我們的校園教學設計

時間：2021-02-10 19:18:46 教學設計我要投稿

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　　教學目標：

我們的校園精選教學設計

　　1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

　　2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。

　　教學重、難點：

　　按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。

　　課前準備：

　　觀察校園中的一處景物

　　1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

　　2、由這處景物，聯(lián)系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　1、談話：同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家

　　園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的

　　懷抱里學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！

　　她正敞開大門歡迎我們呢！

　　2、欣賞校園風光圖

　　3、交流感受

　　生1：我們的校園真是個美麗的大花園

　　生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

　　4、導入課題，板書課題。

　　是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發(fā)到博客上，讓更

　　多的人來分享那是多么有意義的事情，這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們

　　的校園。

　　二、出示內(nèi)容，明確要求

　　1、出示習作內(nèi)容：

　　讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，

　　再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內(nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生

　　在校園里的難忘的事。

　　2、明確習作要求：

　　要認真觀察

　　按一定的順序來寫

　　內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　師：這節(jié)課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

　　三、引導觀察，指導習作

　　（一）引導觀察

　　師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、

　　用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學們，咱們學校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰觀察過？（師引導學生觀察學校的九龍壁）

　　1、觀察順序

　　空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊

　　從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機。

　　到近處看：九龍壁上的龍

　　最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)（邊觀察邊想象）

　　兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態(tài)（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

　　2、整體想象

　　師：同學們，從九龍壁旁經(jīng)過時，你又會想到些什么？

　　生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。生2：我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？

　　生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。

　　師：，同學們想到了龍的傳人，學校的發(fā)展，祖國的騰飛，你們

　　知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學校深厚的文化內(nèi)涵，讓同學們時刻牢記�。何覀兪恰ㄒ恍∪耍�，更是——（龍的傳人）！

　　生：龍的傳人（齊接）

　　師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒！（掌聲）

　　（二）賞析“下水”

　　師：看著這么美的.九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》，想看嗎，同學們？

　　1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》

　　我愛學校的九龍壁

　　我們的校園真美麗，有美麗的教學樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學們課間活動的籃球場、乒乓球臺……但我最喜歡的是學校的九龍壁。（仿照《桂林山水》）九龍壁位于操場南側，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結構的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。

　　每當朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機。這時，同學們（動靜結合）背著書包踏進學校大門，就會看見九龍壁在向我們親切問好，放學了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。（擬人）

　　壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現(xiàn)，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態(tài)逼真，宛然如生。（排比）

　　壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰(zhàn)了，我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。（想象）這一場惡斗，真是驚心動魄��！在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學們（動靜結合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學們�。∶刻焐埢罨�，精神十足！（比喻）

　　在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象，生動活潑，多彩多姿。龍是中國的象征，每次經(jīng)過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作為龍的傳人，應該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛�。ū扔鳎�

　　我愛學校，更愛學校的九龍壁。因為那里既古老又年輕，它讓我知道了學校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛九龍壁。（抒發(fā)感情）

　　2、賞析文章

　�、� 文章是按什么順序寫的？

　�、� 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

　　A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）

　　B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優(yōu)美恰當?shù)脑~語）

　　C展開想象（寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。）

　　D動靜結合（在描寫靜態(tài)的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

　　E抒發(fā)感情（一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

　　（三）交流景點

　　師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。

　　交流一：鐘鼓樓