有關(guān)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

　　本文是由上傳的：淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中項目教學法的應(yīng)用。

　　一、項目教學法的概念

　　項目教學方法就是通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，即制作某一特定的具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品來實施教學。項目既可以是具體的、有形的物體，比如組裝好的一臺計算機，也可以是智力方面的成果，比如用電腦制作的一組廣告作品。項目教學法在教學中分為擬定項目、項目具體實施和總結(jié)評價三個階段。

　　二、教學項目的設(shè)置

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課包括計算機基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、PPT演示文稿軟件應(yīng)用六部分組成。根據(jù)中職學生的特點，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重調(diào)動學生主動參與、綜合運用和開發(fā)創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學生的實際動手能力，突出中職特色。教師打破了原有的教學順序，采用主題引導，把知識點整合、細化成了若干項目，以項目的形式開展教學，學生在掌握一個個項目的過程中就掌握了知識點。以任務(wù)實例為主題，以相關(guān)的知識介紹為輔助組織教學過程，不讓學生處于一個被動接受的位置，從中體現(xiàn)實際生產(chǎn)、生活中計算機的典型應(yīng)用，強調(diào)學生的動手操作和主題研究，這樣不僅改善以往學生學習理論知識沉悶的課堂氣氛，而且提高了學生的學習興趣和教學效果。

　　三、計算機基礎(chǔ)課程項目教學法教學策略設(shè)計

　　1、擬定項目

　　將教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學習項目。項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點;其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項目。下面以辦公軟件 Word 的圖文混排教學為例，說明確立項目的過程。

　　教學項目：使用 Word 編輯制作一份校園論壇報紙；

　　教學目標：使學生掌握在 Word 中進行圖文混排的方法和技巧。

　　項目特點：

　　（1）項目緊扣時代，學生都對校園新聞趣事感興趣，對項目有參與熱情，有學習積極性；

　　（2）制作校園論壇時需要用到的圖文混排技巧涵蓋了教學內(nèi)容；

　�。�3）完成項目過程中，需用到已學過的頁面設(shè)置，文字的排版等操作，既鞏固復習了舊知識技能，又有利于提高學生的綜合能力；

　�。�4）通過解決現(xiàn)實問題，學生親自體驗了Word 的強大功能，能提高對本軟件學習的興趣。

　　2、項目具體實施

　　項目實施前，提供參考步驟、資料。項目實施前，要告訴學生即將完成的項目是什么，項目的實施步驟是怎樣的。這樣，可避免接受能力較差的'學生面對項目時束手無策， 又能避免學生走不必要的彎路。 上例中教師應(yīng)提示學生先規(guī)劃在校園論壇中要展示說明的新聞趣事， 并注意收集相關(guān)知識并考慮知識的展示方式是什么，是用文字、圖片還是圖文一起用。接下來是版面設(shè)計，且在這一過程中對圖文混排的操作要點進行簡單扼要的說明指導。

　　項目實施過程中，教師的主要工作是創(chuàng)造學習環(huán)境和提供必需的學習資源，讓學生能多次在不同的情景下來應(yīng)用所學習的知識，且在學生實現(xiàn)項目的過程中有困難時，給予適當?shù)闹v解和幫助。如上例中教師只精講如何使用圖片和圖片工具箱及設(shè)置 設(shè)置圖片格式對話框 中的主要參數(shù)，其它圖文混排內(nèi)容應(yīng)由學生在項目實施中自學。再根據(jù)不同學生的實際情況給與個別輔導。

　　科學分組，協(xié)作完成項目。項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。筆者通過教學實踐得出：對于僅涉及到單一新知識點的項目，可讓學生獨立完成，而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則分組合作完成。獨立完成和小組協(xié)作完成項目各有千秋，筆者建議對此應(yīng)從有利于學生學習掌握知識的角度考慮。

　　項目指導度的把握。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導。針對不同的學生，教師指導的程度要有所不同，實行分層教學。項目教學法的宗旨是讓學生自己逐步學習掌握知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。上例中，對能力強的學生，主要給與啟發(fā)性指導；對于基礎(chǔ)較差的學生，則根據(jù)學生的實際困難給予個別輔導。通過這樣分層指導不僅鍛煉了能力較強的學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；也使較差的學生在教師的幫助指導下，完成了項目，增強了這類學生的自信心和進一步學習的興趣。

　　3．評價學生學習成果。

　　項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程。為了能取眾人之長， 項目完成后的小結(jié)也很重要，它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學生明確項目完成的最佳方法和步驟，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié),一題多解是應(yīng)該極力推薦的。每一種方法都應(yīng)展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍。這樣，學生可以學到更多的操作技巧。比如例子中制作校園論壇報沒有明確的評價標準，我就和學生一起從校園論壇報的內(nèi)容，排版和藝術(shù)美感等方面進行綜合評價。

【有關(guān)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

教學中的應(yīng)用策略研究：以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程12-13

微課教學在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用12-13

微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用探究12-13

微課在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用研究12-11

淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革05-07

任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學中的應(yīng)用研究12-09

案例教學在計算機基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用論文05-10

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學應(yīng)用探究12-14

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)12-01