雨點兒教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的雨點兒教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
雨點兒教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《雨點兒》是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，引入正題）
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？
�。ò逭n題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）
�。R讀課題《雨點兒》）
（二）讀文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文）
2、認(rèn)讀帶有拼音的.生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍）
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星）
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？（讓學(xué)生用手勢表示）
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
重點學(xué)習(xí)三、五段
1、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。）
2、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
雨點兒教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的小朋友可以請跟著一起唱�?/p>
�。�、剛才，小朋友們聽到了什么？看到了什么？
�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點兒又會發(fā)生怎樣的故事？我們來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》。
�。�、出示課題《雨點兒》。
誰能把課題讀好？（讀時讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識字，初探
�。薄⒊跆秸n文：
想知道雨點兒會發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。
�。�、識字，寫字：
⑴ 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。
�、� 檢查自學(xué)情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。
�、� 教學(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？
⑷ 寫生字“方”。
�。场⒆x文，感悟，明理：
�、� 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
�、� 讀：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？
�、� 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。
�、� 再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？
“數(shù)不清”：多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）
�、� 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、� 品讀雨點兒的對話。
�、� 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯�。出示句子�?/p>
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
�、� 讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。
�、� 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）
小雨點兒想問大雨點兒什么？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里？
剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、� 明理：
① 小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、� 大雨點兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒為什么要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
�、� 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家?guī)硎裁春锰帲啃∨笥褌兓丶胰枂柊职謰寢�，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？
雨點兒教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語。請大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。
�。ò鍟n題：雨點兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點）它的部首是“灬”。
雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準(zhǔn)每個生字的字音，想想課文講了什么事？
（2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）
（4）這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵�(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的`“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清。“數(shù)”是一個多音字。
（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）
�。�6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
�。�7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）
那大雨點兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字�，F(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？
（出示：數(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對話。
�。�1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。
�。�2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）
（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
（3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？
板書設(shè)計：
（圖）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點兒
�。▓D）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草
雨點兒教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）
（此設(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
１、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”
（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
�。薄⒆x了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
（結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）
�。�、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）
３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的.花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實踐活動
１、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
�。�、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
雨點兒教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號，讀好兒化音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說說聽到了什么。
2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點兒。師：那我們就一起來認(rèn)識這些可愛的`雨點兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點”的部首是四點底，就像雨點一樣。
4、師：誰想和他們打個招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：雨點兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認(rèn)識他們嗎？
1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、 學(xué)習(xí)課文1段
1、 提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的？——云彩里。你能從書中找到這個句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個詞用三角畫下來。
2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？——飄落。把這個詞圈下來。
（1） 提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2） 提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。
4、 師：雨點兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個？——數(shù)不清。把這個詞圈下來。說明什么？——雨點兒又多又密。
5、 口語練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、 學(xué)習(xí)課文2-5段
1、 師：這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。
2、 提問：誰先說話？說了什么？——大雨點兒說“你要到哪里去？”當(dāng)時會用什么語氣來問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問：小雨點兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂。
6、 提問：大雨點兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方。”“無花無草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習(xí)：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問：為什么去的地方不同？
9、 提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
�。�1） 提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2） 說話練習(xí)：有了小雨點兒的幫助，（ ）更（ ）了。
�。�3） 提問：大雨點兒去的地方怎么樣了？——開花長草，指名朗讀。
（4） 提問：如果你是一個雨點兒，你最想去哪？為什么？
（5） 師：無論去了哪里，大自然都會變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說話練習(xí)：由此可見，雨點兒對大自然多重要�。∪绻闶谴笞匀恢幸粏T，你想對雨點兒說什么？
11、 師：讓我們用朗讀來表達(dá)你對雨點兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
雨點兒教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運(yùn)用添改板畫和用自己平時喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說說自己平時見過的雨的特點，充分調(diào)動多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。
4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
3、通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�、宀轮i語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）
㈡通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
�、鄙钪心阋娺^什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
�、餐瑢W(xué)們平時真愛細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？
�。ㄓ袝r伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
�、尺@種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）
（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）
（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）
㈢揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點 兒
板書：
大家注意看“兒”這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c兒圖）多可愛的雨點兒��！你也把它讀可愛一點兒。
�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）
二、初讀課文
�、暹^渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
㈡提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
�、鐧z查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數(shù)不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）
（彩、方在這里讀輕聲）
點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方
2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習(xí)第一段。
1、過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
2、師板畫。
3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？
�。〝�(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。）
誰聽到了，再來說一說。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧�。▽W(xué)生添加板畫）
5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？
（星星、雪花、頭發(fā)）
6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）
�、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)
3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點紅第二段：你想用什么方式讀？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）
6、點藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？
問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？
問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c兒反過來問大雨點兒的話）
問：它會問什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）
�、鐚W(xué)習(xí)第四自然段
1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。
4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的`地方指哪些地方？
�。ǜ珊档耐恋�、沙漠）
5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？
�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點》的律動中結(jié)束課文。
附：板書設(shè)計
yǔ diǎn ér
12．雨 點 兒
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�、謇首x課文。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識方面談）
�、骒柟套衷~。
１、鞏固會認(rèn)的生字：
⑴課件：過河摘果子游戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生觀察：點、半、問、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)
讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）
�。�、
點
空
彩
擴(kuò)詞練習(xí)。
�。场⑼卣咕毩�(xí)：課件出示“我會讀”
指導(dǎo)學(xué)生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
�、叛┗◤陌肟罩酗h落下來。
�、颇銜卮疬@個問題嗎？
�、峭砩�，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。
4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
�、蒲a(bǔ)充練習(xí)：
從土里鉆出來。
從天上 。
從 。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示三個字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書空。
4、教師范寫。
方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
半：（注意“半”與“羊”對比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
附：板書設(shè)計
yǔ diǎn ér
12．雨 點 兒
雨點兒教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語?
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是朗讀
教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認(rèn)識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認(rèn)識生字
1．請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問你的同桌或者老師?
2．調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認(rèn)識他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)
3．調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：
�。�1）小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
（2）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的.雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數(shù)不清)
除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
（3）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?
2．在朗讀中學(xué)習(xí)對話：
�。�1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)
（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣)
�、僬l能來讀一讀，大雨點兒在說什么?
�、谡l能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?
�、凵吓_表演對話、給圖片配音?
④男女生對讀，小組對讀?
3．在朗讀中體會雨水幫助植物生長：
�。�1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)
�。�2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補(bǔ)充完整?
小草從( )
小花( )
因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作?
（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系
孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?
雨點兒教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
2、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
2、小黑板。
3、雨點兒的`頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
1、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。
3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導(dǎo)讀2～4段
過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2～4段。
1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──
3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。
5、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第5段
1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從———鉆出來。
雨點兒教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學(xué)的重點，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會用“從……里（中）……”說一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“點、數(shù)”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
2、提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點說出春雨很小，它滋潤了花草。）
3、板書課題：雨點兒
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。
（設(shè)計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）
二、整體感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點兒從天空飄落下來。大雨點和小雨點兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
3、小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點了解植物生長離不開雨水的滋潤。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。）
三、識字，學(xué)句
識字學(xué)句是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。
1、朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個詞語。
�。�1）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）
�。�2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來�！�
2、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。
�。�1）第2、3自然段的末尾用了什么標(biāo)點符號。（問號）
�。�2）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的.尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）
�。�3）問號打在什么地方？
�。�4）同桌同學(xué)對讀大雨點兒和小雨點兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣。
3、朗讀第5自然段，認(rèn)識植物離不開雨水的滋潤。
（1）討論：①為什么小雨點兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死，所以小雨點兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點兒要去沒有花、沒有草的地方。）
�。�2）大雨點兒和小雨點兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過多層面的語言實踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）
4、再創(chuàng)情境，升華感悟。
�。�1）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話，并相互評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）
�。�2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來。
�。�3）交流討論：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？
（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對課文進(jìn)行再度開發(fā)。）
四、課堂練習(xí)
1、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”結(jié)合動畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象。
例：小草從泥土里鉆出來。
�、傩』◤� ___________。
�、� ____從 _________ 。
2、熟讀下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方。
3、書寫“方”、“半”兩個字。
4、練習(xí)背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
雨點兒教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識１１個生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是識字和朗讀。
教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？
我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、
�。�、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）
�。�、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰？
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）
�。础⒖纯葱∨笥训姆磻�(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
１、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的`雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？
理解“數(shù)不清”：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。
擴(kuò)展：除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？
�。�、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？
�。ò鍟盒∮挈c兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時候請他們說說感受。
�。础⑽覀兿雀∮挈c兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。
５、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達(dá)其中的美。
雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？
７、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”
指導(dǎo)書寫“方”字。
雨點兒教學(xué)設(shè)計11
【教材說明】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識與能力
１、會寫“半、巴”二個生字。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。
３、形成初步合作、探究的意識和能力。
〖過程和方法
�。�、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
�。�、朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時語言清晰流暢。
�。�、學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價值觀
１、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。
�。�、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
�。�、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、引入新課
噓、你聽！閉上眼睛仔細(xì)聽，聽到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）
呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？
�。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？（板書課題：雨點兒）
真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。（齊讀）
這堂課我們繼續(xù)和雨點兒做朋友，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀
�。薄⒖蓯鄣挠挈c兒我真喜歡，我來畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡筆畫一朵云，然后畫上大小雨點，學(xué)生數(shù)。教師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學(xué)生數(shù)不過來）
雨點兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）
�。ㄒ詫W(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）
�。病⒛阒肋�有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。
３、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說一句話。（什么時候，什么從什么地方飄落下來）
４、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）
三、朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。�、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。
請小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點說的話，哪句是小雨點說的話。）
�。病υ捑毩�(xí)：
�、� 下面我們來讀一讀，我是大雨點，你們來做小雨點兒好嗎？（師生對話）讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？（生讀）
我聽明白了，你們是在問我（ ）（生說：你要到那里去？）
我們來換一換好嗎？（再師生對話）
�、� 帶頭飾分角色對話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點，來問一問小雨點呢？
４、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后，你有什么問題想問問他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點兒落下后的變化
�。�、朗讀 說著說著，小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方，大雨點也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看，是不是和小朋友們剛才說的一樣呢？我們來讀一讀第５自然段。
�。�、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？
好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點去的`地方。
合作畫畫。
�。�、小組代表展示 說一說：我們是（ ），我們?nèi)ミ^的地方（ ）。
�。�、雨點兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）
你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎？
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
五、拓展
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說什么？
雨點兒又會說些什么呢？（小對話練習(xí)）
�。�、要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里？
�。ㄔ谕卣怪�、在對話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹立了正確的價值觀。此時學(xué)生的語言是因為情感的內(nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語言，是語言發(fā)展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進(jìn)一步推動學(xué)生語言的發(fā)展。）
六、練習(xí)寫字
１、指導(dǎo)讀帖。
２、示范指點。
�。�、按筆順臨寫。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
我在教學(xué)《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲：
１、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學(xué)生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。
２、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神�！� 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！�
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
�。�、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒時，有的說“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說“我要到北方去，因為書上說北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。
雨點兒教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
課文《雨點兒》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。
�。�、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；
�。�、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。
【學(xué)習(xí)重、難點】
�。�、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
�。�、教學(xué)難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。
【教學(xué)理念】
�。薄⒉捎寐犠x識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
�。�、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽到了什么�。浚▽W(xué)生自由說）。
�。�、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
�。�、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點兒》
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。
二、初讀課文，識記生字
１、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識他。大雨點和小雨點說了些什么？
�。�、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）
�。场⒒ハ嘧x讀課文，加強(qiáng)記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）
三、再讀課文，理解新知
�。薄⑦@篇課文有共有幾個自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號；
�。�、第一自然段
�、� 讀第一句：
課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。
問：云有顏色嗎？都有什么顏色？
⑵ 老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當(dāng)天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。
�、� 教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。
老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）
�、� 你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的'雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）
⑸ 雨點從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。
�。�、第二～四自然段
⑴ 自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
�、� 練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）
�、� 他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
�、� 學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）
�。础⒆詈笠粋�自然段
�、� 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
�、� 指名讀，表演讀。
�。�、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問難，延伸擴(kuò)展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
五、鞏固練習(xí)，親身實踐
�。�、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）
�。�、開火車讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
�。场⒊鍪菊n件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半 點 回 方 房 問 電
十、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴
十一、作業(yè)
�。�、 讀課后"我會讀"中的三句話。
２、 我們還可以說： 從 。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）
【板書】
雨點兒
大（有花 有草） �。]花 沒草）
讓花更紅 草更綠 開花 長草
美麗的大自然
雨點兒教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。
２、你從這首歌中知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
�。础⑽覀儾粌H要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。
�。▌傞_始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
�。病⒗蠋熝惨曋笇�(dǎo)、幫助。
�。ǹ催^生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的.歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認(rèn)讀生字，自主識字
１、多媒體出示帶生字的句子。
�。�、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
�。�、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
四、讀悟結(jié)合，積累語言
�。薄W(xué)習(xí)第１自然段
�、� 播放課件。（下雨的情景畫面）
�、� 你覺得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。
�、� 說話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。
（學(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）
２、學(xué)習(xí)２～４自然段
�、� 繼續(xù)播放下雨的課件。
�、� 聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？
�、� 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、� 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
⑸ 全班齊讀。
�、� 同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？
�、� 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報。
�。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）
⑻ 指導(dǎo)讀好“問”語氣。
�、� 師生互問互答，學(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。
（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
�。场W(xué)習(xí)第５自然段
�、� 播放課件。（雨后植物的變化）
�、� 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？
�、� 學(xué)生匯報。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤萬物。
⑷ 完成句子：小草從 。
花兒從 。
�。ɡ糜嬎銠C(jī)形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實了課后的句子訓(xùn)練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
１、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？
�。病⒛阒烙晁�有哪些用處？
雨點兒教學(xué)設(shè)計14
【教材簡析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；
�。�、正確流利地朗讀課文；
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
【教學(xué)重、難點】
�。�、教學(xué)重點：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀；
�。�、教學(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。” 在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。�、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。
�。病⒀菔緞赢嫞捍笮∮挈c。請學(xué)生說一說雨。
出示課題《雨點兒》，帶讀。
(設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。)
二、品讀課文，讀中識字
�。薄⒊踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。
�。�、三讀：通讀課文，鞏固生字。
�。�、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義
１、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。”讀一讀。
多媒體出示畫面，說說自己的感受。
�。�、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
⑴ 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
�、� 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。
�。础⒄J(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
�。怠⑼篮献靼缪荽�、小雨點讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的.問題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點理解第五自然段
�。�、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
�。�、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
(設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
雨點兒教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
２、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
�。�、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
�。�、小黑板。
３、雨點兒的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的`名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
�。薄⒗斫狻皵�(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
�。�、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。
�。场�(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導(dǎo)讀２～４段
過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文 ２ ～４段。
１、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
２、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──
３、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
�。�、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。
�。怠⒕毩�(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第５段
�。�、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
�。病⒋笥挈c兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
�。�、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
�。�、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從-------------鉆出來。
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