成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-04 09:31:40 洪熔 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編整理的沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘とひ胝n題。

  同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

 。ǘ┏踝x課文,滲透識(shí)字方法。

  1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

  2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。

  3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

  挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。

  狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。

  補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

  讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (三)再讀課文,將課文讀正確流利。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破

  3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

  4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、把課文讀正確流利。

  2、用本課的生字做詞語卡片。

  3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。

  2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

 。ǘ├斫庹n文,感悟朗讀

  1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜;我們編了一個(gè)童話故事……)

  2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。

  3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。

  師:我們?cè)谏碁┥稀?/p>

  師:城堡周圍——

  師:不知誰說了一句——

  師:接著又有人補(bǔ)充——

  師:第三個(gè)小伙伴說——

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

 。2)孩子們的.故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?墒聦(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)

 。3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他們的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”!澳闷,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

 。4)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。

  (三)小結(jié)

  回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動(dòng)聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)要求:

  1、正確有感情朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語和1句句子。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語和1句句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、課文錄音

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,揭示課題。

  1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。

 。1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

 。2)小結(jié)、過渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?

  2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

  (1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)指名讀。

 。3)說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答?/p>

 。4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡

 。5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

 。6)想象說話:(指名說、同桌互說)

  在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里( )。

 。7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn),可以放到前面去,再提早一點(diǎn)。)

 。8)過渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。

  3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí),比較羅嗦,教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。)

  4、指名回答,板書:救公主

  5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

  6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)

  大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  “你搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)

  7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:

  師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的.贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。

  讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

  8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

  噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!

  我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

  9、小組分角色讀課文。

 。1)組內(nèi)練習(xí)。

 。2)指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

  二、總結(jié)課文,想象說話。

  1、齊讀全文。

  2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

 。1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。

 。2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。

  3、指名講故事,評(píng)議。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀詞語。

  2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

  3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字,抄一個(gè)字,要讀通整句句子的意思再抄,同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。)

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。

  2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。

  教學(xué)過程

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的`。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀感知理文路

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語:相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

 。1)誰來展示一下

 。2)開火車讀

  (3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  三、品讀感悟識(shí)童趣

  (一)壘城堡

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢?

 。1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰想站起來試試。

 。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

  (4)像他這樣誰還會(huì)讀?

  (5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

 。7)教學(xué)“狠”字。

 、僬l有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

 、谡l能組組詞。

 、蹖懞眠@個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

 、軐W(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶

 。ǘ┚裙

  1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸,你也成了沙灘上的一員了?

  3、理童話,出示:

  哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

  過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (三)公主是媽媽

  1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

  A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

  B、媽媽變成了公主?

  2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

  你是從哪里讀出來的?

  從這個(gè)句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華話主題

  是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  設(shè)計(jì)說明

  本文是一篇洋溢著歡樂,洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景。課文語言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生,能在孩子心中產(chǎn)生共鳴,孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,細(xì)讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中,通過抓住“商量”“歡呼”等詞語,讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂的情景。通過教師語言的引導(dǎo),讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞,體會(huì)沙灘上的幸福和快樂,同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、生動(dòng)地演繹情境,并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識(shí)字圖片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話,做詞語卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。學(xué)生齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話呢?)

  3.過渡:沙灘上怎么會(huì)有童話呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,圈畫并自學(xué)生字。

  2.小組合作學(xué)習(xí),互考互教生字。

  3.集體檢測(cè)。

  (1)開火車?yán)首x詞語:

  城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛

  轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記

  ①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音;“贊”是平舌音;“兇、駕”是三拼音節(jié)。

 、趯W(xué)習(xí)多音字“量”:在“商量”一詞中,本音讀liáng,在詞語中應(yīng)讀成輕聲,在“計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語中讀liáng;在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語中讀liàng。

 、壅n件出示“干樹枝”圖片,引出詞語“干樹枝”,教師正音,對(duì)比讀“樹干”和“干樹枝”,讀準(zhǔn)多音字“干”。

 、芤来螁螕粼~語,出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,學(xué)生看圖片讀詞語。

 。2)定位朗讀詞語中的生字。小組賽讀生字。

  堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記

  4.把生字放回課文中,再次讀一讀,仔細(xì)地想一想:孩子們是怎樣編織童話故事的呢?把你的理解在書上圈一圈,畫一畫。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。

  三、再讀課文,感知童趣

  1.激趣:同學(xué)們,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么呢?

  2.導(dǎo)學(xué):沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?

  3.學(xué)生帶著問題自主讀文,想好后和小組同學(xué)說一說。

  4.匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)一:孩子們到沙灘壘城堡。

 。1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

 。2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。

 、俪鍪尽俺潜ぁ钡膱D片并引出詞語。開火車?yán)首x詞語后,交流“堡”的識(shí)記方法:“!弊o(hù)“土”地,建造堡壘。

 、谥该首x第2自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

 、劢柚装迳系奶崾局该f、同桌互說:

  在沙灘上,我們壘起( ),( )周圍筑起圍墻,圍墻外再( ),那就是我們的( )。

  可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。

 、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“插”,教師出示圖片。( )

  講解:左邊是手,表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān);右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此,“插”的本義為刺入。

  預(yù)設(shè)二:孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡捁适隆?/p>

 。1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

 。2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。

  ①默讀課文,邊讀邊思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

 、趯W(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡(jiǎn),最后概括為三個(gè)字:救公主。

 。3)質(zhì)疑:孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎克麄冇质窃趺淳瘸龉鞯?下?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:通過融情想象,學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂,進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁,學(xué)生帶著問題充分與文本對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。借助簡(jiǎn)筆畫或圖片感知生字的字形和字義,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫字

  1.課件出示“寫字小助手”,根據(jù)寫字提示,組織學(xué)生展開同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  寫字小助手

  看一看:仔細(xì)觀察“會(huì)寫字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”,將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來,并給同桌講一講圈畫的理由。

  想一想:怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌討論一下。

  練一練:針對(duì)自己圈畫的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

  注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫法。

  “周”里面上半部分是“土”,不是“士”,下面是“口”,“口”橫折稍往里收。

  “圍”里面是兩橫,注意把國(guó)字框?qū)懛秸騼?nèi)部分“韋”的大小要合適。

  “句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭。右上包左下,第一筆是短撇,第二筆橫折鉤要寫得舒展。

  “補(bǔ)”左側(cè)是“衤”,不是“礻”。右邊的“卜”要寫在豎中線右邊,點(diǎn)向右下,左側(cè)不出頭。

  “記”左窄右寬,右邊是“己”,不是“已”。

  3.學(xué)生觀看書寫動(dòng)漫后,教師示范講解。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

  5.投影儀展示學(xué)生的書寫成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你有什么好的建議?

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)寫字指導(dǎo),為提高學(xué)生寫字能力打好基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,并口頭組詞。

  2.指生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么?

  3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書:沙灘上的童話。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語的朗讀檢測(cè)及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、品讀故事,鞏固識(shí)字

 。ㄒ唬┻^渡:多么美的沙灘,多么可愛的孩子呀!我們接著讀這個(gè)故事。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué):孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎亢⒆觽兪窃趺淳瘸龉鞯?畫出相關(guān)的句子讀一讀,再和小組同學(xué)說一說。

  (三)匯報(bào)交流。

  1.匯報(bào)第一個(gè)問題。

 。1)指小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。

 。2)相機(jī)出示孩子們的對(duì)話內(nèi)容:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢!

 、僮杂勺x一讀,把句子讀通順。

 、谥该首x。

  ③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你這么讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

 、苷l還會(huì)像他這樣讀?從他的朗讀中,你們聽出了什么?

 、莩鍪驹~語“兇狠”。指名朗讀詞語,其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法。

 、抻谜f句子的方法指導(dǎo)理解“兇狠”:兇狠的魔王可能會(huì)( ),可能會(huì)( ),還可能會(huì)( )……

 、咧笇(dǎo)朗讀:這么兇狠的魔王你喜歡嗎?帶著此刻的感受再讀讀這三句話。

  ⑧引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭地說——“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!绷硪粋(gè)小朋友接著說——“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急地 說——“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

 。3)引讀過渡:就這樣,我們編織著童話——

  “轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。”看他們的想象多豐富,編得多有趣。

 、僦该x、齊讀。

  ②開火車?yán)首x詞語:“編織、魔窟、攻打”。

  ③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法。

  (4)交流:孩子們你一句我一句,編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī),指導(dǎo)理解第一個(gè)問題。原來,在這座城堡里住著( ),他搶走了( ),( )正傷心地在( ),于是我們成了( )來救( )。

  2.匯報(bào)第二個(gè)問題。

 。1)過渡:公主在哭呢!勇士們多著急呀!他們是怎么營(yíng)救公主的呢?我們接著匯報(bào)。

 。2)指名讀第8~14自然段。組內(nèi)匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (3)用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的:為了救出公主,“我們”想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是( ),“我”的方法是( ),最終“我”的方法得到( )。一群勇士( ),終于救出了美麗的`公主。

  引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。

 。4)指名開火車?yán)首x詞語“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說句話。

 。5)朗讀詞語“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。(鞏固多音字“量”)“量”還有一個(gè)讀音,你們知道嗎?舉個(gè)例子說一說!爸亓俊薄皵(shù)量”。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景,抓住“歡呼”展開想象。

 。6)用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情:這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼著( ),歡呼著( ),歡呼著( )。

 。7)導(dǎo)學(xué):孩子們會(huì)怎樣歡呼?請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。

  孩子們你一言我一句地歡呼起來:

 。8)再讀第8~14自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

 。ㄋ模┻^渡:公主得救了,“我們”真高興!那么,“我們”的童話編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀第15~19自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

  3.教師協(xié)助,完善匯報(bào)。

 。1)孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士,還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了( )。

 。2)討論:媽媽為什么會(huì)變成公主呢?相機(jī)朗讀詞語“忘記”,交流識(shí)記“記”的方法。

 。3)小結(jié):天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀全篇。

  多么有趣的故事,多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。(學(xué)生多種形式朗讀。)

  設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),娓娓道來,讓學(xué)生們帶著問題讀一讀、說一說、辯一辯,在不知不覺中感知了文本內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;通過說一說、演一演等形式,引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字,避免了生硬記憶,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化,突出了教師為輔,學(xué)生為主的理念。

  三、發(fā)揮想象,試編童話

  1.導(dǎo)學(xué):童話的世界瑰麗又神奇,你能根據(jù)下面的開頭,編一個(gè)童話故事嗎?試著用上下面的詞語。

  城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

  火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

  2.學(xué)生試編故事。

  在一片沙漠里,有……

  從前,有一座大山……

  3.匯報(bào)交流。

  四、指導(dǎo)書寫,課外拓展

  1.指導(dǎo)書寫。

  (1)出示剩余的生字:充、合、藥、死。

 、僦干首x并組詞。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注:

  充:第一筆是點(diǎn),不是橫,第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫在豎中線上,第三筆撇折的折段寫在橫中線上,最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

  合:人字頭的撇、捺要舒展,蓋住下面的部分。

  藥:“艸”要寫得寬而扁,覆蓋“約”,絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。

  死:第一筆橫寫在上半格的正中間,下面“夕”第一撇稍短,第二筆橫撇舒展稍長(zhǎng),“匕”先寫撇,再寫豎彎鉤,撇不出頭,豎彎鉤要寫得舒展。

 。2)課件出示書寫動(dòng)漫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn),嘗試完成“會(huì)寫字”中的練寫內(nèi)容,寫好后再對(duì)照范字改一改。

  (3)學(xué)生自由練寫,教師巡視,予以面對(duì)面指導(dǎo)。

 。4)投影儀展示學(xué)生書寫成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你又有什么好的建議?

  2.課外拓展。

  (1)把《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽。

 。2)試著編一個(gè)童話,和小組同學(xué)分享。

  設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)書寫指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn),從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位;將《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽,將讀、寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;試編童話給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái),有利于鍛煉學(xué)生的思維。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn):

  一是關(guān)注學(xué)生朗讀,讓學(xué)生帶著問題充分地與文本對(duì)話,使其在讀中感知,在讀中思考,在讀中有所收獲。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo),如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。

  二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈。

  三是通過“讀一讀”“說一說”“辯一辯”等環(huán)節(jié),將識(shí)字與說話,識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識(shí)字方法多樣化,教師指導(dǎo)識(shí)字情景化,有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字,會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容,想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>

  3、展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話,感受兒童生活的快樂。

  2、展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^沙灘嗎?會(huì)在沙灘上做些什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》,看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文

  1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。(要求讀準(zhǔn)字音)

  2、出示文中由生字組成的詞語。

 。1)自由認(rèn)讀詞語,想想詞語的意思。

 。2)指名讀詞,其他同學(xué)評(píng)議正音。

  (3)開火車抽讀詞語,理解詞語的意思。

  (4)從詞中再抽出生字,交流識(shí)記方法。

  3、自由讀課文。(要求讀通句子)

  4、指名逐段開火車讀課文。

  5、集體評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。

  三、整體感知,描述大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。

  2、分組討論:說說課文主要寫了什么。

  3、指導(dǎo)反饋,介紹文章的主要內(nèi)容。

  4、教師總結(jié):海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上,我們用沙子壘起城堡,筑起圍墻,插上樹枝,開始編織勇士攻打魔窟,解救美麗的公主的童話故事。

  四、教學(xué)生字

  1、認(rèn)讀田字格中的.生字。

  2、說一說書寫這些字時(shí)要注意什么。

  3、學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見。

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。

  5、學(xué)生獨(dú)立書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、抽讀文中的生字新詞。

  2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  3、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。

  二、想象情景,體會(huì)玩耍的快樂

  1、自由讀課文,想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事?

  (1)小組內(nèi)討論。

 。2)初步了解:“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。

  2、壘城堡。

 。1)默讀第2自然段,思考:“我們”是怎樣壘城堡的.呢?畫出表示動(dòng)作的詞句。

 。2)指名讀,表演讀,讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句,突出快樂的情緒。

  3、編故事。

  (1)指名讀第3~6自然段,思考:“我們”在玩游戲時(shí)做了什么?(編故事)

 。2)師生分角色讀第3~6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,續(xù)編童話故事,順勢(shì)在語境中理解“補(bǔ)充”。

  4、攻城堡。

 。1)出示:轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。(重點(diǎn)指導(dǎo),結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。)

  (2)出示第9、10自然段,指名分角色朗讀對(duì)話,重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。

 、俪鍪镜9~11自然段,分角色朗讀,思考:這三個(gè)小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題,這叫作什么呢?

  ②出示第8自然段,“商量”標(biāo)紅,師總結(jié):原來我們說出自己的想法去解決問題,叫作商量呀!那我們也試著讀出商量的語氣吧!

  過渡:“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段,思考:“我們”是怎樣挖地道的呢?勾畫相關(guān)詞語。

 、蹖W(xué)生交流,表演挖地道的動(dòng)作,體會(huì)玩耍的快樂。

 、軒熒浜献x第11~13自然段。

  5、救公主。

  自由朗讀第14~19自然段,思考:“我們”救出的公主在哪兒呢?

  6、教師總結(jié):孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

  三、布置作業(yè)

  1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事,或是自己編一個(gè)故事講給他們聽,可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語。

  2、找一片沙地,和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。

  教學(xué)板書

  10、沙灘上的童話

  沙灘上的童話城堡——魔窟

  我們——勇士

  媽媽——公主有趣、快樂

  教學(xué)反思

  為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí),都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于學(xué)生融入角色,理解句意。并且利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂趣。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀本課的詞語,了解課文內(nèi)容。

  朗讀課文,能讀好人物對(duì)話,指導(dǎo)讀出重音,讀出語氣的朗讀方法,提高孩子們的朗讀能力。

  感受兒童在沙灘上生活的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,讀好人物對(duì)話,指導(dǎo)讀出重音,讀出語氣的朗讀方法,提高孩子們的朗讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受兒童在沙灘上生活的快樂。

  教具準(zhǔn)備:

  課件和田字格磁力貼

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,今天老師用一組圖片喚醒大家對(duì)童話的回憶(出示圖片)

  師:看來同學(xué)們都非常喜歡童話,課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡,并且還編了一個(gè)美麗的故事,今天老師就帶著大家走進(jìn)課文。板書課題:沙灘上的童話(指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法,指導(dǎo)抓重音讀課題)

  二、了解作者

  同學(xué)們都很喜歡讀童話,要知道寫童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。

  三、小組交流(出示生字)

  請(qǐng)同學(xué)們同桌一小組,小組長(zhǎng)帶讀生字,并討論:你有什么好辦法記住這些生字?

  小組展示

  1.出示生字

  師:哪個(gè)小組讀讀生字?(選一個(gè)小組讀生字,再選一個(gè)小組來挑戰(zhàn)。)

  師;誰代表你們小組說說識(shí)字方法?

  生代表小組說識(shí)字方法。

  2.出示詞語

  師:沙灘上有許多漂亮的貝殼,每個(gè)貝殼上都有一個(gè)生字寶寶,只有讀準(zhǔn)了這些生字,才能把貝殼撿回來,你們要試試嗎?開小火車讀。(生讀詞語)看來同學(xué)們已經(jīng)成功的收服了這些詞語寶寶。

  四、初步感知課文

  1.師:下面我們就把生字和詞語寶寶帶到課文中學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,并思考:課文是圍繞哪句話來寫的?讀一讀。(課件出示)

  生:海邊的沙灘是我們的快樂天地。

  師:哪是我們的快樂天地?

  海邊的沙灘是誰的快樂天地?

  海邊的沙灘是我們的什么?

  師總結(jié):讀的重音不同,所要表達(dá)的.意思也不一樣,表達(dá)的情感也不同。

  2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們?cè)谏碁┥希?)和( )的情景。(板書:壘城堡編故事)

  五、課文引領(lǐng),指導(dǎo)方法。

  師:誰來讀一讀壘城堡的句子。

  出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,城堡周圍筑起圍墻,圍墻外再插上干樹枝,那就是我們的樹。

  找出這一自然段中的動(dòng)詞。

  出示圖片讓孩子們理解這些動(dòng)詞。

 。1)通過動(dòng)詞你感受到了什么(孩子們壘城堡很快樂。)

 。2)重讀這些動(dòng)詞體現(xiàn)孩子們的快樂。

  (3)這段話應(yīng)該用什么語氣去讀(生:輕松愉快)

  師:剛才我們讀壘城堡的句子,讀出了重音和語氣來表達(dá)孩子們壘城堡的快樂心情,下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對(duì)話。(找三個(gè)孩子分別讀三次對(duì)話)

  小組展示

  出示句子:不知道誰說了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  有人接著補(bǔ)充:“他搶去了美麗的公主!”

  第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

  師:自己試著讀一讀這組對(duì)話。

  在小組中讀讀這組對(duì)話。

  全班展示讀。

  (小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀)

  想象:孩子們還可能說些什么?(生想象)

  第二次對(duì)話

  小組展示

  出示句子:

  一個(gè)小伙伴說:“我駕駛飛機(jī)去轟炸!

  有人反駁:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”

  我說:“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平!

  師:在小組中試著讀一讀。

  全班展示讀:

  小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀

  想象:孩子們還可能想到什么方法救出公主?

  師:孩子們是怎樣把城堡炸平的

  出示句子:(齊讀)

  于是我們趴在沙灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡給轟塌了。

  第三次對(duì)話

  出示句子:

  我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”

  在小組中讀一讀。

  全班展示讀

  小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀

  通過對(duì)比指導(dǎo)朗讀:

  我大聲說:“公主被我們救出來了!在這兒!”

  我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”

  讀出孩子們的興奮與激動(dòng)。

  出示句子:我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。

  發(fā)揮想象

  孩子們你一言,我一句地歡呼起來:

  3.點(diǎn)撥升華

  師:你覺得孩子們?cè)谶@片沙灘上玩得怎么樣?為什么?

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語,抄寫1句句子。

  2、分角色朗讀課文。

  3、能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

  教學(xué)過程

  一、 看圖說話,揭示課題。

 。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D,練習(xí)說話。

  1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

  2、小結(jié)、過渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?

 。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。

  1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名讀。

  3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答?/p>

  4、根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。

  5、交流

  6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

  7、想象說話:(指名說、同桌互說)

  在沙灘上,孩子們壘起了一座xx的城堡,城堡外面xx,城堡里面xx。

  8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。

  9、過渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。

  二、 學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬 聽課文錄音,思考:孩子們編的'童話故事的內(nèi)容是什么?

 。ǘ 指名回答,板書:救公主

 。ㄈ 自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

 。ㄋ模 根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)

  大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

  “他搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

 。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:

  師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了?我們也成了?我們又在商量著?一個(gè)伙伴說?我說?我的方法得到了大家的贊賞。于是?我挖呀,挖呀,終于?我把手?,就?。

  讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

 。┚瘸隽斯,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

  噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!

  我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

 。ㄆ撸 小組分角色讀課文。

  1、 組內(nèi)練習(xí)。

  2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

  三、 總結(jié)課文,想象說話。

  (一) 齊讀全文。

 。ǘ┫胂笳f話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

  1、 城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

  2、 你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。

 。ㄈ┲该v故事,評(píng)議。

  四、 復(fù)習(xí)鞏固。

  1、 讀詞語。

  2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。

  (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤?)

  3、指導(dǎo)抄寫句子。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。

  2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。

  3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。

  4、感受孩子們歡樂的童年生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的'內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、師板書:沙灘。

  師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么?

  2、出示句子。

  (1)指名讀句子。

  (2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。

  (3)師:孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

  3、出示句子。

  (1)指名讀句子。

  指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

  (2)學(xué)習(xí)生字:筑 插

  師:它們都是動(dòng)詞,

  重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

  (3)孩子們?cè)诟墒裁茨?

  板書:城堡

  (4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!

  板書:編織童話

  4、補(bǔ)充課題。

  齊讀課題

  師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文。

  (小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問題。)

  2、交流。

  (1)分節(jié)讀課文。

  (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

  攻城堡、炸魔王、救公主

  (3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

  師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

  炸:翹舌音。交流記字方法。

  (3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

  指名說,同桌互相說。

  3、齊讀課文。

  讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。

  課后小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀生字。

  2、游戲:猜猜我是誰?

  一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。

  3、寫字指導(dǎo)。

  插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

  攻: 左邊偏旁小,寫時(shí)要注意偏上。

  4、齊讀全文。

  課后習(xí)題

  作業(yè)

  1、抄寫生字:筑 插 攻 炸。

  (每個(gè)寫3遍)。

  2、抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。

  3、朗讀課文2遍。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能讀好人物對(duì)話,感受兒童生活的快樂。

  3、展開想象,能根據(jù)圖畫編故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,感受兒童生活的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀好人物對(duì)話,能根據(jù)圖畫編故事。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語:童年是一首動(dòng)聽的歌,每個(gè)音符里都有一個(gè)故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊(cè),里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧!

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起讀一遍吧?

  2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里?

  3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,請(qǐng)把課本打開到48頁。

  二、初讀感知理文路

  1、聽老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰來說一說?請(qǐng)你!

  2、品讀感悟識(shí)童趣

  (一)壘城堡

  1、看,孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起。

  2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢?動(dòng)筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。

  (二)編童話故事

  1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。

  2、誰來說說你劃了哪些句子?請(qǐng)你!

  3、這是第一組對(duì)話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個(gè)孩子說的'話,第三組讀第二個(gè)孩子說的話,第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。

  4、從對(duì)話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個(gè)孩子說的話?請(qǐng)你?

  5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。

  6、發(fā)現(xiàn)公主被搶,孩子們心里怎樣?請(qǐng)你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

  7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請(qǐng)你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!

  8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們?cè)谏塘恐?/p>

  9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào),請(qǐng)你們小組!

  10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!

  11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請(qǐng)你!如果你們都是其中的孩子,你們會(huì)怎么歡呼?全體起來,我們加上動(dòng)作,一起歡呼起來吧!

  12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!

  13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。

  14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……

  四、小結(jié)升華主題

  同學(xué)們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

  五、作業(yè)超市:

  1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。

  2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  S版語文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》

  二、設(shè)計(jì)理念:

  創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

  4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話,著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

  五、教具準(zhǔn)備:

  掛圖及生字卡片等。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引趣,讀題質(zhì)疑

  1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

  2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。

  3、讀了課題,你們有什么疑問?

  (沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

  [談話導(dǎo)入,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。

  3、自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。

  4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

  5、全班交流,歸納。

  (童話講的是魔王搶了公主,三個(gè)勇士救公主的事。)

  [讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。

  2、指名朗讀。

  3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事,先自己試著說,再小組交流。[

  4、指名回答,全班評(píng)議并歸納。

  (這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個(gè)勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

  整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

  6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

  7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

  (1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。

  (2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠,可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂。

  (3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

  [指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  “我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課,我們來開個(gè)小小童話故事會(huì),好不好?

  [激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

  五、作業(yè)

  1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

  ( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡

  ( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

  2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個(gè)童話故事,并說給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  4 沙灘上的童話

  城堡 魔窟

  我們 成了 勇士

  媽媽 公主

  (天真活潑 幸?鞓)

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  同學(xué)們,你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評(píng)價(jià)你的'故事的?

  [了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開作鋪墊。]

  二、開小小童話故事會(huì)

  1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。

  2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對(duì)不明白的地方提出疑問。

  3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動(dòng)又有趣,老師真為你們驕傲!

  [通過講童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  三、鞏固生字,積累詞語

  1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。

  2、全班交流記字方法。

  3、口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。

  4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。

  [以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

  2、以小組為單位訂成冊(cè)子,在班內(nèi)互相傳看。

  五、作業(yè)

  1、用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。

  2、編寫童話故事。

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  設(shè)計(jì)思路:

  《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語文教學(xué)由文本走入生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

  4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的.優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課文朗讀錄音

  2、多媒體

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、談話引入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡(jiǎn)介童話。(板書:童話)

  2、(展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

  3、讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

  4、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

  二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知

  1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。

  2、同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

  3、(展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

  [4、教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

  5、學(xué)生再讀課文,說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

  2、分角色朗讀。

  3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

  4、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、把本課生字詞制作成詞語卡片。

  2、熟讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片。

  2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  二、理解課文,感悟朗讀

  1、自由朗讀第1—7自然段。

 。1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?

 。2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

  “他搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士

  師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

 。3)師再次引讀第1—7自然段。

  2、學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8—16自然段)

 。1)指名讀并評(píng)議。

 、僮プ 芭俊薄ⅰ八拿姘朔健、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。

 、凇拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

 。2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

  3、學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17—23自然段)

  (1)自讀第17—23自然段,主要講了什么?

 。2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)

  孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。

  可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

  (3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

  (一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主!

  “您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

  4、你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?

  三、拓展延伸

  師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

  師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳!?/p>

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

  3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

  2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋(gè)“童話”,但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!

  從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。

  二、初讀文本:

  以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

  3、指名讀,老師給予肯定和表揚(yáng)。

  通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

  三、識(shí)字教學(xué):

  剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語,那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢?

  1、生自由說記憶方法。

  2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的'學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“!、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

  3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫,老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

  4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

  識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

  四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。

  同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

  學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

  五、作業(yè):

  1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

  2、根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。

  朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣,同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

【沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-30

沙畫教學(xué)設(shè)計(jì)03-22

童話教學(xué)設(shè)計(jì)04-18

童話教學(xué)設(shè)計(jì)05-21

童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)09-10

《安徒生童話》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-17

教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17

ai教學(xué)設(shè)計(jì) ai的教學(xué)設(shè)計(jì)05-29

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05