《海底世界》教學設計通用
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《海底世界》教學設計通用1
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一.復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有很多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打�。⌒羞M的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？我們去看看。
二.學習第三自然段
1.錄像。
提問：你看到了什么？
2.書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。
3.交流：
1）誰來說說第三自然段的中心句？
2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
3）師述：海底動物有很多種活動方式。例如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。例如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又例如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自身干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三.學習第四自然段
1.這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2.看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3.分角色朗讀。
4.同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5.錄相。
四.學習第五自然段
1.剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有
�。ǎ�，也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2.各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第
5
自然段，體會海底世界的神奇。
3.這里有一則最新科學報告，我想
給大家念念。
4.聽了這則報告，你想說什么嗎？
五.總結、拓展
1.我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2.畫面流動。
3.你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5.你知道老師怎么懂得這么多關于海底世界的知識？你們有沒有興趣自身去搜集一些資料呢？那我們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6.其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續(xù)去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。
《海底世界》教學設計教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過第三.四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3.學會本課生字、新詞，能讀準多音字
"參"和"量。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
2.會用
"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重點
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。
教學難點
指導學生理解三.四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。
教具準備：
海底圖片的幻燈片
教學過程：
一.激情導入。
1.讓學生看圖片
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
二.抓重點句，了解特點。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3.指讀關于句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
�。▋煞矫嫣攸c：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
三.初讀課文，理清思路。
1.學生自讀課文，并根據(jù)海底
"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導學生回顧理解課文內容的方法。
1）思——問題。
2）畫——重點句。
3）找——重點詞語。
4）說——自身對內容的理解、感受。
四.精讀課文，理解內容。
1.學習
2.3自然段，理解海底景色奇異。
1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�
3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼�。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀關于句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
（經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）
2.學習第
3自然段。讓學生利用學習一段話的方法，學習這一段。
1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
2）指讀句子，并分別說句意。
3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3.學生自讀
3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的'？經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
1）指讀重點句；理解詞語。
2）什么是“竊竊私語”
�。ā案`竊”形容聲音細小�！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
3）讓學生用動作演示 “竊竊私語”。
4）作者這樣描寫有什么好處？
�。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
5）作者是怎樣具體描寫的？
�。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹械摹械摹械摹边@一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們了解的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有很多種動物的聲音。）
7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！�
提問：這句話告訴我們什么？
�。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的轉變而變換自身的聲音。）
8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）
9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自身說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
�。ê谥杏辛�、靜中有聲）
4.用上面的學法自學課文
4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？
2）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5.學習第
4自然段。
1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
�。ㄕf明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）
3）第1句與2至6句之間是什么關系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）
4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒臃椒ā边@一概括詞語中看出來的。） 5）“有些貝類自身不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
指名讀5.6自然段。
1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
2）指讀關于句子，找出其中的連接詞語。
�。ā坝小小�有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？
�。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）
5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）
五.根據(jù)板書總結全文。
六.配樂，有感情地朗讀課文。
七.看圖，再激趣、展開想象。
1.出示掛圖。
2.談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學設計通用2
一.教材分析
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二.學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
三.教學目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2.在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四.教學重難點
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五.教學策略
1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2.設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六.教學資源
1.多媒體課件
2.教師推薦的網(wǎng)頁
七.教學過程
�。ㄒ唬⒄勗拰�
1.同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自身讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異啊！ 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
5）海底的.動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5.6段）
3.小結
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1.我
給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)
2.課后同學們可以通過上
網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多關于海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
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