《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)疑揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒�。�

　　整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。

　�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

　　２、深入理解，學(xué)習(xí)課文

　�。ǔ鍪荆�：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　⑴ 理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。

　　⑵ 理解飄落

　　你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）

　　看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。

　　知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。

　�。础⑦@么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）

　　那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

　�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？

　　擇喜歡的句子，讀一讀。

　　指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的`意思。

　　讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　５、機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣�。�

　　演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）

　　三、拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　【教學(xué)反思】

　　一、朗讀的還不到位

　　在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。

　　二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

　　因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。

　　三、拓展不夠

　　我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。�、投影出示迷語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見(jiàn)。

　�。�、提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

　　板書課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）

　　１、猜迷語(yǔ)。

　　２、回答問(wèn)題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）

　　讀課題（單人讀齊讀）。

　　二、讀課文，感知全文

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。�、借助拼音讀課文。（教師來(lái)回指導(dǎo)）要求：

　　用喜歡的符號(hào)把生字畫下來(lái)。

　　讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

　　讀通順。

　　數(shù)出自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、提問(wèn)：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？

　�。�、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�、回答問(wèn)題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。

　　三、理解課文，合作識(shí)字

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。薄⒆杂勺x課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場(chǎng)解決（“問(wèn)”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個(gè)別讀，領(lǐng)讀。

　�。病⒆R(shí)字游戲（摘桃子游戲）

　　教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對(duì)了就可以拿走桃子。

　�。�、練習(xí)讀有生字的句子。

　　數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　重點(diǎn)理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

　　“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。

　　“云彩”：看投影的圖片。

　　“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。

　�。�、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問(wèn)：文中誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？該怎么讀？

　�。�、范讀對(duì)話，學(xué)生跟讀。

　�。�、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

　�。�、讓學(xué)生讀全文。

　�。�、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。

　�。�、識(shí)字游戲?qū)W生的積極性很高。

　�。场⒆x句子（跟讀單個(gè)讀）

　　理解詞語(yǔ)：學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。

　　４、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)

　　大雨點(diǎn)：老人家的`語(yǔ)氣。

　　小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。

　　６、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

　�。�、自告奮勇的舉手讀課文。

　　四、書寫訓(xùn)練

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。薄⒂蒙�字卡片檢查認(rèn)字情況。

　�。�、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個(gè)字。

　　方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）

　　教師范寫。（對(duì)比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時(shí)，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）

　　半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫。

　　巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

　�。�、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表?yè)P(yáng)。

　�。�、識(shí)字。

　　２、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。

　　３、學(xué)生練寫。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

　　2、注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的`特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

　　3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

　　課前預(yù)熱

　　出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。

　　師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

　　2、你感覺(jué)到什么？

　　3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔磕俏覀冓s快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？

　　揭題：雨點(diǎn)兒（正音）

　　師：我們一起來(lái)招呼他一下。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景：

　　師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

　　我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

　　出示：數(shù)不清。

　　指名讀

　　師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

　　2、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？

　　出示：飄落

　　為什么說(shuō)是飄落呢？因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。

　　還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？

　　你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。

　　3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）

　　是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。

　　出示：云彩

　　云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì)讀一起讀。

　　4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中，知道是什么句子嗎？

　　出示第一自然段。

　　自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢！想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

　　請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話。

　　2、聽(tīng)錄音──出示對(duì)話的句子。

　　3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。

　　在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　指名讀──齊讀

　　4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？

　　生：我要去有花有草的地方。

　　5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？

　　生問(wèn)：你要去哪里？

　　師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！

　　6、自由練習(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀

　　指名分角色朗讀──師生對(duì)讀

　　沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。

　　理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

　　師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？

　　句式練習(xí)：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”

　　7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫。

　　2、學(xué)生觀察后，說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

　　3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

　　你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

　　（1）指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話

　　老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？

　　小花，小花，你為什么這么紅？

　　小草，你為什么這么綠？

　�。�2）小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。

　　4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫。

　　5、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……

　　齊讀──自由讀齊讀。

　　6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

　　7、如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？

　　8、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福啊！”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。

　　五、總結(jié)課文，齊讀課文

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、問(wèn)、秋、點(diǎn)、清”六個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。

　�。础⑼ㄟ^(guò)學(xué)文，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。

　　【教具】

　　多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　　１、今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹(shù)木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）

　　小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？

　　那你喜歡下雨嗎？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題。） 觀看動(dòng)畫，并拍手隨唱。

　　生：《小雨沙沙》。

　　學(xué)生暢談在下雨的時(shí)候，自己的樂(lè)趣與煩惱。

　　生齊讀課題。

　　用孩子們熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。１、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫《雨點(diǎn)兒》，請(qǐng)看大屏幕。

　�。病�動(dòng)畫好看嗎？看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　小朋友們看的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水。

　　現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）

　　下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？ 想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生欣賞動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　生初步談對(duì)內(nèi)容的'了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來(lái)有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒(méi)花沒(méi)草的地方，也長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。

　　先交流總結(jié)識(shí)字的方法：?jiǎn)枴⒖雌匆糇R(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字。

　　學(xué)生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。

　　生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。 在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　滲透識(shí)字的多種方式。

　　在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　三、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣。 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個(gè)雨點(diǎn)兒里面有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。

　　還有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒(méi)有落在葉子上，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠啊！

　　師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？

　　這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你 喜歡哪一個(gè)呢？

　　師：讓我們來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　　（大屏幕出示《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫配音？

　　師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？ 生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開(kāi)火車讀等形式識(shí)字。

　　學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

　　指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生高興的拍手叫好。

　　喜歡

　　有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。

　　學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。

　　高興。

　　請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫配音

　　學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。

　　各種形式的識(shí)字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。

　　學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)與他人的協(xié)作。

　　在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。四、寫字。 小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長(zhǎng)，是植物的好朋友，我們也來(lái)幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？

　�。úシ艃�(yōu)美的音樂(lè)。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個(gè)蘋果、畫個(gè)星星、畫朵花……來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。 １、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個(gè)短橫，一個(gè)長(zhǎng)橫，豎要寫在豎中線上；“問(wèn)”的“門”要寫得寬大；……

　　２、伸出手指，書空一遍。

　�。场⒃趯懽挚ㄉ蠈懽�。

　　學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表?yè)P(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書空，最后寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。五、實(shí)踐活動(dòng) 師：小朋友們也來(lái)種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。 讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗

　�。薄�復(fù)習(xí)鞏固１１個(gè)生字；會(huì)寫１個(gè)字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗

　　用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒃谔镒指裰袑懞谩胺健弊�。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　�。�、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課書里的１１個(gè)漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？

　�。薄⒁来纬鍪驹~語(yǔ)：

　�、� 數(shù)不清

　　指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說(shuō)是數(shù)不清的？

　�、� 飄落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動(dòng)作演示一下。

　�、� 云彩

　　指名讀；

　�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。

　�、� 半空 回答 地方

　　指名朗讀

　　三、初讀

　�。�、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個(gè)自然段。

　�。病⒄�(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀得準(zhǔn)確嗎？

　　四、細(xì)讀

　�。�、出示圖片，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn)：你看到了什么？

　�。�、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的，怎么落下來(lái)的。

　　３、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，他們還聊起天來(lái)，他們都說(shuō)什么了，請(qǐng)你讀讀課文的２、３、４自然段。

　　⑴ 小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰(shuí)能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆�到有花有草的地方�?/p>

　　⑵ 大雨點(diǎn)要去哪兒？

　　沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆�去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？

　�、� 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對(duì)讀。

　　４、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來(lái)看看吧！出示課件。

　　⑴ 眼前的景色你喜歡嗎？

　�、� 出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　�、� 指導(dǎo)朗讀這段話。

　　５、這一切都是誰(shuí)的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　６、如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？

　�。贰⒂挈c(diǎn)兒聽(tīng)了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導(dǎo)書寫“方”

　�。�、筆順。

　　２、要想把這個(gè)字寫漂亮要注意什么？

　�。�、師范寫。

　�。础⑸鷮�。

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保� 雨點(diǎn)兒

　　小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖

　　大雨點(diǎn)圖 長(zhǎng)出紅的花綠的草圖

　　【課后反思】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級(jí)學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的'樂(lè)趣。對(duì)于一年級(jí)剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計(jì)的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。

　　２、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。

　�。�、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì)用“從”字說(shuō)話。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)畫）

　�。�、小黑板。

　�。�、雨點(diǎn)兒的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）

　　現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩�(shì)呼喚）

　　聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）

　　他們正在對(duì)我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

　　二、導(dǎo)讀第一段

　　過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書本，自由讀課文的第一段。

　　生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。

　�。�、理解“數(shù)不清”：請(qǐng)小朋友看著這些雨點(diǎn)兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點(diǎn)兒）

　　你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。

　�。�、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？

　　你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？

　　這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。

　　３、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧�。�齊讀）

　　三、導(dǎo)讀２～４段

　　過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話，你們想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書本朗讀課文 ２ ～４段。

　�。�、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，用波浪線劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。

　�。�、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：

　　天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──

　　大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因?yàn)樗�下�?lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──

　　大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的.小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──

　�。�、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。

　　４、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導(dǎo)。

　�。�、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）

　　三、課中操

　　雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著音樂(lè)邊唱邊表演。

　　四、導(dǎo)讀第５段

　�。薄⒙�(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔磕銈兿肴ナ裁吹胤�，干什么呢�?/p>

　�。�、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

　�。�、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動(dòng)畫課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）

　　課文中是怎么寫的？找出來(lái)讀一讀。

　�。�、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）

　　看圖說(shuō)話：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

　　小草從-------------鉆出來(lái)。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課時(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

　　2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!

　　二、讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))

　　第一段

　　(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。

　　第二段

　　(1)讀“半空”。

　　(2)出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)

　　第三段

　　小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)

　　2、選擇自己喜歡的.自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識(shí)記字形

　　生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。(課件出示)

　　2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

　　做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

　　五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)

　　2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家?guī)��?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。

　　２、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。

　　４、出示課題《雨點(diǎn)兒》。

　　誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識(shí)字，初探

　　１、初探課文：

　　想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。

　�。�、識(shí)字，寫字：

　�、� 生字寶寶們急著想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。

　�、� 教學(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫？

　�、� 寫生字“方”。

　�。�、讀文，感悟，明理：

　�、� 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　�、� 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？

　�、� 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。

　�、� 再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？

　　“數(shù)不清”：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）

　�、� 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　�、� 品讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

　�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�。�?huì)怎么樣呢？（要是你們?cè)诼飞舷嘤鰰?huì)怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯�。出示句子�?/p>

　　半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”

　�、� 讀讀句子：他們?cè)诟墒裁�？（說(shuō)話）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們?cè)趯?duì)話。

　　③ 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

　　小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

　　剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。

　�、� 明理：

　　① 小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì)怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　�、� 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　�、� 大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的.嗎？讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。

　　四、課的延伸

　　學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)��?lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友，好嗎？

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課時(shí)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

　　2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　第一段

　　1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　第二——四段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)

　　2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

　　3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的.，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

　　4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?

　　5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話的插圖)

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?

　　7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)

　　8、你還有什么疑問(wèn)嗎?

　　過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆�到這些地方?

　　第五段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！�(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)

　　(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?

　　(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二)你看到了什么?

　　(3)指導(dǎo)讀最后一句。

　　3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么?

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

　　2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、播放歌曲，激發(fā)情趣

　　１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）

　�。ù嗽O(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)

　�。�、在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

　�。�、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫得最好？”

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的.積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

　�。�、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？

　�。ńY(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）

　�。�、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）

　�。�、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⒄n余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。

　�。�、回家后找一些寫雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。

　　【小小資料袋】

　　為什么植物需要水分

　　水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會(huì)覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會(huì)餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì)干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競(jìng)）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(zhǎng)大。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、導(dǎo)入：

　　1、猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨點(diǎn)）

　�。�、今天我們就認(rèn)識(shí)一位新朋友“雨點(diǎn)”（析書課題）

　　二、初讀課文。

　�。薄⒋蜷_(kāi)語(yǔ)文書，讀課文，然后把生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍生字。

　�。�、出示詞語(yǔ)：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開(kāi)火車讀）

　�。�、ppt出示詞語(yǔ)：數(shù)不清、飄落。

　　（１）這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪句話呢？找找。

　　ppt出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀；齊讀。）

　�。ǎ玻┰僮x讀這句話，邊讀邊想，雨點(diǎn)從云彩里怎樣落下來(lái)呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。

　　（３）齊讀句子。

　�。ǎ矗┛�105頁(yè)，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點(diǎn)從云彩里瓢落下來(lái)。再齊讀句子。

　�。�、今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。

　　（１）先想好你讀哪段。

　�。ǎ玻┓侄巫x文。（訂正：地方——方，輕聲）

　　三、再讀。

　　１、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點(diǎn)嗎，為什么喜歡？

　�。病⒛阆矚g雨點(diǎn)嗎？為什么？

　�。ǎ保┯挈c(diǎn)兒把花草變得更美了。

　　從哪兒知道的`？（第５自然段）讀給大家聽(tīng)。

　　看106頁(yè)圖。師：綠樹(shù)、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第５自然段。

　�。ǎ玻┫矚g大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)？（小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)要去的地方不同。）師生合作讀對(duì)話。（師，敘述；男，小雨點(diǎn)；女，大雨點(diǎn)）３、學(xué)習(xí)句式。

　�。ǎ保﹑pt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。（指兩生讀）

　　仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)：雨點(diǎn)飄落下來(lái)，雨點(diǎn)從哪兒飄落下來(lái)？（指兩生答；齊讀）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)�！� “亮亮從屋里跑出來(lái)�！�

　　女生讀第一句，男生讀第二句。

　�。ǎ常﹑pt出示“______從_____來(lái)�！蹦銈冞�能這樣說(shuō)一句話嗎？

　　四、寫字。

　　半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字“巴”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在讀中懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

　　你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧！咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)�！边@是什么？

　　這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題，生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�、感知課文：

　�、� 想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片（出示課件，播放課文）

　�、� 你記住什么了？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶ 想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開(kāi)書第１０５頁(yè)，注意讀準(zhǔn)字音哦。

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識(shí)除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）。

　　⑵ “飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀）

　�、� 讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作）。

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）

　�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（課件出示對(duì)話）

　�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？

　�、� “你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整）

　　大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話（同桌分角色讀，男女生對(duì)讀）。

　　⑸ 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）

　�。�、第五自然段：

　�、� 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草 沒(méi)有花沒(méi)有草）。

　�、� 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：是不是真的.是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說(shuō)）。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　�、� 升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。怠⒃僮x全文：

　　你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。

　�。�、學(xué)寫生字：

　　⑴ 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點(diǎn)兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉�禮物。第一件就是一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。

　�、� 第二件禮物就是一個(gè)好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）

　　四、總結(jié)全文

　　師：做雨點(diǎn)兒多好呀!小朋友們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１２、雨點(diǎn)兒

　　小雨點(diǎn)兒 有花有草

　　大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇童話故事，語(yǔ)言優(yōu)美，講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在 教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫面。

　　小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率�！岸�得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系”這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。 “教科書 + 多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

　　2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話引入，揭示課題

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）

　　（二）初步感知課文

　　師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？范讀課文

　　問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）

　　（三）整體識(shí)字

　　1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？

　　3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!

　　（出示生字）看清楚了，讀什么？

　　4、我們一起來(lái)看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”，叫什么呀？課文里說(shuō)的是什么數(shù)不清？

　　5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”

　　好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落

　　誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（一生讀一句，師：讀的`真棒，全班一起讀

　　6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，

　　7、出示：?jiǎn)�，讀，課文當(dāng)中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么�。可�：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。

　　（四）四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。

　　1、自主識(shí)字

　　師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

　　學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　　2、抽查、匯報(bào)

　　師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。

　　（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”

　　1、指導(dǎo)書空。

　　2、老師范寫。

　　3、學(xué)生書寫、教師巡視。

　　4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。

　�。�六）總結(jié)：

　　今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材說(shuō)明

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教育目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。�、會(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。

　　２、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

　　３、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。

　　過(guò)程和方法

　�。�、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

　�。病⒗首x發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。

　�。�、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。

　�。病⒏惺苡挈c(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

　　３、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、引入新課

　　噓、你聽(tīng)！閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）

　　呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了？

　�。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？快和它打個(gè)招呼？（板書課題：雨點(diǎn)兒）

　　真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。（齊讀）

　　這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀

　　１、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡(jiǎn)筆畫一朵云，然后畫上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)）

　　雨點(diǎn)兒多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）

　　（以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）

　�。�、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的'。

　�。�、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來(lái)的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說(shuō)一句話。（什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái)）

　�。�、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）

　　三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。�、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話呢。

　　請(qǐng)小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話。）

　　２、對(duì)話練習(xí)：

　　⑴下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎？（師生對(duì)話）讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng)，最可愛(ài)？（生讀）

　　我聽(tīng)明白了，你們是在問(wèn)我（）（生說(shuō)：你要到那里去？）

　　我們來(lái)?yè)Q一換好嗎？（再師生對(duì)話）

　�、茙ь^飾分角色對(duì)話。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢？

　�。础⒛懵�(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）

　　四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化

　�。�、朗讀說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)讀一讀第５自然段。

　�。病⒑献鳟嫯嬕�是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎？

　　好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出紅的花，綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。

　　合作畫畫。

　�。场⑿〗M代表展示說(shuō)一說(shuō)：我們是（），我們?nèi)ミ^(guò)的地方（）。

　�。础⒂挈c(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）

　　你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話讀一讀嗎？

　　（新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　五、拓展

　�。薄⑷绻�你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？

　　雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（小對(duì)話練習(xí)）

　�。�、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里？

　�。ㄔ谕卣怪�、在對(duì)話中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。）

　　六、練習(xí)寫字

　�。薄⒅笇�(dǎo)讀帖。

　�。�、示范指點(diǎn)。

　�。�、按筆順臨寫。

　　課后反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�

　　我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。

　　在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：

　　１、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來(lái)了。

　�。�、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽艺J(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！�

　　在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　�。�、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說(shuō)“我要到北方去，因?yàn)闀�上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

　　誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：動(dòng)畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾

　　教學(xué)時(shí)間20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容

　　在上節(jié)課里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化

　　1、感知第5自然段

　　(1)分角色讀1—4自然段

　　師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

　　(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

　　(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

　　2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫，想看嗎？

　　(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

　　(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)

　　師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)

　　師：你看到了什么？

　　屏幕顯示：小草從

　　小花從

　　指名回答：

　　師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？

　　生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

　　3、討論交流，讀出感情

　　師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？

　　生：雨點(diǎn)兒

　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)

　　(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

　　師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！

　　(3)學(xué)生找伙伴讀。

　　(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))

　　(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)

　　三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)��?lái)的.歡樂(lè)。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：

　　1、感知個(gè)性化

　　設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

　　2、思維個(gè)性化

　　本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、朗讀個(gè)性化

　　朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。

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