng)之情
見(jiàn)景生情、虛實(shí)結(jié)合
七、課后作業(yè)
1、將全文擴(kuò)寫(xiě)為一段200字左右的文字。要求想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)。 2、對(duì)比閱讀柳永《甘草子》。
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)方法：
在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、余光中的《鄉(xiāng)愁》
2、思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?二、整體感知
1、自由誦讀
思考：本詞主要寫(xiě)了什么景?抒發(fā)的什么情?
2、整體把握
本詞主要寫(xiě)的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫(xiě)景，下闋抒情。
三、具體賞析
(一)賞析上闋
1、誦讀指導(dǎo)
(1)一開(kāi)始寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的季節(jié)和天氣?——炎熱潮濕的夏季。
怎么體現(xiàn)出來(lái)的?——溽、暑
作者心情如何?——煩悶
朗讀的時(shí)候聲音是低沉還是高亢?——低沉
語(yǔ)速呢?——稍慢
我們?cè)囎x一下。(生讀，然后教師范讀)
(2)作者接下來(lái)的感情有沒(méi)有化?——有、變得歡快起來(lái)了。
那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)
(3)一個(gè)夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來(lái)到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫(xiě)荷的，因此讀的時(shí)候要語(yǔ)勢(shì)連貫，中音中速。讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，好象無(wú)邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應(yīng)該是哪幾個(gè)字?
——風(fēng)荷舉。
下面我們把上闋合起來(lái)連讀一下。(生讀)
2、揣摩詞句
(1)剛才我們說(shuō)作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過(guò)哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的?
——“呼”，“窺”
古人比較重視對(duì)動(dòng)詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈?jìng)鬟f信息。那么小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象，A鳥(niǎo)可能對(duì)B鳥(niǎo)說(shuō)什么?——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起……
“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語(yǔ)——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥(niǎo)鳴。
“窺”這個(gè)字，使我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒們?cè)谖蓍芟绿筋^探腦，聰明靈動(dòng)的動(dòng)作與神態(tài)。作者把鳥(niǎo)兒們寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明作者?——高興。作者對(duì)這些小生物的喜愛(ài)，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個(gè)字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說(shuō)對(duì)文字要怎么樣?——咬文嚼字。
(2)重點(diǎn)賞析寫(xiě)荷花的名句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉�！蓖鯂�(guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻?
“清圓”——寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿(mǎn)的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。
“一一”——寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧”
“舉”——寫(xiě)出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)?大家看一下文中還有一個(gè)詞寫(xiě)出了荷另一種美，是什么?——風(fēng)。
“風(fēng)”這個(gè)字寫(xiě)出了荷什么樣的姿態(tài)?——?jiǎng)討B(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來(lái)，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女?所以“風(fēng)”寫(xiě)出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。
(3)師配樂(lè)朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無(wú)垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽(yáng)融融，蒸干了晶瑩剔透的'露珠。在雨水的滋潤(rùn)下，荷葉更顯清新圓潤(rùn)，泛著盈盈可愛(ài)的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長(zhǎng)的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨!一池的綠，一池?zé)o聲的歌。
3、拓展延伸
(1)蓮，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中本來(lái)就是一個(gè)君子的形象。看屈原向我們走來(lái)“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。
(2)大家還知道哪些寫(xiě)荷花的詩(shī)句?
——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——江南可采蓮，蓮葉何田田。
這些詩(shī)句里的荷花你喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生各抒己見(jiàn)：
我喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因?yàn)樽哌M(jìn)這樣的世界，絕對(duì)是一種視覺(jué)享受。
我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無(wú)窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。
我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”中的蓮，因?yàn)樗槐煌饨绲奈蹪崴枞�，勇于�?jiān)持自我。
教師總結(jié)：大家的意見(jiàn)都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說(shuō)說(shuō)我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺(jué)得楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫(xiě)得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫(xiě)得色香俱全，形神兼?zhèn)洌巳诵�，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見(jiàn)矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會(huì)，我的意思不是說(shuō)我比大家欣賞品味高，觀點(diǎn)有不同，但沒(méi)有高下之分，蘿卜青菜各有所愛(ài)嘛。
(二)賞析下闋
1、觸景生情
(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫(xiě)景，下闋抒情。
作者的目的是寫(xiě)景還是抒情呢?——抒情。寫(xiě)景是憑借，抒情才是目的。
全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。
詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?荷。臺(tái)灣詩(shī)人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩(shī)的序言中說(shuō)“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì)以為是在四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗(yàn)：家里有梨樹(shù)的同學(xué)，看到街上賣(mài)梨的，就會(huì)想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當(dāng)看到它，就會(huì)想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。
2、揣摩詞句
(1)你認(rèn)為前四句哪個(gè)字能較好地體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念? “遙”——，從杭州到開(kāi)封距離這么遠(yuǎn)，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長(zhǎng)，好像能感覺(jué)到路途迢遞，山水阻隔的感覺(jué)。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺(jué)怎么樣?——難過(guò)。(所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無(wú)奈的感覺(jué)，并且要放慢速度)
“久”——作者離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)間太長(zhǎng)了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個(gè)單純的時(shí)間概念，更多的是一種心理感覺(jué)。當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方厭倦了，即使時(shí)間不太長(zhǎng)，也會(huì)有度日如年的感覺(jué)�！熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個(gè)字在這里要重讀。
(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?漁郎
這里是誰(shuí)想誰(shuí)了?看一下“相”這個(gè)字的意思。它一般有兩個(gè)意思：互相;表示動(dòng)作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國(guó)人表達(dá)感情向來(lái)比較含蓄�？聪旅孢@兩例。
《月夜》杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
《邯鄲冬至夜思家》白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
學(xué)生討論：這兩首詩(shī)和“五月漁郎相億否”在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對(duì)妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒女的思念。白居易這首詩(shī)，家里的人深夜不能入睡，說(shuō)著遠(yuǎn)行人，其實(shí)是表明遠(yuǎn)行人對(duì)家人的思念。
小結(jié)：這種寫(xiě)對(duì)方表達(dá)自己某種感情的寫(xiě)法，叫對(duì)寫(xiě)法，或反客為主。
(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場(chǎng)景無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊(cè)之中? ——小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會(huì)一下和親密的兒時(shí)玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。
——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。想象越美好，越說(shuō)明什么?現(xiàn)實(shí)中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長(zhǎng)安旅”所蘊(yùn)含的感情了。
還有這首詞開(kāi)頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長(zhǎng)安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂(lè)形成了一種反差。
這三句，讀的時(shí)候要有一種夢(mèng)回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。
(4) “夢(mèng)入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來(lái)了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷。現(xiàn)在大家把整首詩(shī)齊讀一下，注意剛才我給大家說(shuō)的感情變化。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患?希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里，一直齒頰留芳。
上片寫(xiě)景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
五、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫(xiě)久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱(chēng)于世。語(yǔ)言樸素生動(dòng)，形象優(yōu)美。整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
此詞抒寫(xiě)鄉(xiāng)思旅愁。
“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折所本。
“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫(huà)面。
“山映斜陽(yáng)”句復(fù)將青山攝入畫(huà)面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽(yáng)”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。
“芳草無(wú)情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中�！胺疾荨睔v來(lái)也是別離主題賴(lài)以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜的《清平樂(lè)》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無(wú)情，正見(jiàn)出作者多情、重情。
下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。
“夜夜除非”二句是說(shuō)只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說(shuō)明舍此別無(wú)可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無(wú)計(jì)可消了。
“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷;但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。
歇拍二句，寫(xiě)作者試圖借飲酒來(lái)消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。
六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇上片：寫(xiě)景(風(fēng)荷)幕見(jiàn)景生情
遮下片：抒情(思鄉(xiāng))
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、誦讀品味本詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：
誦讀法、問(wèn)題探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、解題
這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫(xiě)景、寫(xiě)情，充滿(mǎn)孤寂悲涼的感覺(jué)。從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年(766)冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
【簡(jiǎn)析】蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫(xiě)照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩(shī)歌
師范讀、生齊讀
四、鑒賞
1、“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?注釋?zhuān)?/p>
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽(yáng)：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來(lái)形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境�！疤煅摹保Q(chēng)所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前,暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重,為下文寫(xiě)聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，
2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?
注釋?zhuān)?/p>
五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的徵兆。
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘;下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。
3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么?注釋?zhuān)?/p>
野哭句：意謂從幾家野哭中聽(tīng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見(jiàn)夔州之僻遠(yuǎn)。
聞戰(zhàn)伐千家野哭
寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的`何至“千家”皆哭?反映了人民的深重災(zāi)難;“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對(duì)比，有人憂(yōu)有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨?注釋?zhuān)?/p>
臥龍：指諸葛亮�！妒駮�(shū)?諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！�
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱(chēng)白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。詩(shī)人在知交零落(好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世)、存者音訊不通(親朋無(wú)一子)的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀，表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。
五、韻譯
時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短;
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯;
山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。
野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息;
數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土;
人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。
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