荷花教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

時(shí)間：2022-10-13 21:07:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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荷花教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

　　1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。

　　教學(xué)方法

　　講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;

　　一張荷花掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)

　　二、　　師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩

　　(出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)

　　好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流)

　　出示古詩：荷花

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　師：(出示荷花國畫的課件)同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花!那，你對(duì)荷花了解多少呢?

　　交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎?誰第一個(gè)來?

　　荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

　　二.觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。(5分鐘)

　　啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

　　(出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

　　指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)人也在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章�，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章�？纯次恼孪葘懯裁�，再寫什么?是按什么順序?qū)懙?

　　三.自學(xué)課文。(15分鐘)

　　四.自學(xué)討論，理清層次。

　　1.“我”去看荷花。

　　2.“我”看荷花。

　　3.“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。

　　4.“我”又回到看荷花的情景中。

　　板書：

　　我去看

　　看著

　　想著

　　看著

　　五.講讀課文。

　　(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。)

　　第一節(jié)：

　　1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花�，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么?

　　2.指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的。“一進(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

　　3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

　　第二節(jié)：(15分鐘)

　　1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?

　　(出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練)

　　我站在荷花池邊看：

　　看到()荷葉();

　　又看到()荷花();

　　還看到()花骨朵()。

　　(小蓮蓬)

　　要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)

　　2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。)

　　例句：

　　(1)我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。

　　(2)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

　　(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

　　3.指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平�？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。

　　(板書：色彩美)

　　4.還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。

　　(板書：姿態(tài)美)

　　5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

　　6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎?(“冒”“露”)

　　7.指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

　　(板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　荷花

　　我去看色彩美

　　看著美冒露姿態(tài)美

　　風(fēng)吹過來

　　想著愛

　　風(fēng)過了

　　看著

　　第二課時(shí)

　　一、賞悟，感受荷花美。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

　　2、過渡：這是葉圣陶爺爺寫的一篇文章。一天清早，他到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。啊，真香呀!同學(xué)們，讓我們趕緊跟著葉圣陶爺爺往荷花池邊跑去吧!

　　3、播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知荷花的美。

　　4、談感受：看完錄像，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

　　葉圣陶老爺爺?shù)母惺苣?(如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

　　二、品讀，體會(huì)荷花美。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、出示：如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　把你的感受讀出來。(指名讀，指導(dǎo)讀，再指名讀。)

　　你為什么這樣讀?(生發(fā)言，談感受。)

　　2、(出示荷花圖片)瞧，這就是葉圣陶爺爺看到的荷花開放的樣子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。讓我們一起走入第二、三自然段細(xì)細(xì)地觀賞吧!

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，細(xì)細(xì)欣賞荷花的美。

　　4、看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，同學(xué)們同意嗎?

　　師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為寫得特別美的句子。

　　5、把你劃出來的句子讀一讀，再想想你為什么喜歡它或從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?

　　(1)學(xué)生自己默讀、靜思。

　　(2)同桌學(xué)習(xí)、交流。

　　(3)全班交流，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化地朗讀。

　　6、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”有什么姿勢(shì)呢?

　　(1)讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述，不拘泥于課文中的幾種。

　　(2)多么千姿百態(tài)的荷花呀，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，　　　　　　　，看看那一朵，　　　　　　。(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)大自然可真神奇!讓我們?cè)賮碣潎@地說一說：

　　如果把這一大池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起　。(結(jié)合指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。)

　　7、讓學(xué)生有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊!(配樂)讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千凈百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人脾，我忽然覺得……(教師配樂朗誦第四自然段)

　　2、(出示荷花頭飾)同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?說得最精彩的同學(xué)，老師就把這朵荷花送給他。

　　學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生戴上荷花頭飾，描述自己想象到的情景。

　　3、當(dāng)荷花竟有這么美妙的感受，我也想當(dāng)一當(dāng)荷花。(師戴上荷花頭飾)請(qǐng)學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，在向老師這朵荷花訴說。

　　4、多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚、小鳥等許許多多的小動(dòng)物都被吸引過來了。讓我們?cè)僖淮蝸砻烂赖鼗匚哆@一幕吧!師生共讀第四自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　真美呀!其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是看荷花呢!請(qǐng)讀第五自然段。

　　三、拓展，抒情荷花美。

　　1、豐富的想象，生動(dòng)的語言，將作者聞到的、看到的、想到的有聲有色地描繪出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。其實(shí)，何止葉圣陶老爺爺愛荷寫荷呢!在中國人的眼里，荷花不僅全身都是寶，而且出淤泥而不染，成為潔白無瑕、圣潔高尚的代表，成為人們筆下的頌歌。多少文人墨客贊美它、歌頌它，甚至留下了一首首、一篇篇優(yōu)美的詩詞、文章，能把你所知道的有關(guān)荷花的知識(shí)、詩句等等告訴大家嗎?

　　學(xué)生介紹有關(guān)荷花的資料、名言、名詩。

　　2、多么動(dòng)人的華章，多么美麗的荷花，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地來欣賞吧!(課件出現(xiàn)多幅荷花照片并配上背景音樂。)

　　你想怎樣贊美這美麗的荷花?(學(xué)生自由發(fā)言，可指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!　　　　　　　　)

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，全身是寶，人們贊它“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。是那么純潔，那么美麗，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f一句，我愛你，荷花　(指課題，生有感情地接說。)

　　四、延伸，深化荷花美。(任選一項(xiàng)完成)

　　1、畫一幅荷花圖。

　　2、寫一首贊美荷花的小詩。

　　3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

　　4、深情地誦讀課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　看荷花聞：清香

　　看：花開葉挨挨擠擠