《復(fù)習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-12 06:57:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《復(fù)習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《復(fù)習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

　�。ǘ┑诙}：我會(huì)連。

　　1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

　　4、校對(duì)答案。

　　5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮碜x一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　�。ǘ┑谒念}：我會(huì)講。

　　1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

　　3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會(huì)讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個(gè)詞語說幾句話。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的`分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑诹}：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

　　5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

　�。ǘ┑谄哳}：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

　�。�1）讀、背聲母。

　�。�2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　�。�3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

　�。�1）分組讀：單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

　�。�2）對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

　�。�2）熟讀，記憶。

《復(fù)習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第96、98、99頁及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過程。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)

　　師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了�？梢詣澊�、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？

　�。ǘ┮胝n題

　　師：不過，他們?cè)谡麄€(gè)游玩過程中，會(huì)遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？

　　二、情境鋪墊，解決問題：

　　(一)情境一：劃船。P96的第7題：

　　1．他們先來到湖邊，準(zhǔn)備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。

　　2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。

　　3．誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只？

　　4．誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍？

　　5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

　　6．學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　7．指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

　　（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

　　1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

　　2．這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

　　3．你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：窩里有幾只？

　　4．你會(huì)解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立解答。

　　5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

　　6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對(duì)照線段圖來觀察）

　　（1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過圖給出的。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

　　7．反饋練習(xí)：P98的第16題；

　�。�1）游樂園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）集體講評(píng)，核對(duì)正誤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力。】

　�。ㄈ┣榫橙河斡�。P99的第17題：

　　1．天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個(gè)救生員的對(duì)話。

　　2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　3．課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？

　　4．看到這個(gè)問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　（1）因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個(gè)救生員是多余信息。

　�。�2）因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃耍褪乔?5比7多多少。

　　5．學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。

　　6．小結(jié)：

　�。�1）如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢？

　　（2）我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

　　7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

　�。�2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過解決有一個(gè)多余條件的問題的練習(xí)，進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的'能力，提高學(xué)生解決問題的水平，同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，提高他們提出數(shù)學(xué)問題的能力�！�

　�。ㄋ模┣榫乘模禾兹�。P99的第20題：

　　1．游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：

　　2．學(xué)生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？

　　3．呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：

　�、僦挥薪Y(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。

　　②兩個(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。

　　（2）學(xué)生同桌討論交流完成。

　�。�3）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程�？赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。教師都應(yīng)給予肯定。

　　（4）如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

　�。�5）根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。

　　4．小結(jié)：這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；

　�。�2）解決這個(gè)問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時(shí)，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

　　5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？

　�。�1）這個(gè)問題只有三個(gè)字，誰來完整的把這個(gè)問題表述出來？引導(dǎo)學(xué)生說出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決。

　�。�3）指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這道逆序、開放的練習(xí)，讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性�！�

　　（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：

　　1．小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？

　　2．你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3．學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書不同方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決。】

　　三、全課總結(jié)，拓展延伸

　　(一)全課總結(jié)

　　1．哪個(gè)同學(xué)來說一說：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要注意些什么？

　　2．本課結(jié)束后，我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了，但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？

　�。ǘ┩卣寡由�

　　1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進(jìn)盒子之前，媽媽想考考他們。

　　2．課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息？

　　3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。

　　4．同桌互相合作，討論交流完成。

　　5．匯報(bào)方法：學(xué)生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

　　6．激趣延伸：其實(shí)，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。

　　7．你們不用著急，這些知識(shí)你們?cè)诓痪玫膶砭蜁?huì)學(xué)習(xí)了。只要你們好好學(xué)習(xí)，把基本打牢，將來你們也會(huì)用這些方法來解決問題的！

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